成本會計實務在會計電算化專業中佔有重要的地位，是核心課程之一。它以會計電算化爲前提，在實際工作中發揮着成本覈算和成本管理的作用。成本會計實務需要有較爲紮實的基礎會計、財務會計等專業知識，同時，又需要實際操作，在實踐中檢驗所學的理念。
一、中職會計電算化成本會計實務教學的特點
第一，目標定位。在我國，技術應用性人才通常分爲技術人才和技能人才兩類。企業對人才的運用一般是以技能人才、技術人才、經營和管理人才的排列順序構成寶塔形，以技能人才爲基礎，經營和管理人才置於塔頂，技術人才位於中間。中職以培養技能人才爲主要方向。
第二，培養複合型人才。會計電算化的不斷髮展，要求會計電算化人才培養要突出實務性特徵，要熟悉企業會計原理、會計帳務處理程序，能夠熟練從事手工會計操作和運用財務軟件，熟悉新的會計法規、會計準則及行業會計制度。
第三，既重理論又重實踐。成本會計實務要求學生有較紮實的理論基礎，又要有很強的實踐能力。
二、中職會計電算化成本會計實務教學存在的問題
第一，課程目標定位不準。成本會計實務課程的開設雖然有相當一段時間了，但迄今爲止，卻沒有一本較爲理想的教材，因而給教學及學習帶來了不少困難。大多數的老師在教學中普遍對這門課把握不準，大多是隻重視成本會計理論，不注重實踐。作爲會計電算化專業的學生，應該把會計電算化應用於成本會計實務中。
第二，課程講授方法不當。傳統的教學是以教師爲主體的課堂教學和灌輸式的講課方法，將教學內容固定化，論述過程同類化，形成了學生接受知識的被動化，忽略了培養學生的創造性思維能力。成本會計實務主要是透過實務中的成本覈算憑證、表格等單據反映的，上課時沒有實物單據，而教師又受課時、教具等限制，只能從書本上針對表格解釋某些數據在各表格中的關係，學生聽起來乏味，使得教學效果不佳。
第三，內容覆蓋不全。成本會計實務是研究如何透過提供成本資訊來加強成本管理的一個會計分支。成本會計工作是在各方面的配合下，對成本水平及其發展趨勢進行預測，擬訂各種方案，進行成本決策，在生產過程中進行嚴格控制，事後進行成本分析，爲企業發展提供資訊。但在實際中，部分學校只注重簡單的成本覈算方法，而沒有把成本的事前預測決策，事後的考覈和分析作爲重點。
三、中職會計電算化專業成本會計實務教學的改進途徑我們不僅要突出“教”，突出“學”，更要突出社會實踐性
第一，從“學”的方面來說，要注重實踐。成本會計實務不僅可以使學生掌握成本覈算的基本方法與技能，又可爲《管理會計》《審計》和《財務管理》等後續課程的教學打下良好的基礎，是一門承上啓下的課程。所以，對於兩門基礎課《基礎會計》和《財務會計》一定要好好掌握。《基礎會計》講的是一些簡單、基礎的會計知識，比如，簡單的固定資產購買分錄。《財務會計》則是一些具體的、詳細的知識。
第二，從“教”的方面來說，要改進方法。按照素質教育的要求，應從以下幾個方面入手：
一是加大對成本會計實務教學力度。在開設成本會計實務之前，要安排《基礎會計》《財務會計》《會計電算化應用》等相關理論課程，而且還要有實習課程《現代企業會計模擬實操》。
二是重視能力的培養，真正做到使學生的素質全面發展，改變滿堂灌的教學方法，採用啓發式、計論式的教學方法。
三是改進教學方法必須與改革考試製度相聯繫。先要有理念考試，後要有實習考試，並且應該提高實習考試佔的比重。
四是充分應用多媒體，一方面要加強對老師的培訓，保證設備的正常執行。另一方面，也要在有能力的前提下增加更先進的設備。
五是培養“雙師”型的教師人才。首先，可以組建一支由社會專家、企業技術骨幹等組成的兼職教師人才。承擔一些實訓課程的講授任務，由專職教師講解理論課，這樣與學校的專職教師形成優勢互補。其次，是從社會上招聘各種具有專業實踐知識的人才作爲專職教師。最重要的.是要培養自己的“雙師”型教師，優化整體師資隊伍結構。
第三，完善社會實踐活動。在“教”與“學”的基礎上，應該建立完全仿真的實訓中心並儘可能深入到企業中，實訓中心的建立必須要設定完整的企業與相關機構，從而使會計實訓工作都能在真實的環境下展開。同時要設定完整的實習崗位，學生要輪流在不同的崗上實習。在學習理論的同時，要儘可能的到讓學生到工廠到車間去體驗成本覈算方法，實踐出真知。只有深入到車間，才能把書本上學到的知識應用到實際中，在實際中進行檢驗，才能真正的理解。
成本會計實務教學是中職會計專業教學的重要環節。爲了培養適應社會需要的應用型人才，成本會計教學必須在課程內容、教學方法、教學手段和考覈評價各方面都加以改進，爲社會培養出具有創新能力和綜合職業技能的高素質技能人才。