我們有一些啓發後，將其記錄在心得體會裏，讓自己銘記於心，這樣有利於培養我們思考的習慣。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，下面是小編幫大家整理的教師學習心得體會6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師學習心得體會 篇1
自從我學習了《教師法》後，我感受深刻，同時更加明確了作爲一名稱職的幼兒教育者必須做到的事項。
作爲一名深受幼兒和家長喜愛的幼教工作者，首先要熱愛自己的職業，關心愛護全體幼兒，尊重幼兒，平等、公正對待幼兒，嚴禁體罰、責罵幼兒，促進幼兒全面、主動、健康地發展。每天熱情接待家長，做到笑臉相迎。主動與家長聯繫，認真聽取意見和建議，取得支援和配合。對孩子無意出現的過失，教師呀耐心安慰，及時妥善處理，不指責、埋怨。對一天不入園的幼兒給予電詢，對三天不入園的幼兒應家訪，班級教師做到每月向家長反饋幼兒在園情況，每學年對每個幼兒至少約談一次。幼兒生病需服藥和照顧時，教師要主動、熱情、認真、負責。接待時，請家長說清服藥方法，離園時向家長反映幼兒病情及服藥情況。家長反映問題時（提出要求或建議）。要態度冷靜，認真負責，先讓家長把話說完，然後能解釋的解釋清楚，不能解釋的研究後給予答覆，但不能強詞奪理或不理不睬。
其次，教師要遵守《教師法》等法律法規，認真備課上課，完成本職工作，不傳播有害幼兒身心健康的思想。園內遇到同事，應微笑點頭示意，遇到幼兒及家長要互相問候；遇到參觀、視察、採訪等外來人員，要以禮相待，正面相見時要微笑示意，坐姿時如遇領導、客人詢問時要起身招呼，形成一種彬彬有禮、溫馨和諧的氛圍；接待家長和公司客人，要熱情有禮，起立相送。同時間要友好相處，不搬弄是非，有問題、有意見要透過正當渠道向遠領導提出，不在下面議論。平時積極參加園組織的各項活動，認真並及時完成園方安排的任務，對工作不討價還價。當出現不利於幼兒園的議論或行爲時，要齊心協力勇於面對，積極維護幼兒園利益，能爲幼兒園的發展出謀劃策，多出金點子。
最後，要遵守園規章制度，參加會議、學習、講座、活動時，不遲到早退缺席，不隨意進出，如請假需提前辦理請假手續。不準私自挪用公用物品和他人物品，嚴禁故意破壞或不負責任損壞公用物品和設備。節水節電，借領財務要按規定辦理手續。教師自身儀表要端莊自然，服飾大方整潔，符合職業要求。帶班時不穿高跟鞋，長髮紮起，不佩帶耳環等裝飾物，不穿袒胸露臍或吊帶裝。
教師學習心得體會 篇2
透過學習《教師法》等法律法規，我充分認識到自己是完成學校教育教學和其他工作任務的主體力量，建設一支高素質的教師隊伍是學校發展的關鍵，良好的師德師風是教師最重要的素質是教師之靈魂。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，也就決定教育事業發展和改革的成敗。
教育部長賙濟指出：教書育人，教書者必先學爲人師，育人者必先行爲世範。教師職業的特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂。師德決定了教師對學生的熱愛和對事業的忠誠，決定了教師執着的追求和人格的高尚；另一方面，師德直接影響着學生們的成長，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學生的思想素質、道德品質和道德行爲習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對師德師風建設中存在的、人民羣衆反映比較強烈的熱點或突出問題，開展師德師風教育活動是極有必要的，加強師德師風建設也是全面推進素質教育和實施新課程改革的必然要求。
