在學習、工作生活中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編整理的用心關愛學生師德論文，希望能夠幫助到大家。
“愛”是教師職業的核心，作爲班主任，就是要把愛公正地灑向每個孩子的心田，把愛真誠地投向每位學生的身上。
首先，“愛”就是要親近學生，關心學生。
在課間和其他休息時間，我總是和學生聚在一起說笑、漫談，詢問學生在學習、生活中有哪些困難，如在各學科中哪些學科學起來得心應手，哪些學科學起來有困難或疑問，希望老師在哪些方面做一些改進；走進學生食堂，體驗學生生活，詢問他們對學校食堂的改進意見；在寢室裏經常提醒學生要勤洗勤換，講究個人衛生，冬天注意防寒保暖，夏天注意防暑避蚊等。在無拘無束的氣氛中，逐漸瞭解了學生的學習、生活、愛好、個性，拉近了與學生之間的距離。
平時，在各方面都給學生以無微不至的關懷和照顧。要讓他們感受到像父母一樣的愛。特別是生病的學生，除了第一時間通知家長，我是盡最大可能施以援手。例如我班的劉青青同學因病，我連續三天帶她到第六人民醫院打針輸液；趙國敏同學在體育樂園鍛鍊時，不慎摔壞牙齒，我立即送他去醫院療傷；龔鉚同學因急性胃腸炎上嘔下瀉，他的家長因天黑下雨，無法及時趕來，我在晚上冒雨帶他去醫院急診等等。這些行爲，贏得了學生的尊重，也融洽了師生關係。
其次，“愛”還要用真心去打動學生。
只有真心對待學生，才能達到師生間的相互信任，學生纔會敞開心扉，傾訴他的心裏話。上學期我接收了一個叫王楊的學生，他原本應該升入八年級就讀，因多種原因輟學，在社會上游蕩了一個學期之後，於上學期重返學校，在教務處安排下，留級進入我所帶的七年級245班就讀。在我接受這名學生時，就連政教處譚主任都替我捏了一把汗，因爲王楊原來一直就是令政教處頭疼的學生，在譚主任印象中，其特點就是我行我素，不聽勸告，用一句俗話說就是“油鹽不進”。事實也的確如此，開學第一週就出了很多問題：比如因爲某位學生比較張揚，他給這位學生一耳光，老師問他情況時，他說是想同這位學生交朋友，而順便“摸”了他一下；也因爲有同學不願理睬他，他就找學生將這位同學擡起來，要扔進垃圾桶，事後他狡辯說只是想開個玩笑；我嚴厲地批評了他，他竟然在晚上回家後給我發來短信，問我是不是不想讓他繼續留在245班，要我明說。到這時，我也犯了難，打算放棄。不過爲了對學生負責，還是決定做做努力。接下來我首先詢問了王楊七年級的班主任李老師，瞭解他的一些優缺點，找準切入口，然後與他進行了一次嚴肅而真誠的對話，向他表明了我的觀點：
第一，老師非常歡迎你進入245班這個集體，希望你能在245班健康快樂地學習生活，今後成人成才。
第二，老師也明確的告訴你，你有接受教育的權利，但你繼續不可理喻，老師就只好把你退回教務處，讓你回到原班就讀八年級。
第三，老師相信你能改過自新，很好的融入班集體，因爲一個人犯錯是難免的。老師也從李老師那兒瞭解到你並非不可救藥，你很有班級榮譽感，能及時地向老師反映損害班級形象的人和事。所以老師真誠地希望從現在做起。半天后，他向我敞開了心扉：“老師，我並不是故意要和你作對，有些是因爲習慣成了自然，實在控制不住，在不經意間就做了；有些則是想引起老師和同學對我的關注。我也知道這麼做不對，請老師多給我一些時間，讓我慢慢的改吧。”我對他說：“只要你自己有信心，老師當然對你有信心。”之後，我時常在學習和生活方面給他關心，在他出現不良行爲習慣時及時提醒，並給他安排一個班級安全衛生監督員的職務，讓他監督別人，也約束自己。現在已經有了很大改觀，之後的大半個學期再沒出大的亂子。
再次，“愛”要用耐心去感化學生。
師愛，還必須有耐心，特別是對後進生，因爲後進生意志薄弱，自控力差，容易反覆。這就需要班主任有耐心，做有心人，爲後進生的.轉換積極創造條件。班裏有幾位學生，一位叫周文龍、一位叫賀正奇，一位叫全威龍，他們的違紀頻率很高，特別是全威龍同學，有很多不良行爲習慣：網絡成癮，曾三次翻越學校圍牆外出上網；有暴力傾向，兩次“打破”同學的頭；小偷小摸，三次偷奶奶的錢上網。遇到這樣的學生，我沒有放任不管，而是拿出極大的耐心，對他們的不良行爲，既做了不留情面的批評，又動之以情，曉之以理，告誡他們：“犯錯是每個人在生活中不可避免的，如果你們能用良知、理智去控制不良行爲，那麼你們就會慢慢改變自己。如果一意孤行，可能會在錯誤的道路上越走越遠，你們的人生之路也就會越走越窄。”讓他們認識到自己不良行爲的嚴重後果，並且對他們的一些閃光點及時予以表揚，樹立改變不良行爲的信心。到第七週之後，他們的違紀頻率大大降低了。
前蘇聯教育學家馬卡連柯曾說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑。”教師對學生的愛，勝過千次萬次的說教。只要用愛的春風溫暖每一個學生的心靈，用愛的春雨滋潤每一個學生的心田，筆者相信：每一隻“小鴨”最終都會變成“天鵝”。