《電子商務概論》課程包括3個方面的內容:1是電子商務的基礎理論知識;2是與電子商務相干的專業技術知識;3是電子商務的行業利用及電子商務系統利用實踐操作。教學的目的,就是透過對於上述內容的講解,使學生1方面掌握電子商務基本理論、基本知識以及基本技術,另外一方面具備必定的電子商務系統實踐利用操作能力。它是1門“入門”課程,學生需要透過該課程的學習爲後續專業課打下基礎。因而,該課程教學質量的高下,直接影響到學生對於“電子商務”這1專業的理解以及掌控,在學習中構造起來的知識結構和對於電子商務的認知乃至影響到學生將來從事與電子商務相干實踐工作的能力。
一、電子商務概論課程教學的現狀與問題
一.一課程籠蓋知識面太廣,教學重點不凸起。“電子”包含以計算機、網絡技術爲代表的各種現代技術手腕;“商務”包含以商品交流爲核心的營銷、出產以及管理流動。所以,在《電子商務概論》課程中,至少觸及計算機以及網絡技術、營銷、企業運作管理等多門學科的內容。常見的教材,通常以電子商務理論、技術以及行業利用爲主線,涵蓋電子商務經濟學、法律軌制、網絡平臺技術、挪動電子商務等章節,這些內容,任何1章抽掏出來均可以單獨作爲1門課程開設。實際教學中,教師常常需要講授大量內容,致使教學內容繁多,教學重點不夠凸起。
一.二電子商務發展迅速,課程跟進難題。最近幾年來,電子商務迅猛發展,現代電子技術以及全新的商務理念不斷的融入,又帶動電子商務創造新的奇蹟。電子商務的利用情勢以及籠蓋規模快速增長,每一週乃至是每一天都有新名詞、新事物呈現。這些使患上電子商務學科發展以及更新速度也無比快,需要在教學中不斷補充以及更新教學內容,緊跟學科發展前沿。但又會引起新的矛盾:教師在教學進程中但願匡助學生了解以及分析不斷涌現的新的網絡事件、現象以及商業機會,但受課程學時限制大都泛泛而談,致使教學內容多、資訊量大。
一.三理論教學過量,實踐環節不盡如人意。電子商務概論課程的教學應包括兩個部份:理論部份與實踐部份。但目前在教學中,重在使學生理解電子商務的特色以及作用等理論內容,以傳統的“課上講授、課下做習題”模式爲主。實際上,《電子商務概論》觸及大量概念,良多抽象又難理解,教學進程中理論講解過量,實踐過少,致使學生掌握到的只有1點入門知識,在今後的工作中很難學以至用。現在良多學校也都開設了教學實踐課程,但就我院實踐教學的情況來看,有這樣1個體會:使用摹擬軟件展開實踐教學可以匡助學生熟識電子商務的業務流程,但軟件產品更重視配合電子商務理論的系統性以及軟件的可操作性,對於公道性斟酌欠缺,並顯明滯後於真正的網絡交易流動;開放網絡環境下的利用實戰教。
一.四教學法子較陳腐,難以適應電子商務請求。教學法子的陳腐毫不僅是在《電子商務概論》這1課程的教學中存在的現象,它是1個普遍的情況,只是因爲“電子商務”本身的特徵,更爲迫切的請求教師改革傳統的單純灌輸式教學法子,探索立異型教學法子。電子商務是理論與實踐結合親密的利用性學科,教師“滿堂灌”的教學法子難以適應課程發展的請求。但同時也要注意,不能誇張多媒體對於課程的支援,將教學法子的改革簡單的看做是運用多媒體手腕,必需掌控好“度”,不能弱化教師的教學藝術以及人格氣力。
二、電子商務概論課程教學改革思路
二.一教學內容方面。
二.一.一凸起《電子商務概論》的“概論”特徵。電子商務概論涵蓋內容衆多,幾近所有章節單獨掏出均可以作爲1門課程開設。面對於如斯繁多的內容,教師在授課時要準確掌控“概論”的特徵,有些內容不宜講授的'過於深刻,只需起到爲之後各專業課奠定必定基礎的作用,既給出後期各專業課充沛深刻的“餘地”,又留下必要的“線索”。例如課程中對於電子商務安全技術的講解,教師僅需要介紹“甚麼是”安全技術,有哪些安全技術,而對於於怎樣去實現、“怎樣做”的問題再也不繼續深刻,知其然卻不需要知其所以然。
二.一.二緊緊掌控電子商務的發展動向。教材老是相對於滯後的,尤其是電子商務自身處於不斷髮展當中,因而,學科內最新的、最有價值的成果,如新型的挪動支付解決方案、新的電子商務流動糾紛及解決辦法等,都應該納入到課程教學進程中來。教師應答電子商務發展動向有敏銳的感知力,並以適合的方式在適合的時間將這些內容傳遞給學生,不但可使學生取得更具時效性的前沿知識,還常常能夠激起學習踊躍性。
二.二教學法子方面。依據課程的特色和教學中存在的問題,咱們認爲選用項目教學法以及案例教學法是較爲適合以及有效的。
二.二.一以項目化教學爲主線。項目教學法透過施行1個完全的“項目”而進行教學流動。學生學習進程中接受並介入項目,體驗施行項目任務的樂趣,變被動爲主動;教師起到諮詢、指點與解答疑問的作用,變主導爲輔導。例如,可以依靠淘寶網作爲項目載體,請求學生以團隊爲單位選擇熟識並且感興致的商品,進行網上商店的策動、構建及運營,解決在運營進程中遇到的各種實際問題,最後參加項目綜合驗收。
二.二.二透過生動有趣的案例捉住學生的心。案例教學法是教師透過對於1個具體情形的描寫,引導學生對於這些情形進行討論,它不像傳統教學法子,教師扮演傳授知識者角色。在教學中,教師透過案例提出電子商務的某個情形,例如,提出“京東商城爲何大打價格戰”這個問題,讓學生去收集資料、分析問題、提出見解,讓學生主動學習,便於學生理解教材,掌握知識。