一、走下講臺，勇做學生的“知心人”
作爲一名從教數年的高中英語教師來講，傳統的教師權威地位思想根深蒂固。近年來在新的思想影響下，雖說改變了不少但是要說完全解放了自己的思想還爲時尚早。教學實踐一再證明：誰能立身學生之中，受到學生的喜歡與尊敬，誰就能把學生教好。新課標，新理念，新方法，新時代，就要求我們教師務必轉變自己的教學思想，教學方法。務必要樹立爲學生服務的人本思想意識。只有你勇敢地革新自己的傳統思想，視學生爲子女，如朋友，瞭解學生，幫助學生，同苦同樂，快樂生活每一天，那麼，學生就會從心底裏喜歡你，從而喜歡你上的課，進而把英語學好。
二、查找問題，幫助學生克服畏懼心理
首先要指導學生作好計劃，合理安排時間，課前預習。同時，在教法上多下一些功夫。我感到，高一學生詞彙量有限，如果不學會單詞，就會有許多“攔路虎”成爲學生學習英語的障礙。因此，教單詞就成了我的重要任務之一。學習每個單元內容之前，我都利用時間給學生集體輔導單詞。每天早晨，我都讓英語課代表在黑板上抄寫10個新單詞，天天輪換，給學生創造無意注意記憶單詞的機會。另外，反覆檢測，例如，每節課前，讓學生上黑板聽寫單詞，及時給予評價與鼓勵。一段時間後學生不同程度有了一定的詞彙量，句子也能看懂了，學生有了信心。
三、教給學生複習的方法
學生覺得高中英語難學的另一個原因是對高中內容不適應。在初中階段，考試內容有具體的範圍，考什麼，老師就講什麼；不考的，即便課本上有，老師也不講。所以要獲得一個好成績，對學生來講並不難。甚至有些學生平時不努力，考前的複習階段臨陣磨槍也能磨得亮而光。但一到高中就不同了，按學生的話說：“考的盡是課外的，是沒學過的。”這樣一來，平時不努力的成績不會好，而一些平時很努力、初中時成績較好的學生，到了高中也會出現成績不理想的情況，難怪學生怨聲載道。
我對這種狀況進行了認真瞭解分析，發現在學生中間有相當一部分在課下複習時只一味地去記去背單詞、課文、語法規則等。這些實際上都是有些片面化了。於是，我十分注重對學生學習方法的指導，不僅要求學生“學會”，更重要的是要求他們“會學”，教會他們掌握自學的方法，培養良好的學習習慣，而不是把書上的全部內容一字不漏地灌輸給學生，讓他們死記硬背，不加思考地全盤接收。當然，對學生學習方法的指導是一件非常具體、細緻的事情。比如，名篇名段，讀、記、背當然是不可缺少的，甚至還要讓學生背得滾瓜爛熟。但我始終不忽視在讀、記、背當中教給學生一些規律性的東西，讓他們逐漸具備閱讀英語的能力。所以在高一講完閱讀課後，認真加以歸納，對重點、考點一一歸納，並寫出例句。這項工作說起來容易，做起來很難。一課的總結，常常要花費很多時間和工夫，但是這項工作我指導學生一直堅持下來了。這是學習英語的很好的方法之一。久而久之，它使學生完成對重點詞彙的積累，熟悉了它們的語法現象，從而逐步讀懂“課外”的“沒學過的”英語小文章。
四、嚴格要求、及時督促
學生對高中英語學習產生困、畏難情緒，還有一個原因。它就是學生本身對英語學習的重視程度問題。高一學生對英語的畏難情緒與他們對學英語的興趣之間的矛盾給學生的正常學習造成了直接的影響。因爲經過緊張的中考風雨，終於考進了中學的孩子，在高興之餘，往往會產生鬆口氣的心理。尤其是對英語這一科，或許中考成績還不錯。高一檢測了一兩回又沒考理想，失落感過大。於是就自暴自欺，一瀉千里，打了退堂鼓，不再繼續努力了。
針對這種情況，我始終堅持抓住高一的.寶貴時光，給學生在英語學習方面打下堅實的基礎，因此，我注意以嚴格的要求、及時的督促，幫助學生克服鬆懈情緒，掌握學習方法，養成良好的學習習慣，從而適應整個高中階段的學習。