引導語：藥物製劑專業的培養目標是培養具備藥學、藥劑學和藥物製劑工程等方面的基本理論知識和基本實驗技能的人才，他們在今後的工作中可以從事藥物製劑和與製劑技術相關聯的工作，屬於進階科學技術培養人才。以下是本站的小編爲大家找到的基於藥物製劑專業的化學課程教學策略研究。希望能幫助大家!
摘要： 藥物製劑專業是一門應用性學科，因而實踐性教學與理論性教學應該是同等重要的，而不應該是被忽視。針對在藥物製劑專業中普遍存在的這種重視理論教學而忽視實踐教學的問題，筆者就以此爲出發點來進行研究，企在提出一些在藥物製劑專業實踐性教學策略，企在爲培養學生們的綜合技能和實踐應用能力出一份貢獻之力。
關鍵字：藥物製劑專業 化學教學策略 實踐性 互動式 多媒體
藥物製劑專業的培養目標是培養具備藥學、藥劑學和藥物製劑工程等方面的基本理論知識和基本實驗技能的人才，他們在今後的工作中可以從事藥物製劑和與製劑技術相關聯的工作，屬於進階科學技術培養人才。本文就以“基於藥物製劑專業的課程教學策略研究”爲題來進行淺談，企在對於學生創新意識以及實際應用及科研能力培養做出貢獻，從而爲向企業提供高素質的創新科技人才提供依據。
(一)我國的藥物製劑專業教學中普遍存在的實踐性教學不足的問題。
目前，在我國的藥物製劑專業教學中一直存在着重視理論教學而忽視實踐教學的想象和問題，這就使得該專業中的實踐教學往往是處於從屬地位，以至於對該專業中其它專業實驗課程產生不利的影響，即：使得這些專業實驗課之間的關係呈現出互相分割和獨立，有些甚至是內容重複的問題。實踐課程的缺少還會阻礙學生們學習興趣的積極性和獨立思考與反思的創造性思維發展。總的來說，在藥物製劑專業教學中存在着最大的問題之一就是實踐教學的缺失和減少，具體來說就是：
第一，實踐性操作課程設定過少或是課時安排不足，這就使得藥物製劑專業這門應用型課程沒有得到最大化的操作和實踐，使得學生們在理論學習的過程中不能及時檢驗所學知識並培養其創造性思維。
第二，在藥物製劑專業這門課程中，即便是給與學生們安排了實踐性課時的練習，但是由於實驗時間上的侷限性等原因，學生們不能夠親身體驗到實驗的全過程，只能按部就班地在規定學時內進行有限的操作，這就使得實踐性操作不能得到最大化的利用，加之其在整個專業中的成績計入方面的不完善，更加使得學生們不太重視實際操作的重要性，從而導致了在學生中普遍存在重理論輕實驗的現象。
第三，在實踐教學環節管理中也存在着鬆散性問題，並且學生們所進入的實習單位也會由於條件和師資不足等原因，使得它們在今後的科研能力發展方面不足，缺乏系統性和漸進性的培養方法，不利於學生們綜合性發展。
(二)基於藥物製劑專業的課程教學策略，重在解決該專業中普遍存在的重理論而輕實踐的問題。
針對以上對於藥物製劑專業中所存在的重視理論教學而輕視實踐性教學的問題，我們必須要提高自身的意識，以實踐教學觀念更新爲途徑來改變實踐教學僅僅是理論教學的輔助性措施的觀念，更要積極創造一切條件來將該專業課程中的理論知識與實踐操作切實結合起來，使得實踐教學與理論教學呈現出相輔相成的關係，充分發揮實踐教學的作用來促進學生們的綜合能力的提高，使學生們成爲創新型和高素質人才，無論是具體工作還是科研工作都可以順利進行。具體教學策略如下：
第一，建立藥物製劑專業中的分層次、分模組的培養模式。
在藥物製劑專業中，我們可以透過分層次、分模組的方式來進行學生培養，對學生們的基礎實踐能力、專業實踐能力及綜合創新實踐能力進行培養，使得學生們熟練掌握藥物製劑中的諸如稱重、量取或傾倒等基本性操作，在不斷的實踐中結合理論知識來實驗原理，透過自己的分析和判斷能力達到更高程度的'要求，最終實現“分析問題和解決問題”能力的培養。以實踐模組培養爲例，教師要在學生們在校期間最大程度地鼓勵學生們參加無論是校內還是校外的實踐活動，擴大他們的專業實踐視野，在實踐中不斷完善其操作技能和能力的提高，使學生們在實踐中不斷透過處理各種實際問題來提高其綜合實踐能力，並以此來明確其自我發展目標和工作規劃等問題，在學中思、在用中提高。
第二，在藥物製劑專業實踐教學中要使用師生互動式的教學模式，使得學生們在學習中不斷透過實踐來進行有根有據的交流和討論。
我們知道，在藥物製劑專業實踐教學中，最爲重要的是要調動學生們的積極性，但是如何使得學生們學習更加有效呢?爲此，筆者建議，我們應該以理論知識爲基礎(實踐性教學不能忽視理論知識的掌握)來制定因材施教式的教學步驟和教學內容，引導學生們在堅實的理論知識的保障下透過實踐性操作來進行不斷總結和分析，認真思考，然後以分組討論的方式來進行討論和爭辯，使得課堂上是一種人人發言、人人蔘與的氛圍，這樣的實踐性教學纔是最爲有效的，畢竟我們的實踐性教學不應該是僅僅做秀，學生們的收穫纔是最爲關鍵的。
第三，在藥物製劑專業實踐教學中還要充分使用多媒體等教學手段來輔助教學。
在藥物製劑專業實踐教學中還要充分使用多媒體等教學手段來輔助教學，使得學生們在進行實踐操作之前對於其所學知識有一個較爲形象的辨別和認識，這樣纔會更加有利於實踐性教學的成效性。在藥物製劑專業中，有很多實踐性操作，例如水浴、蒸發、迴流等，我們可以透過多媒體等手段首先要學生們進行觀察，看一看演示者們是如何操作的，然後教師給與指導，最後再讓學生們進行操作，這樣的教學及實踐過程纔是有效的和高效的。這樣的教學手段可以加快實驗進度而後加大成功率，並且還可以培養學生們認真嚴謹的科學作風，使得學生們在觀察的過程中仔細思考，及時發現問題，使得其實踐性操作有着更加堅實的基礎，鍛鍊了學生們嚴謹的治學和操作態度。
以上就是筆者就“基於藥物製劑專業的化學課程教學策略研究”爲題進行的淺談，重要是透過分析在該專業中的實踐性教學中存在的問題來提出自己對於藥物製劑專業課程的教學策略，企在對於學生們的實踐性操作有着有意義的指導，對培養學生們的綜合技能和實踐應用能力做出一份貢獻。
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