一、教學課型：新授課（按教學過程）和聽說課（按技能培養目標）
二、教材分析：
（一）教材內容：見牛津初中英語7A Unit4 P58-59.
（二）教材處理：本單元的重點在於介紹年輕人的飲食及生活方式，《牛津初中英語7AUnit4第一課時案例設計及教學反思》。人們可以透過選擇更好的飲食結構保持健康。本課時作爲單元的第一模組，透過Comic strip 點明本單元學習的內容要點（食物）以及本單元的主要任務（Main task）即：收集有關不同食物的資訊，寫一篇關於自己飲食與生活方式的短文。其宗旨就是要讓學生透過本單元的學習瞭解並培養健康的飲食習慣和生活方式來保持健康。
Welcome to the unit 這一項活動屬於熱身練習，其目的在於激發學生對本單元話題的興趣，將學生引入學習的情境，同時也有效地降低了核心內容的學習難度。說簡單點就是激活話題、掃除生詞障礙。按照這一要求本課透過形式多樣的活動設計，首先增強學生對所教授的新生詞有個感性認識，透過圖片展示、採訪活動、pair work、guessing game等多種形式的活動設計，設定情境，培養學生學習興趣，加強英語交際運用的實踐，最後透過學生討論、教師引導歸納，與學生一起總結出：健康的飲食習慣和生活方式對於一個人的健康至關重要。總之，本節課所有的環節、活動都是圍繞着實現教學的三個目標（知識、能力、情感）的達成而設計的。
（三）教學目標：
1、知識目標：學習瞭解不同種類的食物名稱；
2、能力目標：討論喜歡與不喜歡的食物，學習如何表達個人喜好；
3、情感目標：培養學生要養成健康的飲食習慣和生活方式。
（四）教學的重點難點：如何鼓勵學生自由表達他們對不同食物的喜好以及幫助、引導他們養成健康的飲食習慣和生活方式。
三、教學過程：
Step1: 新課匯入：透過觀看動畫片，激發學生興趣，引入節日進而和學生一起回顧了Unit3 學到的各節日的名稱。（本環節安排了單人描述、兩人對話及角色表演等活動，複習了“節日”的.名稱和相關內容）。透過舉例介紹了New Year’s Day 的時間、如何慶祝（have a party、have a big dinner、have lots of drinks and food）,很自然地匯入到了本節課的內容“Food”。
Step2: 教授新詞，不斷鞏固：
①.透過呈現一些食物的圖片教授新生詞，並同時引入句型：What do you like/love/dislike/hate? 然後安排1-2名同學手拿話筒在教室內“採訪”其他同學，問他們“What do you like/love/dislike/hate?”
②學生看書本P59 Part A，進行pair work，然後叫3-4組表演；
③透過屏幕呈現Andy’s table，學生兩人一組，問：What does Andy love/like/dislike/hate? 答：He loves/likes…
④Listen. 聽錄音，根據所聽內容回答：What does Millie like?
Step3: 操練對話，運用延伸：見書本P59 PartB. 用下列對話進行口語交際操練：
A: I like … What food do you like？
B: I like…
A: Do you like…? They are my favourite.
B: No. I dislike them. What about…?
A: I like… It’s healthy. I don’t like… What about you?
B: I hate…
Step4: Comic strip:
①. Look at the picture of Eddie and Hobo. 教師透過簡單陳述，呈現了對話中出現的新詞和詞組，然後Listen and answer: What exercise does Eddie do every day?
②. Listen and repeat.
③. Practise in pairs, then act it out.
Step5: 情感提升：呈現一些食物圖片，讓學生分辨healthy or unhealthy，告訴學生這麼一個諺語：An apple a day，keep the doctor away. 透過食物圖片，讓學生了解healthy food and unhealthy food，引入下一個話題：How to be a healthy person? (How to keep healthy?) 學生四人一組討論，然後每組由一人總結髮言，告訴大家本組討論的結果；最後由教師歸納、總結：healthy eating＋healthy lifestyle＋happy every day＝healthy you，教學反思《《牛津初中英語7AUnit4第一課時案例設計及教學反思》》。
Step6: 筆頭鞏固練習：完成與本課內容相關的練習（補全對話和同義句轉換）
Step7: Game time: 呈現一張照片，照片上的人很胖，坐在桌子旁，前面的食物被蓋住，讓學生猜“What does she eat at night?”此項任務是讓學生運用今天所學的或他們大腦中已有的食物名稱來猜照片上的人晚飯都吃了什麼？最後教師給出的答案讓學生感到驚訝：照片上的人什麼也沒有吃，因爲她想減肥。這時教師適時引導學生思考：這樣的方式可不可取？並再次提醒學生要保持健康必須是: 健康的飲食加上每天適量的鍛鍊以及快樂的心態。最後，讓學生們一起欣賞范曉萱的《健康歌》，在輕鬆愉快的歌聲中結束本節課的教學。
Step8: Homework:
①. Make your own daily menu;
②. Write an e-mail to your friend about how to be healthy.
教學反思：
1、以學生爲主體，把課堂還給學生，教師的角色定位於示範者、引導者、合作者，而不是教師一言堂。根據“以學生爲中心”的教學思路，設計了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動，讓學生在語言實踐的過程中逐步形成主動參與、樂於探索、勤於動手、善於合作的學習態度，同時十分注意激發學生的學習興趣，發展互助、關心和合作的新型師生關係，營造寬鬆、民主、和諧的課堂教學氣氛，尊重學生的思想情感和個體差異，使他們真正成爲學習的主人是這節課設計的最根本宗旨。
2、根據青少年學生的心理特點，設計形式多樣的活動，採用靈活多樣的教學方法，實施趣味教學，激發、保持、鞏固學生的興趣，輕鬆愉快的開始、輕鬆愉快的過程、輕鬆愉快的結尾，使得整節課課堂氣氛活躍、充滿情趣是本節課設計的特色之一。
3、作爲單元第一課時，本節課定位很準確：激發興趣，激活話題，解決生詞障礙；本節課的課型從教學過程來劃分屬於新授課，從技能培養目標來劃分屬於聽說課，所有的任務、活動設計都圍繞着這一目標開展落實；並且巧妙運用教材內容和適當的活動設計對學生進行情感教育是這節課的另一大特色。
4、作爲一節聽說課，教師設計的任務、活動不是僅侷限於口頭英語的交際表達（當然這應該是本節課的重頭戲），本節課沒有忽視語言運用的其他技能的培養，包括聽、讀、寫等練習，教師設計了很多活動任務，由淺入深，由簡到繁，層層深入，不斷變換操練形式，促使學生的聽說讀寫綜合技能的提高。