當我們備受啓迪時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？下面是小編爲大家整理的教師教學心得體會9篇，希望對大家有所幫助。
教師教學心得體會 篇1
我們從上幼兒園開始算起，到大學畢業走上工作崗位，在校時間近20年，教師的言行對學生的成長影響十分深遠。每個學生內心深處都希望得到老師表揚和認可，希望被人認爲自己是一個優秀的學生；可有太多的學生終其讀書生涯可能都沒有>文祕站－您的專屬祕書，中國最強免費！<得到過老師真誠的讚賞，反而經常受到老師的批評、指責。老師的這種做法究竟會給學生造成什麼樣的影響呢？也許很少有人思考過。
一天我在《教師博覽》上看到了這樣一段話：“如果你從未懷疑過自己的學生會成爲一個優秀的人，你就會把它當天才教，那麼學生會從你的信念能量中接受這一資訊，併成爲自我暗示和奮鬥的動力；如果你認爲自己的學生是一個庸才，他也會接受這種消極資訊，泯滅自己前進和奮鬥的勇氣。”讓我一下想到，其實學生纔是學習的主人，當學生在老師的肯定中認爲自己行時，他就會不斷努力學習去達到目標；當學生長期在教師的批評中，經常被說得一無是處的時候，漸漸會認爲自己就是一無是處，朽木不可雕也，而自暴自棄。可見老師的言行對學生的“心理暗示”有非常大的影響。
我在想，我們老師要是能從學生的一些細小行爲中發現他們的可取之處並及時給予表揚，是對學生最好的心理暗示。在教學中我們也經常會遇到這種情況。一天我走進74班去聽何明希老師的課，剛走到教室後面，他們班最後一排的幾個平時調皮搗蛋的男生，立馬兩人擠坐一條凳子，一下子拿了2條凳子擺在面前要我坐，我小聲說你們坐，我站着就行，可他們一定要我坐下，我只好拿了一條坐下，他們中的兩個就一直擠坐在一條凳子上。上課時，平時我課上不認真的學生也認真聽講、積極回答問題，他們真讓我刮目相看。接下來的一節課就是我的，我沒有馬上開始上課，而是先表揚了後面一排4位同學，說他們對老師的尊重讓我感動，謝謝他們!全班同學自覺報以熱烈掌聲，他們臉上露出了燦爛而自豪的微笑，那節課他們學得特認真，後來對我也有禮貌多了；接下來我又對全班同學給予表揚，說他們都很優秀，我相信在我的課上也會越來越好，並讓他們給自己熱烈的掌聲自我表揚一下，同學們高興極了，那節課氣氛熱烈，教學效果很好，後來有幾個以前幾乎不回答問題的同學現在經常起來回答問題了。其實那堂課我上課方式與平時沒有太大的區別，只不過是對學生做得好的地方給予了表揚，讓學生從心裏意識到老師還是關心我們的，看得到我們的優點，我們還是優秀的。我的表揚使學生形成了一種積極的心理暗示，使他們願意認真學習，爭取讓自己、讓班級變得更優秀。
在平時教學中，我們要樹立一種信念，學生都很優秀，只不過我還暫時沒有發現他們的優點而已；我們要透過對學生的關心和了解，經常從學生的身上發現優點，並表揚他們，讓他們潛意識裏認爲自己優秀，而且還要更優秀；經常發現班級的進步而表揚他們，他們也會認爲自己的班級很優秀，爲了讓班級優秀下去，全班同學也會繼續努力。其實這就是由教師先樹立積極心理暗示，然後再由自己的行爲幫助學生形成積極心理暗示，讓學生從心理認爲“我能行”，從而不斷改正不足，變得更優秀，使這種積極心理暗示成爲推動學生不斷前進的動力。
教師教學心得體會 篇2
作爲一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個“建議”談談我的想法。
一、教師，珍惜兒童對你的信任
“教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校裏的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裏裝進另一個頭腦裏，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”其實，師生之間的關係應該是平等的，融洽的，教師應該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼裏學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應該給他們更多的鼓勵；在學生做的不好的時候，我們更要關心和指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作爲教師就是要時刻給他們啓發和鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感和尊嚴感。
二、教學相長，取長補短
“如果你發現絕大多數兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那麼這就是個明顯的徵兆：在這個班級裏學生可以學到許多東西”
想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的，“練習本”就是學生習慣養成的一面鏡子，也反映着一名教師的教學效果。對於新教師而言，學生習慣的養成是今後有良好教學效果的基礎，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培養他們良好的學習習慣，真正得到適合自己的，使得他們在今後的學習中能更省力更有效。
要對同事們的經驗加以研究和觀察，並進行自我觀察，自我分析，自我進修和自我教育。在此基礎上逐步形成自己的教育思想。
“學習優秀經驗，並不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優秀教師學習應當取得某種信念.”
