本週三縣教研室的各位領導來校聽課，並進行了座談。透過座談交流讓自己受到很大的啓發，受益匪淺，對課堂有了進一步的思考和悟讀。到底要打造怎樣的課堂？能否讓課堂成爲學生的天堂？課堂就是要讓學生的思緒飛揚，課堂就是要進行讓人成爲人，讓人成爲高尚的人的教育。我們的課堂從以下些許方面更要進行進一步的探索和提升。
1、面向全體。
只有讓每一個學生髮展的教育才是成功的教育，這是談教育成功與否的前提。課堂上，每一個學生是否都在我們的視野？我們是否關注了每一個學生？少數學生不能參與到學習探究環境中，不能達成目標，讓面向全體的課堂教育多少有點尷尬。
2、架構知識體系。
注重搭建歷史框架，拓展性的貫穿歷史要素、及其線索。不要就教材談教材，缺少整個知識的體系，缺少延伸。構建網絡，注重聯繫。本來很完整的知識體系，人爲的零碎化。一節課下來，讓人有整體的感覺。
3、全面發展。
不要將課堂教育簡單化，過程與方法、情感態度價值觀維度的目標以知識目標爲載體呈現、落實。不要將課堂蛻變成智育課堂。
4、加強教師的備課。
從教材的廣度、深度拓展。強調古今知識、世界歷史、時事政治等的聯繫。歷史教師同樣學會“合併同類項”。新舊知識進行遷移，內涵外延到位，落實教育目標。
5、學案是教師的第二課程。
學案是教師對教材的再加工、再提煉、再整合、再昇華，是教師自己的教材，這個教材纔是最適合教師本人的，也應該最適合所教的學生的'。精當設計，不降低難度。注重創設、營造解題的情景和狀態。要問題的答案，更要解題的過程、更要思維的過程。
6、小組“真合作”。
小組學習有形式，更要有內容。探索小組評價的科學策略。建立小組評價機制，有足跡，清晰可見。
7、歷史思維課堂。
歷史課堂同樣需要思維。切記問題討論不要過於簡單，直來直去，討論了不需要討論的問題。整合多媒體資源，利用好，使用好。蒐集整合利用好網絡資源。
8、增強駕馭課堂的態勢。
教師的氣場達到教室的角角落落，達到每一個學生的心田。教師要hold住。
反思我們的課改，不要返回到抓分數上來。成績重要，成長更重要。