自1984年教育部下達有關檔案開設《醫學文獻檢索》課以來，至今已有近30年的歷史了。截至1990年10月，全國開設醫學文獻檢索課的高等醫學院校就已達到了95%，這說明在我國早就普及了醫學文獻檢索課的教學。以下是小編整理的醫學文獻檢索論文，歡迎閱讀。
醫學文獻檢索論文1
文獻檢索課是一門與時俱進的課程，在印刷型文獻時代叫文獻檢索，在機讀文獻和網絡時代叫資訊檢索，當今知識經濟時期，網絡數字資源日益發展，知識管理和知識挖掘，已成爲人們的熱門話題，檢索課的名稱應該叫什麼是不言而喻，教學內容也隨着資訊載體的變化而變化，教學方法也在教學內容的變化也在隨着學習中不斷融合滲透。時下較爲熱門的建構主義理論範式下的"5E教學模式"和"以問題爲基礎的"教學模式。
文獻檢索課是一門理論與實踐相結合的應用性課程.主要講授文獻檢索的基礎知識、現代資訊檢索理論、搜尋引擎、各數據庫原理和檢索方法等。可以使學生掌握如何利用文獻資訊資源.檢索利用文獻資訊.提高學生的資訊素質，加強學生情報意識，使學生懂得如何獲得與利用情報，培養學生自學能力、研究能力和創新能力。
在傳統的文檢教學中大部分文檢課教師在授課時.重點是放在了講解理論和方法上。教師逐個講解文獻數據庫的檢索方法及檢索技巧.再結合學生專業給出一些檢索題讓學生實踐。學生純粹爲了完成教師的作業而查資料.對各個數據庫不能融會貫通，預期目的沒有達到。
其次是實踐環節的不足。實習資源有限可供檢索的數據庫、電子資源登入時間較長，影響檢索質量.往往一節課下來，學生一道實習題還沒完成。
再者，該類課程任課教師的學科背景有很大差異.在指導學生實踐上水平不一。一個普通高職院校所開設的專業至少也有數10個。而擔任文獻檢索教學的教師學科背景不同。有圖書情報專業的，也有其他學科的.圖情專業的教師對於文檢的原理、方法、檢索技巧非常熟悉，但是專業知識方面卻存在一定的欠缺。其他學科出身的教師，自身專業知識熟悉，文檢的理論、方法一般是透過課外自學和研究獲得的沒有受過系統的培訓，不能將專業和文獻檢索兩者很好地結合起來。
1教學方法
1.1建構主義 建構主義已成爲當今世界上改革各科教學的重要理論範式，這一理論是提倡在教師指導下，以學習者爲中心，強調學習者對知識的'主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。教師是意義建構的幫助者、促進者，不再是知識的傳授者和灌輸者。"5E"教學模式就是其中的一種。
"5E教學模式是由美國"生物科學課程研究"（BSCS）組開發出來的一種建構主義教學模式。這一模式強調以學生爲中心。透過運用調查和實驗的方法解決問題；強調透過小組合作學習促進學生對科學概念的理解和知識的建構。模式的基本程序是：參與（Engagement）--探究（exphone）--解釋（Explan）--精製（Elanborant）--評價（EvalustionI）。由於上述5個環節都是以英文字母"E竹開頭，所以又稱爲"5E教學模式。
1.1.1參與（engage） 該環節包括創設問題情景、確立要解決的問題兩個方面。這裏的問題要與學生學習的專業知識相聯繫，同時又必須蘊涵文獻資訊檢索的基礎知識。在教學過程中提出與學生所學專業相關並能蘊涵這些基礎知識的問題，爲學生尋找和創造需求背景，讓學生帶着問題和需要學，帶着疑問去了解相關領域的資訊源及資訊檢索途徑，既激發學生學習"文獻檢索"課的興趣，又能培養學生查找專業資訊的能力。
1.1.2探究（explore） 它是本模式的主體。在教學過程中，把學生分成幾組，讓他們直接參與調查研究，使他們在相互交流中獲得感性經驗。學生文獻資訊知識的獲得、對所學專業相關領域的資訊源和資訊索取途徑的瞭解與掌握、檢索思路和檢索策略的調整、檢索技能技巧和資訊意識的培養等都在此環節中完成。