三、教師的教育素養
“關於學校教學大綱的知識對於教師來說，應當只是他的知識的事業中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣的無可比擬的時候，教師纔可能成爲教育過程的真正能手、藝術家和詩人。”其實，要想達到這樣的境界，我想，最重要的一點就是不斷地充實自己，完善自己。“讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養的這個方面正是取決於此”想想自己，在這方面做得確實不好，每天不停地忙於備課、上課、批改，管理班級，總是抱怨沒有時間讀書，但閒暇時又懶得動，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時候，纔想起找一點書來，看看有沒有可以借鑑的文章，有沒有可以參考的教案，此時，想一想實在是可悲！可憐！現在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能“應付”小孩子，然而面對飛速發展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那麼惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識更應該是發自內心的需要和對知識的渴望。
年輕的我對於教師這個行業還存在着比較稚嫩的想法，而學習對於我來說是補充自己，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學習，積累經驗，使自己能成爲一名名師。
教師教學心得體會 篇3
一、如何理解課程的問題。
劉校長講得很深刻，今天的課程不再是單一的書本了，它涉及到的很廣泛，有學科課程，也有經驗課程；有學問中心課程，與有人本主義課程等。尤其是校長談的如何認識課程的問題，課程只是教師對學生進行施教的一個範例，絕不是唯一，如果教師僅僅唯書本是書本，那麼學生的知識素養絕得不到提高。教師要在課程的教學中教學會觸類旁通，融會貫通，學會拓展，教會學生如何從書本當獲取學習的方法，從而解決問題。這纔是利用好教材。我想，我教的是語文，確實是這樣，語文的外延與生活的外延相等，只關注語文課本，那麼獲取的知識少之甚少，不足以提升學生的語文素養。必須把眼光放到課外生活，課外生活纔是學生學習能力提高的天地。但教師必需利用好文字，文字是經過選擇來的具有典型示範的功效，把它利用好，則會讓學生在輕輕鬆鬆的教學中掌握知識，提升能力。
二、教學中從學生的一切出發。
這一點很有感受，我們平時教學不是從學生出發，而總是考慮自己在教學中會遇到什麼樣的問題，怎麼處理，忽視了學生纔是教學的中心。“一切從學生出發”給我很大的啓示，課堂教學中，學生纔是主體，尊重學生的主體地位，在課堂教學中讓其有足夠的時間和空間去理解、消化、從而內化，把學生的地位放在至高點上去，而不能把教師放上去。在課堂中，要尊重學生的個性化理解，讓其創造性的思維能力得到發展。不能扼殺學生的積極思維心理，如果沒有這點認識，則學生觀的思想就不會深入腦海，那麼就不會產生出良好的教學效果。從學生的實際出發，還表現在課堂教學中，教師與學生是一種民主化的關係，是相互尊重、相互溝通，相互融合的關係，教師只不過是知識的引導者，鼓勵者，幫助者，目的是引導學生自主學習，也就是用一句話來概括：把學生看成是人，一個真正的有思想、有靈魂的人，而不是一個只會接受知識的容器。所以不能只關注學科，更要關注學生的自身全面的發展。
三、改變學生的學習方式。
