寫畢業論文主要目的是培養學生綜合運用所學知識和技能，理論聯繫實際，獨立分析，解決實際問題的能力，使學生得到從事本專業工作和進行相關的基本訓練。護理學畢業論文應該怎麼寫?
護理學畢業論文篇一：
外科護理學的應用
【摘要】隨着健康教育及醫學模式的快速發展和轉變，護理逐漸成爲重要的醫學工作環節之一。護理人員均應採用相應的健康教育，全方位的進行健康指導，使其對疾病充滿戰勝的信心更全面的對患者進行護理。簡單的普外科護理在外科手術中的作用不言而喻，但是在患者進行手術時常常會因周圍環境和一系列的檢查導致內心不安等不良的心情從而影響治療效果。隨着現代生物醫學技術的發展，個性化護理模式就是一種更加新穎、護理質量更高的模式。應用效果更是讓人刮目相看。
【關鍵詞】健康教育 個性化護理 應用效果
疾病是人類無法避免的，從古至今有多少人是死於疾病已經是數不勝數，不能誰是長壽的，但是我們可以透過正確的科學的方法去改變自己的生命軌跡。簡單的普外科護理就是一種更很簡單的改善方式，透過健康的教育模式改變患者的心態從而幫助他更好的戰勝疾病，科學研究表明患疾病的人由於心態的不正常不積極不樂觀要比心態好的患者去世的早。個性化的護理應用效果更是佳。
1 簡單的普外護理應用
1.1心理護理在腫瘤外科的應用
1.1.1 腫瘤外科患者的心理特點
多數患者在被診斷爲腫瘤時，都會產生不同程度的恐懼、憂慮的心理。 患者常表現出情緒低落、意志低迷、悲觀失望甚至輕生。 同時由於對手術缺乏適當的認識、醫院所處的陌生環境、生活習慣、 生活規律改變及醫生和護士的不當言談舉止等都容易造成患者的不良心理狀態。 因此瞭解患者的心理特點，可以更好的調節患者的情緒，利於疾病的恢復。腫瘤的外科根治切除一般會對器官及功能造成一定的破壞，。 同時腫瘤手術的預後性較差，所以腫瘤外科病人的心理活動更加複雜，心理負荷更大。 在治療的不同階段，心理會有不同的表現
1.2患者的心理需求
1.2.1資訊需求
對於絕大多數患者來說 ，醫院是一個陌生環境，及時幫助患者瞭解住院制度，熟悉住院環境，以及向患者介紹相關疾病資訊，有助於緩和患者的情緒。
1.2.2交流的需要
陌生的環境及疾病所引起的緊張擔憂等負面情緒，患者往往希望能夠很好的融入這個羣體，渴望與病友溝通，相處愉快。
1.2.3尊重的需要
患者因部分喪失能力 ，處於被動地位 ，增加了對尊重的需要，渴望受人尊敬。 如果患者得不到應有的尊重和關愛，就可能失去了對醫務人員的信任和戰勝疾病的信心和勇氣
1.3腫瘤外科患者不同階段的心理護理措施
心理護理與一般的臨牀護理不同，其本質在於透過護士的言語、行爲、態度等有意識地影響病人的感受與認識，從而幫助患者克服不良的心理狀態和行爲，引導患者以積極的心態應對治療，進而達到最佳的治療效果，加速身體恢復和提高生命質量。但是患者對手術的認識和術後的康復離不開護士的護理指導。心理護理始終貫穿於護理過程中。
由此可見健康教育在患者治療時尤爲重要。
2 健康教育在泌尿外科護理應用
2.1與患者保持良好的關係是健康教育的基本從患者入院開始，健康教育在護理工作的全過程中貫穿。主動與患者進行交流、向患者採用技巧性的言語詳細介紹醫院及病區環境等。消除患者緊張心理、放鬆心情，積極配合治療、護理，建立共同參與型護患關係，儘量滿足患者的需求的個性化的健康教育
2.2前後教育
術前健康教育 每天晨間護理對患者的睡眠、早餐及自我感覺等情況進行詢問。術前 1- 2d 向患者講解術前準備、手術目的與意義。指導訓練牀上排便，術前早等術後健康教育 術後患者取平臥位，6h 後取半臥位，有助於腰腹部各種引流，使切口張力與疼痛減輕。鼓勵患者食易消化、清淡、高蛋白、多纖維等食物增強機體免疫，從而促進機體恢復。告訴患者及家屬良好的睡眠可促進機體修復與傷口的癒合。
2.3