1.1.3解釋（explain） 在分組學習中，教師要求學生對不同的檢索結果進行討論，透過比較，對文獻資訊進行評價、鑑別、篩選和利用，讓幾組學生對有關問題最後達成共識，使學生的資訊利用能力得到提高。在上一環節的基礎上，讓學生透過比較、回顧和總結，對自己所學專業相關領域的資訊源分佈、資訊檢索思路、資訊策略等形成一個檢索知識鏈。
1.1.4精製（elaborate） 在這一環節中，學生要擴展自己的概念，並與其他概念相聯繫，應用所建構的新概念解釋新情景問題，讓學生將已獲得的檢索知識鏈和檢索技能應用到其他專業資訊的檢索中。
1.1.5評價（evaluate） 這是本模式與傳統教學模式的重要區別。在本模式中，評價由學生、教師、管理者共同完成，它不但對學習結果進行評價，還要對學習過程進行評價。評價要做到定性評價與定量評價相結合、形成性評價與終結性評價相結合、自我評價與他人評價相結合，促使教師與學生透過評價獲得進一步改進教與學的資訊[7-9]。
1.2 PBL（Problem-basedLeanring）教學模式是以問題爲基礎的學習，其基本特點是：以教師爲引導，以學生爲主體，以問題爲中心，透過解決問題來學習。教學步驟如下：①自主學習階段：利用網絡資源蒐集、整理資料、完成綜述並提交相關的網絡技術手段和資源資訊。②討論階段：相互交換收穫並討論，重新收集、整理成新的論述。③總結和反饋階段：將討論階段得到的答案提交給老師，老師進行總結評比。④答辯和考覈階段：第三階段得出的學習報告是答辯的主要部分，反映利用網絡資源的自學能力，並形成教學反饋，作爲教師改進教學的依據。
上述教學方法在本單位的不同專業不同層次的教學活動中都有所嘗試，成效各有優缺利弊。
2新教學法探討
目前，研究生教學模式是"互動式"的，教學方法通常有啓發式、問答式、研討式和交流式等幾種。所謂"啓發式"教學法思維是從問題開始的。在講授文獻檢索與科研創造發明，如何進行創造性思維時，可列舉一些生動有趣的實例來激發"靈感"。既要介紹重大發明和發現的結果，更要介紹其經過或過程，旨在啓發思路、借鑑方法，使學生受到"感染"和"啓迪"。舉例時不要把"？"一下拉直變成"！"，而要留一些"懸念"，在最希望揭曉時公佈答案，體現"啓發式"教學的魅力。
醫學文獻檢索論文2
醫學論文是醫學科學工作者基於科學實驗或臨牀實踐有所發現而進行寫作的，其目的是爲了透過報道進行經驗交流和學術交流，促進醫學科學的發展與技術、方法的改進。因此，撰寫醫學論文是一項很嚴肅的工作，它的內容必須符合科學性、先進性、獨創性的要求；在結構形式上，也要求規範化。不同內容的論文有不同的寫作要求。醫學文獻是整個科技文獻的重要組成部分，它佔整個科技文獻的四分之一。我國目前有醫學及相關學科的期刊1200種。醫學文獻數據庫層出不窮，醫學文獻增長十分迅速，數量非常龐大，佔各學科之首。如何利用醫學文獻檢索寫出更好、更新穎的文章.不僅直接影響到醫學論文的質量，也是提高醫學論文命中率的關鍵所在。
一、醫學論文的評價標準
醫學論文的質量同科研成果的評價要求一樣，看它是否具有科學性、先進性、獨創性和可行性。
1.科學性。是指研究設計細密周到；研究方法的科學合理；取得的數據真實可靠，符合統計學要求；研究所見經得起反覆驗證，研究結果實證充分；討論意見客觀、全面，結論中肯、清晰、分寸得當。
2.先進性。是指在相同學科或相同專題研究中能先人一步，走在了他人的前面。先進性的評價可區分爲國際先進、國內先進、系統或區域先進。不同等級的先進按不同的等級標準評定，一般是由主管行政部門或學術機構有定於事先。對於醫學論文的先進性評價，通常組織有關專家評定，或公衆推選評定，常以優秀論文或獲得某種成果獎項稱之。
3.獨創性。是指不是重複他人的勞動，而是發前人和今人之所未發，見前人今人之所未見，有獨到見解，有開創性發現，而不是第二次發現新大陸的人。
4.可行性。醫學科學是一門應用科學。實踐性強是其突出特點。一切研究成果或醫學科學論文，都不能只停留於紙上談兵，而是要能應用於實踐。因此，勿論是基礎理論研究或是應用研究，歸根到底都必須具有可行性。可以肯定地認爲，可行性是科學研究、科學論著的落腳點和歸宿。