應該這樣說，沒有良好的學習方式，就不會有優良的成績。當今社會絕不會要求教師培養一個只會接受教師講解的“聽話的學生”。社會要求學生一些必要的素養，如質疑精神、創造品質、自主合作探究意識等等，如果只會一味的啃書本，那這樣的學生怎麼能符合社會對其需求呢？所以教師在教學中，要積極地改進學生的學習方式，學習方式的改變其實就是自身素養的提高。教師在教學中應該主動而積極地培養學生的質疑精神，批判意識，個性化地創造品質、動手能力等等。要引導學生主動學習、自主學習、快樂學習，讓其學生透過改變自身的學習方式品嚐到學習的甘甜。
四、要在研究中備課，在研究中上課。
沒有研究，就沒有效率。當今天校長給我們新教師講了“七個研究”時，我忽然開朗，我們平時備課，目標意識不強、學習方法談不上，研究能力的培養途徑更不必說了。就談目標意識，我們平時所列的目標大而空，並沒有解決課堂中的實際問題，時間浪費多，效率低下，造成了學生一堂課下來不知所云。備好課才能上好課，備課是前提。課堂效率從備課開始，然後才能談上課效率。上課中，黃校長講的幾個方面，都有着實實在在的指導意義。如講的效率：講要精講，講重點、難點，講的策略，口頭禪、方言土語等等，讓我一下找到自己的不足。教師在上課中，要細化知識點，教師要善於把本堂課的知識點設計成一個個小的知識點，讓其學生輕鬆掌握，並且教師要善於拓展，善於聯繫，以本堂課爲中心像網絡式的發散開去。
總之，學習了校長的關於教學的知識講座收穫很多，只是許多談的不夠深刻，但我相信，在以後的教學中我會不斷學習，不斷進步，把自己的鍛練成教學過硬的新馬教師。
教師教學心得體會 篇4
以前經常會在網絡，雜誌上面看到許多關於老師身邊發生的許多趣事和奇事，總是羨慕她們怎麼會遇到這麼多開心、有趣的事情。現在我發現其實我身邊也有很多讓人開心有趣的事。
我們班的孩子可以說是開朗、活躍，每天都有一兩件事情會逗得我們開懷大笑，就拿這些農村片爲多的孩子來說吧，進入幼兒園最基本的一點——普通話成了他們的檔路石，時常會發生方言和普通話交錯的事情，時常說的讓同伴和老師聽不懂。
有一次，我通知孩子從家裏帶一樣自己最喜歡的玩具到幼兒園來，王昕瞳走過來跟我說：“我帶了釣魚的玩具，剛纔我抗在裏向了。”當時聽了後我和保育員劉老師就大聲笑了起來，，她還不知道我們在笑什麼呢。我告訴她：“不能說抗在裏向，應該是藏在裏面。”她跟我說了幾遍後自己也不好意思的笑了笑，我知道簡單的一句話普通話有時候對於剛上幼兒園的孩子來說是有點困難的，更何況是農村片的孩子，這樣的現象在別的孩子身上肯定還存在着，我當時的想法就是：“沒關係，平時多和他們交流交流，時間長了他們會聽的懂的，他們慢慢會用普通話的和大家交流的。
的確，在短短的兩個月時間裏我發現孩子們的普通話水平明顯有了很大的長進，有些孩子從不會聽普通話到現在已經能聽懂我說的話了，有些孩子從方言和普通話交錯講到現在已經能基本上會說普通話。
當他們每次主動跑過來和我說話的時候，雖然不能說的很流利，但他們的普通話的確說的挺不錯的。孩子的努力讓我有了更多的動力！
教師教學心得體會 篇5
高等教育是一種專業教育，其根本目的在於培養人才，這就要求高校教師在教學過程中不僅要傳授專業知識，更應注重對人才的塑造。作爲一名高校的青年教師，如何提高自身的教學水平，以適應時代對人才培養的需要，是工作的重中之重。現結合自身的教學實踐，談談我對提高高校青年教師教學水平的幾點心得體會。
1、準確定位，認識自身特點
作爲一名踏上講臺不久的青年教師，我們應清楚的認識到自己的優勢和不足，做到揚長避短，才能不斷提高自身的教學水平。
1.1.優勢
當前，高校青年教師大多爲碩士及以上學歷，具有系統而紮實的專業基礎，工作熱情高，學習能力強。由於接觸教學工作時間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學過程中容易引進新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學效果。
1.2.劣勢
