《將相和》這篇課文故事情節波瀾起伏，曲折動人，人物形象栩栩如生，故事之間因果關係環環相扣。針對課文的特點，我採用了“自讀會讀”的講讀方法，以點帶面，做到“抓主線、索因果、悟品質”，課堂氛圍濃濃，收到了良好的教學效果。
一、教給學生自讀會讀的知識和方法
“自讀會讀”的教學思想就是讓學生能夠“自主學習”。課堂教學不但要教會學生如何掌握科學的學習技能和技巧，更重要的還應該教給學生“會學習”的知識和方法。比如“抓關鍵字詞”深入地閱讀課文，從而更好地理解文章的內容。《將相和》這篇課文主要是要把握人物的性格特點，瞭解藺相如臨危不懼、足智多謀和顧全大局、講團結，以及廉頗知錯就改的優秀品質。在“完璧歸趙”中，我抓住了一個“騙”字，分步進行自讀會讀的教學訓練：1識破“騙局”。2以“騙”對“騙”。引導學生研讀藺相如在秦宮裏是怎樣以“騙”對“騙”的？可以看出藺相如具有怎樣的品質？
其次，教學中，我要求學生透過自我閱讀用因果句式回答問題：三個故事之間有什麼聯繫？用概括性詞語或依照板書說出故事的前因後果。學生透過朗讀，由淺入深，循序漸進，對所學的知識能靈活運用，尤其是對故事結構進行的重新安排，使學生的認知過程得到了昇華。
二、培養學生良好的讀書習慣
重視學生良好學習習慣的培養。如討論前要自學揣摩，寫自學筆記的習慣；課堂上養成學生主動發言、質疑、爭議的習慣；訓練學生能按課文內容的順序，一個問題討論透了，再換一個議題，不顛三倒四的討論習慣等等。發揮學生個體性，讓他們在全班站起來表述自己分析，鑽研課文的成果。
三、積極探索，使學生成爲自讀會讀的'主人
在課堂教學過程中，我制定了閱讀目標，提示了閱讀的思路和方法，向學生傳授了“怎樣讀”的基礎知識和方法、技巧，放手讓學生運用所學的方法去獨立閱讀、思考、批註、評點、揣摩、質疑，使學生主動獲取知識。在這個學習過程中，我十分注意讓學生反復讀書，讀過一遍再讀第二遍第三遍，自己提出些問題來自己解答，並能用已經學過的語彙來解決新的學習問題，如：用恰當的詞語（成語）概括文中的三個故事，在理解課文的基礎上揭示人物的品質，複述故事，再透過表演的形式訓練學生的語言。該課教學採取了層層“剝筍”，步步推進的方法，透過自讀會讀的朗讀訓練，啓發學生加深對人物性格的理解，體會文章的表現手法，領悟課文所蘊涵的思想教育意義。