隨着我國醫療衛生條件的改善，護理教學模式也在摸索中發生了很大變化，以適應不斷髮展的臨牀需要。但是，在實際教學中，還存在一些問題制約了教學質量的快速提升。以下是本站小編爲您整理的醫學護理專業教學分析，希望能提供幫助。
摘要：隨着我國生活水平的不斷提高，人們對醫療衛生單位的護理能力也提出了新的更高要求。爲滿足當前人們對醫療護理人員能力與素質提出的新要求，醫學護理專業的教師應全面瞭解當前教學中存在的一些問題，並積極採取有效措施予以應對，以提高醫學護理專業教學成效。
關鍵詞：醫學護理專業;教學現狀問題;有效方法
隨着我國醫療衛生條件的改善，護理教學模式也在摸索中發生了很大變化，以適應不斷髮展的臨牀需要。但是，在實際教學中，還存在一些問題制約了教學質量的快速提升，本文分析了當前醫學護理專業教學中存在的一些問題，並有針對性地提出了一些應對策略。
1、案例教學法
在醫學護理專業教學中，案例教學指的是教師在課堂教學中依照教學內容，選擇一些經典案例，讓學生在分析案例中獲得新的護理知識與護理技能，該教學手段在臨牀護理課堂教學中被頻繁使用。在實際教學中，透過學生對教學案例的分析逐漸推進教學過程，以提升學生的判斷力及主觀能動性，進而加深學生對醫學護理知識的牢固掌握及護理技能的熟練應用。通常情況下，案例教學分爲三個環節：準備環節、實施環節及歸納環節。
①準備環節。
教師應依照案例教學的適用條件，確定哪些內容適合應用該教學法。一般來講，與生活緊密聯繫、抽象、難以理解的教學內容比較適合用案例法來完成教學目標。在確定教學內容之後，教師應依照具體內容的特點恰當選擇案例並設計展示案例的形式，比如錄像、錄音或者文字。在設定案例題目時應堅持“恰當、簡潔”的基本原則;在介紹案例基本情況時，教師應確保案例的時間、人物、地點、過程、環境等要素不可缺失;設計問題時，應有思路提示，也就是引導學生透過應用什麼知識發覺什麼觀點，幫助學生理清思路;歸納觀點時，教師要有重點思路的提醒。
②實施環節。
在該教學環節中，教師應爲學生詳細介紹案例的基本情況及發生背景，並確定案例題目，讓醫學護理專業學生以尋求問題答案爲目的`有針對性地分析案例，避免學生不懂門道而只看熱鬧;爲學生展示具體案例;教師組織學生就某些問題進行討論，啓發學生以新學的理論知識爲依據分析案例詳情，最終讓學生闡述分析到的觀點。
③歸納環節。
在該教學環節中，教師應總結學生分析到理論觀點，針對正確的觀點給予表揚，針對有所偏差的觀點教師可幫助學生分析原因，並積極引導學生掌握更多深入思考問題的方法，最後教師引導學生揭示案例中蘊藏的準確觀點。
2、問題教學法
問題教學法，是當前醫學護理專業教學中十分常用的一種教學形式，其與以往以教師爲中心的教學方式不同，該教學方式尊重學生的學習主體地位，重視學生主觀能動性的充分發揮，倡導以實際問題爲基礎的啓發式及討論式教學。問題教學法的優勢是目的性強、生動靈活，並且有助於學生邏輯思維、獨立思考、分析問題、解決問題、主動學習等能力的提升。在問題教學法的具體應用中，教師通常可將學生分成10人小組，組員圍繞教師事先設計的問題進行討論。
比如，在護理內科的教學中，以問題法爲教學手段讓學生學習怎麼護理高血壓患者，在實際操作中教師可設定如下幾個問題：影響高血壓病的因素是什麼?護理方法有哪些?選用這些護理方法的原因是什麼?在學生分組討論過程中，教師應在各個小組周圍巡視，適時啓發學生思路，指導學生分析問題的根源。在完成討論任務之後，每個小組應選派一個代表闡述本組討論的觀點，如果各組觀點不一致的話還可用組間辯論的形式再進行深入討論，最終形成一致觀點。利用問題教學法完成教學過程。使得學生可在和諧與民主的氛圍中加深對問題的全面理解，鞏固對理論知識的牢固記憶，並有效鍛鍊學生的表達能力與思維能力。
3、多媒體教學法
隨着計算機技術的快速發展，多媒體也被引進了醫學護理專業教學中。多媒體教學法可將護理知識以動畫、圖像、語音、文字等多種形式展示給學生，這種生動、靈活的形式可使學生充分利用各種感官接觸新知識，並且也更易激發學生的學習興趣。多媒體教學可將抽象的醫學護理理論、原理、概念以更加客觀、清晰、具體的形式展示給學生，有利於學生興趣盎然、思維活躍、精力集中地參與課堂活動，爲學生牢固記憶理論知識、充分發揮主觀能動性創造了條件。
比如，在講解對腿部骨折患者的護理技巧時，教師可將護理過程以動畫形式播放給學生，在播放時輔以語言解說，讓學生全面瞭解護理方法與護理要點。爲了讓學生更細緻瞭解護理細節，教師可藉助慢鏡頭播放方式，讓學生從一點一滴了解護理措施的完整過程，針對護理難點，教師應暫停播放，爲學生詳細講解並確定學生毫無疑問地掌握後再播放下一個要點。