青年教師往往由於教材熟悉程度不夠，對教學內容缺乏全面掌握，從而極易忽視對教學重點難點的強調，導致教學過程中面面俱到，重點不突出，由於本身經驗不足，不能自如運用各種教學方法及手段，使得教學內容枯燥，教法僵硬，教學過程缺乏互動，難以引起學生的興趣。此外，由於年青教師本身閱歷不足，知識存在缺陷，不能很好地起到學習引導者的作用。
只有當高校的青年教師清醒地認識到自身的特點，多方求教，取人之長，補己之短，讓劣勢轉化爲優勢，讓優勢保持爲優勢，才能在教學實踐中不斷取得進步。
2、紮實基礎，提高業務素質
高校青年教師在走上工作崗位之前，都已掌握了較紮實的專業知識，並且經過崗前培訓，具備了一定的教育素養，但是這對於成長爲一名合格的高校教師來說還遠遠不夠，我們仍需要下真功夫，苦練教學基本功，不斷提高自身的業務素質。要做好這些，我認爲應從以下幾點入手：
2.1.注重教育教學理論
衆所周知，理論對實踐具有指導作用，我們要提高教學水平，需重視教育教學理論的學習。大量專業的書籍期刊和豐富的網絡資源爲我們提供了衆多的'學習素材，而學校和教研室也會開展一些資深優秀教師的公開課，透過觀摩學習，有利於我們青年教師在實際工作中更爲直觀地理解教育教學理論的內涵，這就是對提高高校青年教師教學水平的心得體會範文。
2.2.樹立現代教學理念
教學是學校的中心工作，現代教學觀要求在教學過程中着眼於調動學生學習的積極性和主動性，教給學生學習的方法，培養學生學習能力，以適應社會發展的需要。教師是課堂教學的組織者，在教學中起主導作用。因而，高校教師應在傳授現有知識的基礎上，教會學生如何獲取、掌握所需知識和資訊的方法，培養學生應用知識的能力；教會學生髮現問題、解決問題的方法，而不是強調結果本身；在適度掌握知識數量和精確程度的基礎上，注重學生綜合素質的培養，努力透過自己的課堂教學使學生學有所獲，真正做到“授人以漁”，成爲學生學習的引導者。只有確立了先進的現代教育理念並在教學中加以貫徹，學生學習和創新能力的培養才能得到保證，從而爲社會培養出合格的人才。
2.3.認真備課
課程的準備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決於備課的好壞。課上短短的幾十分鐘，課下卻需要教師做大量的準備工作。對於我們青年教師應做到：①積極參加教研活動，尤其是集體備課，領會教學精神實質，抓住重點難點。②備課時認真鑽研教材及相關參考資料，虛心向有經驗的老師請教學習，力求吃透教材，掌握知識要點。立足學科發展，重視前沿知識，拓寬學生視野。③設計可行的教學思路，使教學內容完整而系統，脈絡清晰，重點突出，注意知識的縱橫向對比及前後銜接。④由於目前多采取多媒體教學，在課件製作時，力求多變，吸引學生注意力；針對專業特點，插入較多實物圖片及錄像資料，使學生能更形象直觀地感受所學的知識內容。⑤採用課前試講，以便掌握教學節奏，檢驗備課效果。
2.4.恰當運用多種教學方法和教學手段
好的課程準備還需要好的課堂發揮，才能取得好的教學效果。目前提倡“以學爲主”的教學理念，即要加大學生自主學習的力度，以啓發學生探索學習、創新學習，培養學生的綜合素質，因而，在課堂教學中，採用了對比式，啓發式、討論式，案例教學等多種教學方法，透過講授、自學、討論會、實習等多種教學形式，讓每一個學生都積極參與到教學的各個環節，增強了學生的參與意識，調動了學生的學習積極性和主動性，發揮其思考能力，分析問題解決向題的能力，從而起到事半功倍的教學效果。
3、加強溝通，注重教學效果