健康教育成爲護理工作的組成部分，要充分認識健康教育的重要性與必要性。透過健康教育的實施，護士對患者進行個性化、系統化的護理，有效促進護患的關係，使其積極主動的配合治療與護理。加強護理人員的健康教育知識與技能的培訓，健康教育可滿足患者對健康的需求，又可使患者對護士的信任感及對護理工作的滿意度增強，個性化系統化的健康教育值得臨牀廣泛推廣健康的個性化的護理更加有利於患者治療。
3 個性化護理在普外科護理的應用效果
3.1個性化護理的要求
它是最新護理模式的代表，它的宗旨就是以人爲中心， 是具有創造性的，人性化的護理模式。
人性化護理對護理人員的要求也很高，基本的醫學知識是必需的，此外， 還需要具備很高的道德素質修養和良好的溝通能力。護理人員一定要把傳統守舊的護理觀念及時轉變過來，由機械、將患者的利益放在首位，把自己投身到整個治療和護理過程當中。人性化護理應用到普外護理時，將人性化服務的宗旨體現到位，此外，相關醫務人員還要加強同患者的溝通，針對患者的問題，進行心理輔導，樹立患者的自信心。
3.2對照實驗
3.1.1方法：50例患者給予常規手術護理， 實驗組 50 例患者在常規手術護理的基礎上再給予人性化護理，具體措施如下：①轉變護理人員的傳統護理理念，做到熱情、體貼、親切。②營造舒適的就醫環境，保持病房的乾淨、明亮。③強調心理護理的重要性，加強與患者的有效溝通，克服患者的恐懼心理。④急患者所急，想患者所想， 體現 " 以人爲本 " 的護理宗旨，增強患者的.自信心。
3.2.2護理指標兩組患者的護理結束之後，設定一個滿意度調查表，分爲不滿意、一般滿意、比較滿意和滿意四個等級，制定一個滿分爲 100 分的護理質量評價表，讓患者對護理結果進行比較和評分。
3.2.3統計學分析
本次實驗數據採用 SPSS12.0 軟件進行統計學分析，其中計量資料對比採用 t檢驗，計數資料對比採用卡方檢驗，以 p<0.05 爲差異有統計學意義。
3.2.4 結果
50 例患者的護理質量與滿意程度同對照組相比都有明顯提升， 50 例患者的平均住院時間和併發症情況均顯著低於對照組，比較差。
由此可見對普外科手術患者實施人性化護理，不但能有效提高護理質量，還能提高患者的滿意程度，充分體現醫院 " 以人爲本 " 的護理精神，值得推廣應用。
參考文獻
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護理學畢業論文篇二：
對護理學教學的研究
摘要：如何培養新型應用型護理人才，已成爲各醫學院校探索的重點內容。但由於傳統的教學思維模式和教學方法的侷限，致使許多護生在校期間成績優異，進入臨牀護理工作卻難以應對複雜的問題。因此，基礎護理專業的任課教師應在教學過程中綜合使用多種教學方法，提高學生的學習效率，創新思路，使護生具備精湛的技術之外，還具有人文關懷理念以及良好的職業素養。
關鍵詞：護理學 基礎護理 教學研究
爲適應現代衛生事業的發展和培養新型護士的需要，護理教學必須採用新的教學方法。透過分析傳統教學模式中存在的一些弊端，對角色扮演、案例教學等教學方式進行探索和實踐，在教學過程中綜合運用新的教學方法，從而加深學生對基礎護理內容的瞭解和掌握，使其成爲全面的技能型人才。
一、傳統教學方法存在的問題
傳統的教育模式以傳授知識爲主，教學方法是圍繞書本內容，老師講學生聽。此種教學方法存在以下問題。
(一)缺乏互動。傳統教學模式中，整個教學過程高度依賴教師，知識資訊的傳遞爲單向灌輸，缺乏課堂互動。一方面教師作爲教學過程的單一主體和資訊源，照本宣科缺乏引導，容易將自己的觀點強加於學生;另一方面學生參與度低，在課堂上較爲被動，在一定程度上限制了學生自主性和創新能力的培養，阻礙了其評判性和創造性思維的發展。