在今後教學中我將注意學習政策法規，依法執教，學習模範、優秀教師站在時代的前列，踐履篤行，爲人民服務的精神；學習他們愛祖國、愛人民、忠誠於人民的教育事業的崇高思想；學習他們關愛學生臨危不懼、捨生忘死、奮不顧身、無私奉獻的高尚師德；學習他們艱苦奮鬥、孜孜不倦、勇於探索、開拓創新的敬業精神，向自我教育、自我改進、自我提高，牢固樹立服務於教學、服務於學生的觀念，爲學生健康成長而愛崗敬業，積極奉獻、嚴於律已、嚴守紀律、清正廉潔、依法施教。
認真解決自己思想和工作中存在的種種問題，加強政治業務學習，加強師德修養，作爲人民服務的教師，做讓人民滿意的教師。
教師學習心得體會 篇3
班主任就是要努力營造寬鬆和積極向上的氛圍，讓每個孩子都能充分發揮自己的潛能。讓學生在班級活動中發揮特長愛好，是使每個孩子找到自尊和自信的好辦法。工作中，我們應該時刻想着兩句話：假如這些學生是我的孩子、假如我是這些孩子。以換位思考，站在學生家長的地位去考慮對學生的態度，那樣對學生就多一份愛心，少一份苛求。
我們當教師的責任重大，“一手牽着孩子的今天，一手牽着祖國的明天”，工作要符合兩個需要：一是符合社會的需要，二是滿足學生髮展的需要。以這兩個需要去做工作，纔是最成功，也是最少阻力的工作。
我決心在以後的工作中要以優秀老師爲榜樣，務求實效，倡導教書育人，爲人師表，“樹師德、鑄師魂、正師風”，做一個道德高深、治學嚴謹、作風正派的教師，爲學生健康成長而愛崗敬業，積極奉獻，做一個學生、社會歡迎的老師。
孩子們的名字既叫明天，也叫今天。孩子們的明天應當是美好的，孩子們的今天也應是幸福的。教師既是孩子們美好明天的指引者和建設者，又是孩子幸福今天的締造者和保護者。因此加強師德建設就顯得十分重要。
未成年人是祖國的未來，加強未成年人的思想道德建設意義深遠。由於教師是未成年人的引領者是棟樑的締造者，這就要求我們必須是一支師德過硬的隊伍。而我們的師德狀況與師德建設工作存在諸多方面不適應新的要求，這也是客觀事實。一些教師師德觀念不是特別強，或者淡漠了，不講師德的情況也時有發生，甚至有嚴重失德的現象，這自然影響到教師的聲譽。
加強師德建設是時代的要求，也是公衆對教師的要求。教師承擔的社會角色有着與生俱來的道德責任，也自然有一種人格的、榜樣的力量，所以要求新時期的人民教師進一步樹立愛國、愛教的崇高職業理想，要求廣大教師依法執教、敬業奉獻、熱愛學生、關愛學生、以人爲本、以身作則、言傳身教、爲人師表、教書育人，只有這樣才能真正對廣大未成年人產生深遠的影響。
百年大計，教育爲根本，教育的發展教師是關鍵，教師的素質、師德最重要。因此教師要有榮譽感、責任感、使命感，要珍惜教師的光榮稱號，做爲人民服務的教師，做讓人民滿意的教師。
教師學習心得體會 篇4
對學生的愛、教育的智慧、必要的教學技巧等是最基本的要素。此外，好的教師應該有五個特點：
1。把教師的工作當作一種職業，而不是一種職業。
作爲老師，我們應該把這份工作當作一份職業。無論你教了多少年書，在什麼年齡，你都必須對自己有一些要求，要求自己不要墮落，不要平庸，在平凡的崗位上不斷創造新的成就。
第二，忍受孤獨，至少幾年，建立自己的獨家教育品牌
這條路並不容易，你需要忍受孤獨，幾年的埋沒，專業的技能，不會有什麼成功。如果有一天你提到某個領域的教育，你自然會提到你，或者當你看到它的時候，你自然會想到某個領域的教育，你就會擁有自己的專屬教育品牌。擁有獨家教育品牌的最大優勢是教師工作中的成就感和幸福感。至於名利，他們總是成功的。
3。能夠不斷突破自我，不斷拓展新的發展領域
教師不再僅僅是一種職業，事實上，它是世界上最複雜、最困難和最複雜的工作之一。那麼，它給我們帶來的靈感是，在教育工作中，有無數的領域需要探索和擴大，自然也有無數的機會和空間來發展自己。這使我們相信，總會有一些未知的、新的、無疑值得探索的東西。因此，當你不斷突破自我去發現和擴展這些領域時，你會發現教育工作中最吸引人的部分。