教學的目的在於取得良好的教學效果，而教學效果評價的主體是學生。處理好師生之間的關係，是教學工作中的一個重要環節。青年教師和學生年齡差距小，便於溝通，這是我們的優勢所在。教師應主動接近學生，瞭解學生的思想、學習、生活和課餘活動等方面的情況，還可以透過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學生及時溝通。對學生應一視同仁，不以成績的好壞來評價學生，建立起友好而相互信任的師生關係，這有利於我們教學工作的開展。透過及時有效的溝通，學生可以從教學中受益，而教師也可以從中認識自身的不足，做到教學相長，以便更有效地提高我們的教學水平。
當前，教育觀念不斷更新，新的教學方法和教學手段不斷涌現，需要我們青年教師立足本專業，選擇適合的方式，應用於教學實踐中，透過不斷的摸索積累，形成自己的教學風格，最終成長爲一名優秀的高校教師。
教師教學心得體會 篇6
我是大莊子小學的劉坤，1986年畢業於靜海師範，30年來，我一直默默無聞的堅持在教育教學的第一線，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進行探討和交流。
一、認真學習，不斷提高自身專業素養。
魏書生曾說過：採百花，釀自己的蜜,這一句話，深深影響着我，鞭策着我，在實際教學中，利用工作之餘，認真學習最新教育教學理論，在教學活動中大膽實踐。積極參與各類培訓和學習，學習優秀教師的先進的教育方法，不斷提升自身專業素養，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
二、重視養成教育，培養學生良好的數學習慣。
1、讓學生學會學習，養成良好的學習習慣。包括仔細觀察，獨立思考，獲取資訊，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等等。像學習語文一樣，學數學，也要勤做筆記，做批註。
2、讓學生學會做課後作業：
指導學生在做課後作業前，先瀏覽課本，複習課本上的知識點，然後在開始做作業。這樣可以減少很多錯誤。
3、讓學生及時糾錯：
要求每個學生都準備一個糾錯本，將每天作業或練習中的錯題及時記錄下來，並簡單描述錯誤產生的原因。每當一個單元學完時，學生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的複習，避免了盲目地進行復習。
三、建立良好班風、學風，賞識激勵，使學生最大限度地發揮潛能
良好的班風是學生學習的保證。在接手這個班之後，我就培養了一批班幹部，作爲老師的小助手，在班內確實起到領頭雁的作用，尤其現在一個數學老師帶兩個班級，班幹部就更爲重要了，同時班內對每位同學的學習、作業、紀律等情況設立積分表，看誰積分最高，就對誰進行及時獎勵 ,提高學生的學習熱情，爲教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。
四、傾注愛心，鼓勵爲主。
偏愛後進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，組建一幫一互助組，使各類學生都有不同程度的進步與提高，是提高整個班級數學成績的保障
每個學期，我都會在班裏成立合作學習小組，每個小組裏各有一套領導班子，他們各司其職，又互相競爭，互相學習，當然也互相牽制。既鍛鍊了人才，又避免養成某些班幹部驕傲自大的情緒。同時班內對每位同學的學習、作業、紀律等情況設立積優表，看誰的優達到了要求，就對誰進行及時獎勵 ,提高學生的學習熱情，爲教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。班幹部培養好了，就由他們協助，持之以恆的地幫助同學們養成良好的學習習慣。
當然，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因爲我們面對的是對優質教育強烈需求的家長羣以及性格各異的學生。所以我會經常向周圍的每一位同志學習或討教經驗，運用到自己的教育教學中，在實踐中反思，在反思中進步。