(二)內容單一。《基礎護理學》是一門實踐性很強的學科，在知識頻繁更新的今天，僅按照書本內容進行講授，往往具有侷限性，無法完全掌握臨牀工作中的新知識新方法，因此即便學生掌握好書本知識，也不能真正實現具體的臨牀護理工作，造成理論與實踐的脫節。
(三)手段單一。以教師講授爲主，使用傳統的黑板粉筆教學，具有靈活性強，易於和學生交流的特點。但由於文字內容較爲枯燥，缺乏圖片、視頻等，且內容量受限，無法全方位利用聽覺、視覺和其他感官的刺激，使學生對一些內容缺乏形象化的認識。
二、基礎護理教學方法探索
臨牀護理需要護理人員在具體工作中善於發現問題、判斷問題、分析問題並且及時有效地解決問題。鑑於傳統教學方式存在的弊端，無法滿足對護理專業學生的全面培養，在教學過程中，應積極探索各種現代教學方法以獲得良好教學效果。
(一)案例教學法。根據講授的內容設定案例，透過討論，培養學生的評判性思維，促使他們綜合利用所學知識對具體問題進行分析。在案例教學中，個案往往會包含多個疑難問題，而教師通常要進行一步步引導，從而找到解決問題的最佳方案。這要求教師必須精選案例，設計最佳的討論方案，並提煉出重點和難點，對討論問題的進程加以控制，有效調動學習氣氛，最終概括、評價學生討論的內容。
在講授新知識過程中，適當地運用案例匯入，可激發學生學習興趣，使學生帶着問題入課堂，由被動學轉化爲主動學。同時，案例教學法也增強了學生獲取資訊、分析問題、解決問題的能力。教師還可以透過案例，將理論與實踐有效結合，補充書本上沒有的新知識。
(二)角色扮演法。在課堂上設定場景，讓學生進行角色扮演，學會臨牀工作中的實際應用，並且體驗不同角色的感受及需要。例如在講靜脈輸液時，讓學生分別扮演護士、患者以及家屬等，自行編排情節模擬現實。一方面可以有效訓練學生與患者溝通的能力，學會如何建立良好的護患關係;另一方面可以使學生體會患者的心理，培養其人文關懷精神以及高度的責任感。
角色扮演法讓每個學生分擔角色，參與到活動中，充分發揮了學生的潛能，可增強其應變能力、組織能力及創新能力，並且寓教於樂，效果良好。
(三)同伴教育法。基礎護理教學過程中，有許多實踐內容需要學生自行練習才能熟練掌握，單憑教師在課堂上的講授難以滿足所有護生的學習需要。因此，可將學生分成多個學習小組，教師選定各組中一部分同學進行詳細的講解、指導和糾錯，使其掌握相應的知識和技能，再由他們負責小組內其他成員的課堂、課下練習，達到相互交流，共同提高的目的。
同伴教育法可以細化護理操作的訓練，培養學生主動學習和教學的能力，有利於其掌握專業知識和技能。教師也可以透過小組考覈，進一步瞭解學生學習情況。
(四)現代科技教學法。隨着現代化教學手段的發展，如今的課堂已不單單侷限於書本與黑板的講授模式，多媒體課件、圖片、視頻等多樣教學手段的應用，將增加教學的形象性，消除沉悶的課堂氣氛，從而收到更良好的效果。如講解鼻飼法時，利用動畫和圖片，可將插管的動作及深度有效生動的表現出來，更易於學生理解和記憶。
基礎護理學僅憑課本理論知識的講解，學生容易產生疲勞感，合理利用多媒體教學，優化教學內容，以教學的直觀性來激發學生的學習興趣，增加感性認識，可以達到事半功倍的效果。
三、小結
隨着生活水平的不斷提高、現代醫學模式的轉變，人們對健康的需求不單單侷限於治療疾病，還注重醫療服務的質量以及效率。因此，護理學專業的學生除了應具備相關專業知識外，還應該具有良好的應變、溝通、協調能力等。《基礎護理學》作爲護理專業學生的一門重要的基礎課程，對其今後的臨牀工作至關重要，教學過程中，透過對不同的教學方法進行比較和探索，將有利於提高教學質量，培養符合社會需求的進階護理人才。
參考文獻：
[1] 李久霞.淺談案例教學法在內科護理教學中的應用[J].中國醫學創新，2010，7(31)：146-147.
[2] 孫茜.多種教學方法在護理導論教學中的應用[J].遼寧中醫藥大學學報，2009，11(8)：269-270.