4。能夠有自我意識，主動出擊，不斷爲自己創造機會，沒有機會。
一些教師抱怨他們的環境差，條件一般，資源有限，缺乏領導的讚賞，缺乏能力，同事。他們認爲在這種情況下他們沒有發展的機會。然而，在許多情況下，機遇不是等待，而是自己創造的。如果沒有機會，我們應該盡一切可能爲自己創造機會。我們要審時度勢，結合自己的實際，利用現有條件，尋求發展空間。這些"發展空間"在哪裏？事實上，每個老師都很容易得到。
第五，能夠有寬廣的視野、寬廣的思維模式，專注於好的事情。
有人說，教師是一項要求特別高的工作，年復一年地消耗着我們的身心，直到有一天兩座寺廟都被霜凍弄髒了，整個人生的事業就結束了。事實上，如果老師的生活只包括準備課程、上課、修正作業和輔導學生，如果你不能從這些瑣碎的工作中找到創造的價值和樂趣，而在你的生活世界裏找不到教育以外的好東西，並試圖追求和創造，並感到天空在面對一點挫折時已經崩壞，那麼老師的工作就在下降。這工作真的很辛苦。在現實生活中，有許多教師將他們的全部身心都奉獻給了教育。他們的生活中除了教育什麼都沒有——要麼他們沒有時間去關注它，要麼他們對它不感興趣。相反，一些教師則關注他們的家庭。教育只是他爲了得到那麼低的薪水而必須完成的一項任務。他期待着課的結束和學校的結束。他一離開學校，就成了另一個世界的人。教育似乎與他無關。事實上，我不認爲這兩種類型的老師都很優秀。對於這樣的老師，我經常想問他們很多問題，比如：你喜歡看電影嗎？你喜歡聽音樂嗎？你喜歡做美味的食物嗎？你喜歡旅行嗎？你有喜歡讀的書嗎？你喜歡買新衣服嗎？如果你的“喜歡”很少，或者你沒有“喜歡”，那麼我基本上可以判斷你不可能成爲一個真正好的老師。因爲教師從來不是一個簡單的工作，我們工作的教室和學校從來不是封閉的空間，我們面對的學生，包括他們的父母，從來不是統一的。我們必須開闊眼界，拓寬視野，擴大自己的'結構，把教育放在一個更廣闊、更高的層次上，以便直接理解、體驗和參與。我們應該把更多美麗的東西帶入我們的生活，進入我們的視野，並且把我們的注意力放在那些美麗的東西上很長一段時間。只有這樣，我們的生活才能凝聚活力，充滿活力，更好地應對世界給我們帶來的挑戰和教育。
教師學習心得體會 篇5
近日，xx區xx小學黨支部組織全體黨員開展學《準則》、學《條例》爭做優秀共產黨員的黨課學習活動。黨支部於12月2日召開了“學準則學條例，爭做優秀共產黨員”的動員大會，黨支部書記樑紅梅同志在會上做學習的動員報告，明確了此次學習活動的目的和意義，明確了準則和條例出臺的背景、主要內容和新的要求，要求全體黨員教師把思想和行動統一到黨中央關於抓好黨風廉政建設和反腐鬥爭的新精神、新要求、新部署上來，切實增強貫徹執行《準則》和《條例》的政治自覺與責任擔當，準確把握其精神實質與內涵，讓全體黨員教師人人知準則，人人學條例，與三嚴三實活動相結合，立足崗位，發揮旗幟作用，爭做優秀共產黨員。
爲了準確把握很全面貫徹落實準則和條例，黨支部利用黨課時間組織全體黨員逐條進行了學習和解讀，領會準則和條例的重要意義和精神實質，大家認真做了筆記，支部要求全體黨員會背準則，瞭解條例的具體條款，並把學習資料上傳到學校共享平臺，利用課餘時間鞏固複習。爲了加強學習，支部還舉行了學準則學條例的知識競賽，紮紮實實把學習工作落到實處。
透過本次黨課的學習，全體黨員教師都紛紛表示，一定認真學習準則和條例，從思想和行動上自覺按照條例和準則的要求，去履行黨員的義務，牢記自己的黨員身份，在自己的本質崗位上發揮黨員旗幟作用，增強黨組織的凝聚力和戰鬥力，做最優秀的xx教育人，再創xx教育的新輝煌!