教師教學心得體會 篇7
一、一言堂教學
我是1998年參加工作的，多年的師範教育讓我明白上課就是教師將知識傳授給學生。具體一點兒就是將教材上的內容教會學生即可。我認爲這就是有效。上班以來，我也是這樣做的。一節課，多數都是我在說、講，學生聽、記。就這樣經歷了一段時間，當教學的新奇漸漸沉積下來的時候，我突然發現這樣的課堂太了無生氣。
二、問答式課堂
於是，我迎來了新的教學模式，在語文課堂中出現了學生參與課堂的現象，教師問，學生答，一問一答之間激發學生學習的興趣與靈感。課堂變得活躍了，學生也有了參與意識，我很高興，認爲自己在課堂改革中有了成就。然而，在課堂上面對教師的提問仍有不少學生處於與已無關的狀態，怎樣才能讓每一名學生都參與進來呢？我又陷入了思索中。
三、互動式教學
近幾年來，在教委的大力倡導下，我們一直在探索一種有效的教學模式。目前我校正進行的“六、四、三”教學模式，使我們看到了有效教學的署光。在課堂上，學生不再正襟危坐，不再死板嚴肅，“四生”（生生互動，生生質疑，師生評價，生生評價）活動讓學生真正成爲課堂的主體。學生在互動，質疑、研討、評價中完成對知識的學習。在老師適當的點撥下學生不僅吃透了教材、還能拓展、遷移。真正達到了實現三維目標的有效課堂教學。
以上是我在有效教學中的一點感想。要想實現真正的有效教學，只有將課改深入進行下去，將課堂還給學生，讓所有學生動起來，調動他們的一切感觀，讓學生感受到課堂的魅力，相信我們的教育會一路芬芳。
教師教學心得體會 篇8
今天送課下鄉活動來到了伊通四中，我們非常榮幸聽了董老師講的關於第三章第三節——探究凸透鏡成像的規律的內容，這一節是本章的重點，也是課程基本理念“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”的具體體現。透過這次的科研交流，也使我們學到了很多東西，下面我就從整個教學過程談談我們的體會。
首先我認爲董老師的匯入新課很值得我們學習，她讓同學們用凸透鏡對着窗戶，看在白紙上成的是什麼像。又讓他們用凸透鏡近距離看書上的文字，看又是什麼像。從而提出問題，爲什麼同一個凸透鏡所成的像不同，這樣就自然的進入新課的學習了。這樣的導課很貼近生活，學生也很容易接受，也能激發學生的興趣，這樣的匯入我今天下午用到了我的課堂上，效果真的非常好，成功的激發了學生學習的興趣。其次，透過這次教研，我也掌握了一些新穎的教學方法，學到了很多寶貴的實踐經驗。比如說可以透過畫圖來說明一些問題，在學生做實驗過程中得到錯誤結論時，不要把正確的結論強加給他，而是要指導她做實驗，自己推翻自己的錯誤結論，找出正確的答案，這樣會使他們收穫更多。
透過這次學習,深刻體會到“探究式教學”就是從學生出發，做到以人爲本，爲每個學生提供平等“參與”的機會，讓學生在寬鬆、民主的環境中體驗成功，健康成長。只要我們加強認識，積極探索，定能找到得心應手的“探究式教學”方法。教師應激發學生自主學習物理的興趣和激情，探究物理實驗的原理。充分利用身邊現有的課程資源進行課程教學。從物理角度較明確地表述科學探究，爲學生的個性發展提供空間。幫助學生認識自我、建立自信。
我們認爲這次送課下鄉活動辦的非常好，真的使我們學到了很多東西，我們也非常珍惜，希望有機會領導能經常舉辦這樣的活動。 因爲透過和同事們交流，學習了各位教師的優秀教學方法，彌補自己的不足，豐富了自己的教育教學經驗，爲提高自己的教學效率增添了豐富的理論基礎。
物理課堂教學模式的選擇，是決定學生在課堂教學中能否很好地獲取知識、形成能力的關鍵因素。新課程理念強調培養學生全新的學習方式，自主、探究、合作，在關注知識與技能的同時，使學生體會到學習的樂趣，注重過程體驗，培養學生積極的學習態度和情感。在此理念下，物理教學應是物理活動的過程。教師要重視知識的發生和發展，必須把課堂還給學生，讓學生參與教和學的全過程，激發物理學習興趣，培養運用物理的意識與能力。
