1. 整理補充知識，建構知識網絡（10分鐘）
(1)按照課程標準和考試說明對知識和能力的要求，提前確定複習目標，以《新課程》的“學點聚焦”爲主線進行預習式複習。
(2)學習小組內相互交流，一起修改、完善，理清所複習內容的知識網絡，對“學點聚焦”的知識內容進行必要的補充。
(3)老師分版塊展示樹形知識結構圖的大框架。
(4)學生把所學知識“結網”，畫出主線明確、相交相容的“知識樹”結構圖。
2.強化梳理重點，合作探究難點（7分鐘）
(5)老師對本章內容作重要的補充，引導學生對知識再討論，透過小組內合作學習提煉掌握重點，解決難點，消除疑點。
3.典型例題演練，提煉解題技巧（15分鐘）
(6) 在選取例題時，要注意題目類型及中考知識的連結，體現典型思維，起到舉一反三的`效果。
(7)針對精選的題目學生獨立完成爲主，若不能獨立解決，以學習小組爲單位，相互交流討論，充分發揮思維的共振效應，相互促進，共同提高。
(8)學生不能解決的問題，教師再在解答過程中，要借題發揮，立足於思路的提示和思維方法的培養，引導學生逐步掌握分析、綜合、歸納、演繹等思維方法，尋求合理的解題角度，設計最佳的解題方案。
(9)引導思維，總結規律，是教師精講點撥的重心所在。
4.變式訓練鞏固，拓展延伸應用（5分鐘）
(10)針對本節課的重點、難點和疑點內容，選擇適量的變式練習進行課堂訓練，達到熟練掌握知識、鞏固對知識的理解和提升知識的應用能力。
5.達標鞏固矯正，作業檢查反饋（8分鐘）
(12)根據教學目標進行知識掌握情況的達標檢測，鞏固學生對知識理解，矯正知識應用中存在的缺陷。
(13)檢查作業完成情況，反饋作業批改過程中出現的問題。對解題技巧獨特、簡單、新穎的學生要給予及時的鼓勵和肯定。