教師學習心得體會 篇6
和着春風，踏着陽光，在美妙的四月天裏，我們帶着大包、小包踏上了國際大都市——上海。我們滿懷希望，滿懷憧憬，希望裝滿大都市的教學理念來點綴我們瑞安的教學風景，引導我們的教育方向。在上海我們深入育才初級中學課堂，與一線老師對話;在上海我們進入華東師範學府，聆聽大師們的思想;在上海我們討論思考
交流，找尋教育的方向與本真。短短几天的學習結束了，雖然時間短，卻給我帶來了不小的“震動”，也引發了我深深的思考……
NelNoddings說：“學校教育不是通往上流社會的階梯，而是通向智慧的道路。成功不能用金錢和權力來衡量，成功更意味着建立愛的關係，增長個人才幹，享受自己所從事的職業，以及與其他生命和地球維繫一種有意義的連接。”德性，正是新課改所體現的，知識是呆板的，人是生動的，教育學生，首先就是要讓他們學會關切，學會關聯，學會關愛，把知識轉化爲德性。教師在教學中要關注學生內心的成長，使學生真正成爲一個對自己、社會負責的人。
一、化知識爲德性，教師不僅是教學生知識，更是教學生學、悟知識
教育的價值是以爲人發展爲本。人的發展是以知識的學習與發展爲載體，教育是以人與人之間的交流爲舞臺的。教育的本質是激發人探究的創造力，培育人的德性，因爲沒有健全的人性，就沒有健全的經濟和社會。所以新課程，追求的是學生的發展，學生德性的發展，學生德性自主的發展。
傳統注重知識記憶的教育，老師、教材是權威者，鍾啓泉教授說：“知識不是一種外在於個體或強加於個體的被管理被灌輸的‘客觀’東西，而是一種可探詢、可分析、可切磋的動態的探究過程”“課程改革的核心環節是課堂教學改革，課堂教學改革的核心環節是教師專業化的發展。”教什麼不是由知識決定的，而是由教學過程來決定的。以前我們常說：“給學生一杯水，教師要有一桶水。”在知識爆炸，資訊高速發展的今天，教師即便有十桶水都不夠。新課程呼喚教師角色的變化，更多的是服務意識，更多的作用是引領者、指導者。教學更重要的是教給學生方法，讓他們自己習得知識。
在心理課中，這一點更加明顯，教師就是爲學生的心理服務的，更加註重學生心理品質的發展，教學就是圍繞“培養他們積極樂觀、健康向上的心理品質，開發他們的潛能，促進學生身心和諧可持續發展”開展的。至始至終，都“以人爲本”，相信學生是自己困境的最好解決者，正所謂“助人自助”。心理活動，也不是簡單的指導學生怎麼做，爲什麼這麼做，而是透過活動，與學生產生心靈上的共鳴，讓學生自己體驗到其中的道理。
二、以發展學生德性爲本，關注學生心理品質發展與預防心理問題
日本學者佐藤學說：教育實踐是一種文化，而文化變革越是精雕細啄，才能得到紮實的成果。這就要求教師紮根教學實踐，紮根生活實踐，放眼大局，着手細節，讓自己的工作既有的放矢，又深入基礎。學生的基礎是什麼?就是人性的呼喚，喚醒、激發他所有的積極品質、潛能，使自己愛學習，樂學習。《中小學心理健康教育指導綱要》中指出：開展心理健康教育要以學生髮展爲根本，堅持發展、預防和危機干預相結合原則。就是要培養學生的積極心理品質，挖掘他們的心理潛能，注重預防和解決發展過程中的心理行爲問題。
