會計專業作爲一門理論性和實踐性很強的專業，會計畢業設計是重要的實踐教學環節，透過會計畢業設計達到綜合提升學生實踐操作技能和職業能力，培養具有解決實際問題能力的操作型、技能型財會人才。下面是小編整理的會計畢業設計大綱模板，歡迎來參考！
隨着經濟的持續發展，經濟業務日益複雜化，社會對會計類專業人才的需求不斷變化，對會計專業畢業生的需求呈現上升趨勢，根據調查結果顯示，社會對會計專業畢業生需求意願較強，而會計專業是高職類院校中開設非常普遍的專業之一，社會對高職校會計專業畢業生的需求量和提供的會計崗位有所變化。
一、會計專業畢業設計需求的調查分析
爲更好地探討會計專業畢業設計環節的實踐教學，本人採用抽樣調查方式，抽取30名2015屆會計電算化專業的學生及其所在實習單位，作爲本次調查對象。目的是透過調查研究瞭解企事業單位對高職會計專業人才的需求情況、學生對會計專業畢業設計環節的需要情況，在此基礎上探討如何更好地設定和完成會計專業畢業設計環節的實踐教學，做到既能符合社會實際需要又能滿足學生需求。
（一）高職會計的定位分析
本次調查顯示，學生實習所在單位大多是中小企業，會計人員在6人以下的佔78.5%。根據新的中小企業劃型標準和第二次經濟普查數據測算，2013年中國中小企業佔全國企業總數的99.7%，其中小微企業佔了97.3%，這也說明了會計人員絕大部分就業於中小企業，這也說明高職會計專業學生今後主要就業方向是中小企業。被調查單位有50%表示在招收會計人員時會招收高職學歷會計人才，會計人員100%認爲高職會計專業定位於中小企業，有20%的會計人員認爲高職會計專業可適用於任何性質的單位，包括上公司、大中型企業和事業單位等。這說明我國用人單位在會計人才的使用上逐步趨於理智，用人浪費的現象得到了很大的改善；中小企業仍然是高職會計專業學生就業的主體方向。
參與調查的學生中只有1名學生認爲自己不會從事會計或相關會計工作；高職會計專業學生的就業定位方向100%的同學認爲中小企業和事業單位或其他，這與企業對高職會計的定位不謀而合，說明學生對自己未來的就業方向有很清楚和正確的認識。
（二）會計專業畢業設計的調查分析
在關於會計專業知識和能力需求的調查結果顯示，用人單位認爲會計技能實訓和溝通能力是最重要的，其次則是會計專業知識、會計考證、道德修養；在會計畢業設計環節，被調查學生最想強化的內容是會計技能和辦公軟件、會計電算化實踐、納稅申報、財務分析等內容；這與中小型企業提供的財務會計專業崗位主要是會計覈算、財務分析、財務管理三類崗位所需的知識技能需求是相適應的，這也給會計畢業設計改革提供的依據。
透過調查分析，無論是用人單位還是學生，都認爲會計人員最重要的是會計技能實訓和溝通能力。因此，符合社會需求、滿足學生需求的高職會計專業畢業設計必須要能強化學生的會計操作技能。
二、會計畢業設計的現狀
會計畢業設計是高職會計專業學生在校學習期間的最後一個教學環節，也是培養學生綜合運用所學專業理論知識理解程度和運用能力，分析和解決企業會計實際問題能力的重要環節之一。畢業設計在會計教學中起到承前啓後的關鍵性作用，畢業設計是學生從學校走向社會的銜接，是學生學以致用的關鍵點，有着其他任何會計實踐教學無法替代的重要地位。
目前我國高職會計專業的畢業設計多是採用會計綜合模擬實踐和畢業論文這兩種形式，其存在問題：一是會計綜合模擬實踐會計手工實訓或是會計電算化實訓，更多是會計操作技能的訓練，缺乏會計知識的綜合運用實踐，學生對於綜合應用所學習知識的能力得不到培養和鍛鍊；二是高職會計專業學生理論性不夠強，要寫出高質量的、理論性很強的畢業論文不太現實，畢業論文寫作僅就某一論點進行闡述，更側重於理論探討，會計實踐操作能力得不到提高，不利於對學生所學知識的綜合運用與考查。因此，本文正是切合高職會計專業定位，提出要在內容上、形式上對高職會計專業畢業設計的.進行改革與創新，透過畢業設計達到綜合提升學生實踐操作技能和職業能力，培養具有解決實際問題能力的操作型、技能型財會人才。
三、會計畢業設計的創新
高校畢業設計是我國高等教育教學中重要環節，對學生在校學習知識和取得職業能力的綜合提升起着關鍵性作用，特別是以培養實用型、應用性人才爲目標的高等職業教育，畢業設計就顯得尤爲重要。本人認爲高職會計的畢業設計可以考慮建立“會計模擬實訓+”模式，即學生在畢業設計時，首先完成統一任務即會計手工操作和會計電算化操作，將會計操作技能在畢業前夕得充分的訓練鞏固和提高；其次，結合所W課程中的疑惑、會計改革的熱點或是對企業進行實習調研等發現的會計問題，比如財務管理方向進行財務報表的分析、稅務方向進行納稅計算和納稅申報等操作，進行研究探討該問題發生的原因，對企業的影響，並提出解決問題的對策或建議。這種“會計模擬實訓+”畢業設計模式可以使學生統一進行會計技能提高的操作的基礎上，又能根據自身的興趣和條件，選擇不同研究方向進行研究，從而建立以學生爲主導、老師爲輔的“會計模擬實訓+”畢業設計模式。