下面結合物理教學的實踐，談談兩種常用的課堂教學模式。
一、探究式
探究式課堂教學是美國教育學家布魯納在借鑑了杜威的學習程序理論的基礎上首先提出的，主要可分爲以下兩類：一是引導發現式，程序爲創設情景──觀察探究──推理證明──總結練習;二是探究訓練式，程序爲遇到問題──蒐集資料和建立假設──用事實和邏輯論證──形成探究能力。它們都是透過設定問題情境，讓學生自主、獨立地發現問題，透過實驗、調查、資訊收集與整理，表達等交流活動，經歷探究過程，掌握解決問題的方法，獲得知識與能力，情感與態度的發展。在探究性學習活動中，要重視學習的過程而不僅僅是結果，要重視會學而不僅僅是學會，這與未來社會對人才的要求是相一致的。
物理課不應當是聽課、記筆記、做實驗、做習題的結合，而應當是在教師的指導和幫助下不斷探究物理現象的本質與內在聯繫的過程。任何物理教學內容都是科學探究過程與結果的統一，都是一個發現和提出問題直至問題解決的過程，只是在以前的教學中忽視了作爲過程的科學探究方面，常常將科學的結論直接告訴學生，使科學的過程和結果分離開來，導致學生無效或低效地學習。因此，教師要創造一種探究學習的課堂氛圍，使學生逐步體驗和認識到，學習物理就是在老師的引導和幫助下不斷探索周圍的物質世界，不斷髮展自己的認識和探究能力，形成科學的思維方式和行爲習慣的過程。
物理教學中的探究活動是由提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等要素的一步或幾步組成。一般在內容上包括對物理現象的探究、物理規律的探究和物理方法的探究。物理探究活動在形式上一般包括：實驗型、討論型及調查型探究等。
二、自主式
把“自主學習”教學思想引入課堂中，就是激活學生的思維，喚醒學生的潛能，加快學生的自主發展，讓學生高質量的學習。在課堂上學生的主要活動是閱讀思考、發問討論、獨立練習，進行認真的研究與總結，逐步構建起一種新的教學理論。
我國學者龐維國認爲，如果學生在學習活動之前自己能夠確定學習目標，制訂學習計劃，作好具體的學習準備，在學習活動中能夠對學習進展、學習方法做出自我監控，自我反饋和自我調節，在學習活動後能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價、自我補救，那麼他的學習就是自主的。
作爲一種學習模式，“自主學習”能夠充分發揮學生學習的主動性和創造性，使學生自主地獲得知識，並在獲得知識的同時，發展學習能力和解決問題的能力。作爲一種教學方法，“自主學習”可以有效地轉變“教師講，學生聽”的傳統教學模式，使教師從“知識傳授者”轉變爲“知識探索的導航者”。
在物理課堂教學中，要利用各種可利用的教學資源，精心設計物理概念和規律的形成過程及應用過程，創設與教學內容相關的學習情景，讓學生身處情景之中。在各種疑惑的引導下，主動地搜尋、分析、處理各種資訊，親身體驗發現新知的成功喜悅，開發潛能，逐步形成“自主學習”物理的習慣。幫助學生學會解釋實驗現象及自然界中的物理現象的方法，促使形成“自主學習”物理課堂教學的模式。總起來說其基本的環節如下：
1、情景匯入。教師要善於挖掘教材中的趣味因素，用生動的實例或學生的疑問增加教學的新鮮感，喚起學生的求知慾，用新穎多變的教學方法，把學生帶入生動活潑、妙趣橫生的物理情景之中。
2、自主交流。在自主交流過程中，教師應努力營造民主、平等、寬鬆、和諧的課堂氛圍，使學生敢於參與、勇於參與、主動參與。在這裏，教師是學生自主交流的合作者、引導者。
3、自主質疑。教師要鼓勵學生大膽暴露心中的疑慮、困惑。
教師教學心得體會 篇9
