總結這次做本科畢業任務書有很多需要改進的地方，第一次接觸這樣的工作有點生疏，不知道從何下手，有點茫然，自己需要更加努力。對比老師改後的任務書，發現了很多問題。因此，在此做個總結以免日後犯下同樣的錯誤！！！
本科生已經開題兩次了，有的本科生已經知道自己的畢設題目該如何下手，但作爲研究生的我，有時候還是有點迷茫。其實仔細對比老師和我做的任務書可以發現，老師在本科生開題時候強調的重點便是任務書中的重點，而我卻沒有寫進去，不能很好地領悟老師的意圖。比如：劉xx的《生產過程事件安全關鍵度》一開始有個背景介紹，我是摘抄王xx師姐畢設論文的一部分：“隨着全球經濟、技術的飛速發展，產品大型化、複雜化、應用廣泛化。而且隨着人們生活水平的提高，產品安全性也越來越引起人們的關注，透過提高某些產品生產過程的安全性而有效的提高整體產品的安全性，也就成了一個較爲重要的課題。”雖然我已經做了改動，但這個是完全錯誤的，因爲這個不是生產過程事件安全關鍵度的背景。而是產品安全性關鍵度的背景，偷換概念。表象變了，但是本質沒有變。爲此我也被老師看做態度不認真的典範。並遭到老師的嚴厲斥責。這對我來說是沉重的打擊，心情低落是在所難免的。但我應然是心服口服的，因爲我做錯了事情。老師改過的是：“事故是一組指向某個不期望後果的事件鏈。而事件鏈中的事件對事故發生及其後果的影響各不相同。因而找到影響較大者進而採取相應的措施對於事故預防與控制至關重要。”其實老師第一次已經點明瞭重要內容，只是我沒有領悟到。可見我是多麼的愚笨。
還有就是王xx的《新城子化工園區安全風險評價》在理解老師講解和自己查資料認真思索的前提情況下，還是不能如我所願，沒能達到老師的要求。比如我是這樣寫的：“新城子化工園區現有企業不存在毒氣泄漏的可能，但火災可能引燃釋放毒氣的物質，能夠導致人員中毒，所以也需要考慮，應用挪威dnv軟件並考慮企業間的安全相關性，確定事故影響範圍及嚴重程度，提出整改意見。”。而老師改後的是“重點考慮火災、爆炸及二次中毒事故等主要事件及其影響，綜合應用包括挪威船級社風險評價軟件在內的相關理論與技術並考慮企業間的安全相關性進行園區安全風險評價，確定事故影響範圍及嚴重程度進而風險的'可接受程度，提出相應的整改意見。”想必認真對比就會很容易發現我的無知與淺薄。老師言簡意賅的寫出了新城子化工園區的事故類型：火災、爆炸。沒有中毒事故，但是有可能因爲火災、爆炸導致有毒物質燃燒釋放毒性氣體導致人員中毒死亡。也就是二次中毒事故的影響。而在應用方法與技術上我則直接限定應用挪威dnv軟件並考慮企業間的安全相關性，也就是說只能應用挪威dnv軟件，別的風險評價軟件就不能用，這是多麼的武斷。可見語言邏輯性的不準確。
經過認真的反思，總結教訓我發現了幾個問題。爲什麼在同樣條件下我卻被老師批評而其他同學卻沒有？爲什麼老師說的重點我在筆記上已經記錄卻不能體現在任務書中？爲什麼同樣的意思我卻不能很恰當的表達出來？是我不夠認真？態度不端正？浮躁？我想都不是的，因爲在編寫任務書的時候自己的重視程度自己還是知道的。是邏輯思維出現了問題，在閱讀相關資料的時候，我的思維就被定格在他們的思路上了，就像是模版一樣，就得按照模版來，不能有大的出路。可是每個個體都是有差異的，沒有抓住個性，只是取其共性，想要合格也就變得天方夜譚了。如果能夠很好的思辨，改變固定的邏輯思維，找出個性突出重點，合格也就水到渠成了。經過這次教訓，我會在以後的路上以此爲警鐘！