這是許多特級教師和教授的共識，不管是趙欣才的“研究學情，以學定教”，還是鍾啓泉、吳剛平大師的課改理念，都是以發展學生爲目的。雖然他們沒有講到心理健康教學，但道理是一樣的。作爲其它基礎學科的心理教學更應該關注學生德性的發展，尊重學生，平等對待學生。所有活動的設計最終都是爲提高自主自助和自我教育的能力和發展其品質而服務的。
三、發展學生德性，關注學生的學情，預設教案
只有關注學生的學情，才能知道從什麼程度開始教，教學纔會有針對性。如何關注學生的學情?鍾啓泉提出：研究學生(兒童研究)、吃透教材(洞察教材的結構、意圖)。陸伯鴻提出：備課時要做到“三個明白，三個把握”，一個是自己明白(對文字的解讀);第二個是學生明白嗎?明白到什麼程度?第三個是我怎麼教學生容易明白?在研究學情的基礎上，才能設計預案。預案的設計是靜態的，而教學過程是一個動態的過程，在設計預案時就應有“把我捏碎了塑成一個你”的精神，考慮學生的學法、習慣等等因素。讓學生先學後教，多學少教，吳剛平教授說：調動學生的積極性，讓學生會講，這是教學方向。
其實，心理課中何嘗不是這樣，每設計一節課，都要以所教班級學生特點爲出發點，既發現學生存在的共性問題，又發現學生的個別差異。在課前要深入學生當中，做調查、訪談。然後根據學生特點針對性的設計過程，只有針對性強了，學習過程的有效性就會凸顯出來。
四、課中傾聽學生心聲，注重知識的反思、體驗、內化、行動
課堂上學生是風景，老師是背景。鍾啓泉說：老師上課應該做四件事，即傾聽、串聯、反芻、聚焦。在我看來，老師最應該要做的是傾聽。這也是一名優秀心理老師所具備的，我們要學會聽學生所說的，聽學生的反映和教材有什麼關聯，聽和其他的學生髮言有什麼關聯，聽和他以往的發言有什麼關聯(進步)，更要聽學生所
說背後想說的。與學生心貼心的，才能理解接納學生，才能化愛於無形。此次，吳剛平教授和吳金瑜校長都講知識分爲三類：感官識記性知識(學科知識)、意義理解性知識、過程體驗性知識。現在很多教師是直接把德性給學生，學生只獲得事實性知識、死知識。現在學生不缺知識，缺的是方法性知識、價值性知識。所以老師在教學過程中要讓學生自己加工，自己歸納、反思，在實踐活動中體驗，才能內化爲學生自己的東西，學生有感受了，內心觸動了，便收穫了知識，而且把這種知識化爲德性。所以在以後的心理教學實踐中，要讓學生學會在課堂內外反思自己的行爲、心理，把自己的所思、所感運用在生活中，自覺的內化爲自己的行爲。這就要求老師在課中充分尊重學生，調動學生，使學生自主的開展學習。
唐僧西天取經是爲造福平民大衆，此次我們上海取經也是爲我們瑞安的教育添磚加瓦，讓學生在教育的天地裏能主動地學習，快樂地學習。接下來，我們所要做的是把這些學的內化爲自己的教學理念，紮根在教學實踐中，努力使自己的教學走在改革的前頭，不辜負“領軍”教師的稱號。