隨着新課改的逐漸深入，我校也開始實施高效課堂教學模式。對我而言，高效課堂教學模式的實踐時間很短，我和大家都一樣都是摸着石頭過河。剛開始，我也非常茫然，編制導學案不知從何下手，教材內容不知如何取捨，每上完一節課，總覺得心裏不是很踏實，有時計劃一節課的內容上到一半就下課了。但儘管如此，我還是很清楚地認識到課堂是教學的主陣地，要提高英語教學質量，必須重視課堂教學，聚焦英語課堂教學的有效性，必須實施有效課堂教學。下面我談談自己實施高效課堂教學的幾點感受：
一：教師備好課是上好課的前提。
備好課是提高教學質量的關鍵同時它也是高效課堂實施中最重要的一環，與傳統教學相比不同之處亦在於此。自從實施高效課堂改革以來，我們備課組成員採用集體備課的方式，根據高效課堂實施的細則每個教學單元要編制五份導學案，包括詞彙，閱讀，語言點，語言運用和語法及複習導學案。
全組成員每人主備一份導學案，然後集體討論，最後確定正式稿，實現了資源共享。但是各位老師在自己的課堂上會將共享的資源適當調整，以達到自己課堂上最佳的教學效果。我感覺編制越來越規範，重，難點的把握越來越準確，課件編制越來越精美。我堅信：在備課上多花一份精力，在教學上就有多一份的效果。
二：鼓勵學生自主學習，提倡合作學習
自主學習是相對於被動學習而言的，高效課堂的一個關鍵環節就是學生自主學習，完成相應的導學案。自主學習是一種積極，主動的學習，它能激發學生的學習興趣。學生不僅能在學習內容上獨立思考，而且能豐富學生自身的學習經驗，能使學生獲得積極的，深層次的情感體驗，變要我學爲我要學，給學生提供足夠的自主活動空間。同時，小組合作學習能將個人的競爭轉化爲小組之間的競爭，這樣有利於培養學生的合作精神和競爭意識，有利於因材施教，從而真正實現每個學生都能得到發展的目標。合作學習是相對於個體學習而言的，實施小組活動就成爲一種有效的互動策略。
我們實施了高效課堂的班多數被分爲十個學習小組，每組四名同學，組內同學之間積極互動，組外各組之間激烈競爭，爭當優秀小組。小組討論時，我們不再像以前一直站在講臺上，而是深入學生之中，在各小組之間來回穿插，瞭解各個小組存在的問題，隨時答疑解惑，從而使師生之間的關係更加的融洽，正所謂“親其師信其道”。討論之後，就進入展示點評環節，無論是哪個小組的哪個層級我都鼓勵他們踊躍地用英語發言。改革以來，效果不錯。
三：創設快樂和諧的學習氛圍，激發學生的學習興趣
高效課堂我更注重調動學生們學習、探討的興趣。興趣是最好的老師，愛好是成功之母。心理學家認爲：“所有智力方面的工作都依賴於興趣。”而快樂的課堂，和諧的教學氣氛最能吸引學生的注意力。
特別是英語教學，上課時，基礎不好的學生看不懂，聽不懂，無心學習，如果教師不及時設法激發學生的興趣，課堂上的一切活動都無效。因此，我經常與這些學生進行心靈溝通，鼓勵他們在小組內積極探討聽取他人的意見，及時發現他們身上的閃光點，及時表揚鼓勵。只有這樣，我們才能構建快樂和諧的課堂，真正促進每個學生的發展。另外，和諧快樂的高效課堂學習克服了以前教學效率不高，學生實踐機會不夠多，訓練不夠充分的缺點，逐步改變了學生懶於開口，懶於思考，過分依賴老師的被動學習方式。
總的來說，雖然高效課堂體系還存在許多有待完善的方面，在前進的道路上會遇到許多挫折，但是我始終堅信高效課堂學習使用得當，不僅可以發揮教學民主，活躍課堂氣氛，爲學生的自主學習創造機會，而且可以開發同伴羣體資源，解決個別差異，有助於因材施教，增加課堂教學的容量和密度，同時對培養學生的健全人格也有很大的作用。因此，我們在英語教學中要充分運用這一教學組織形式，使教師教得輕鬆，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，形成教與學互動的最佳境界。總而言之，高效課堂是挑戰更是機遇，相信它我們會闖出一片新天地。