二、醫學論文的選題過程
寫作醫學論文首先就是選題。選題指的是研究內容，即探索什麼問題？用什麼方法去探索？它既是科研的起點、方向以及貫穿於整個科研程序中的主要思想，也是指導科研工作各項安排的主線。撰寫醫學論文選題是關鍵，往往有一些醫學工作者缺乏選題經驗，在未經檢索或只對手頭現有資料簡單查詢的情況下，就盲目確定選題，並且認爲是首次報道，而實際上該課題早已有人做過，結果只是重複他人的實驗，造成大量人力、財力、物力和時間的浪費。選題一般是根據現實的可行性來選擇作者自己感興趣而又未見相關報道、未能解決的問題。
選題的方法很多，大致可從幾個方面選，如可從國家招標課題中選題，與國外學者合作，在實際工作中選題，從文獻中找靈感選題以及結合經濟效益目標選題等。總之，選題要切合實際，力所能及，一般情況下醫學工作者都在實際工作中碰到問題而設法解決它，這樣更具有現實意義。
三、醫學論文寫作與醫學文獻資訊檢索的關係
1.及時瞭解研究內容的發展狀況。在搞科研、撰寫醫學論文過程中，必須及時、準確瞭解該課題的歷史與現狀及發展動態，瞭解有關細節問題 要做到博覽羣書，特別強調的是學會利用計算機進行文獻檢索。瞭解到哪些人或機構對該課題研究到何種程度，才能最大限度地掌握該課題的全部知識。透過醫學文獻資訊檢索可獲得大量同類研究的大量相關報道，從中可吸收有益的啓示或參考數據。掌握大量有關資訊，有助於縮短科研週期，或得到更多、更有價值的論證依據。
2.避免重複研究與重複報道。在現代通信條件和網絡環境下，醫學界存在的問題爲一切研究者所共知。因此，相同課題的探索會有相當多的人同時在進行。醫學論文同科研選題、立項一樣，必須透過醫學文獻資訊檢索（或稱查新、預查新）掌握國內外同類研究的動態、進展。如發現同類研究已有報道，則應中止該項研究或重新確定起點。事實證明，科研重複率高和論著步他人後塵的數量日趨增多，關鍵是對醫學文獻檢索不夠重視或檢索質量欠佳。
3.醫學文獻資訊檢索有助於醫學研究和醫學論文質量的提高。評價科研成果和醫學論文價值的依據，一是內容質量是否勝人一籌，二是發表時間是否先人一步，三是同類課題是否有高人一籌之處，這些問題是透過對大量文獻資訊的比較、分析才能作出評價。而要獲得大量對比資料，則需要透過文獻資訊檢索才能獲得。
四、醫學文獻檢索的方法
科技文獻資料的形式多種多樣，主要包括：期刊、圖書、報紙、科技報告、會議文獻、專利文獻等lO大類。其中期刊和圖書的種類和數量最多，在科技工作中應用也最廣泛。
1.利用圖書館館藏檢索。
2.利用檢索工具書檢索。
3.利用計算機檢索文獻。
五、文獻檢索的步驟
1.分析研究課題。這是文獻檢索最關鍵的一步。在文獻檢索前，首先要了解該課題的性質是什麼，學科專業範圍是什麼，所需的文獻類型，要求的文種、年代的限定、課題的關鍵詞等等，瞭解國外該課題的現狀、水平、動態以及存在的問題，然後根據課題研究的特點和檢索要求制定檢索策略。
2.選擇檢索工具，確定檢索方法。選擇哪些檢索工具進行查找，這直接與檢索效率有關。一般對檢索工具的要求是：收錄文獻資料的專業廣、類型齊全、數量大、報道速度快、文摘詳細，並附有各種索引。要注意專業對口，文獻類型對口，語種熟悉，在檢索時，既要選擇專業性檢索工具，也要考慮使用綜合性檢索工具，以獲得滿意的查全率。
3.確定檢索途徑，取決於檢索課題的要求和已掌握的情況。
4.查找文獻線索，查找文獻線索就是查找所需文獻的處出或文獻來源。確定檢索途徑之後，根據檢索標誌，如分類號、主題詞、著者名等，透過有關索引來進行具體檢索。因爲收入檢索工具的不是文獻原文，而是文摘、篇名、著者名等，因此，檢索的直接結果是文獻的線索。
5.索取原始文獻。醫學論文是傳播醫學科技創新成果的最有效形式，而文獻資料的檢索和利用是確保論文創新性的關鍵。在當今資訊社會中，醫學工作者應瞭解和掌握檢索文獻資料的基本原理和方法，善於利用社會各種資訊服務資源查找文獻資料，而安於資訊閉塞、甘於閉門造車的現象應爲智者所不取。