我們在一些事情上受到啓發後，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以記錄我們的思想活動。那麼要如何寫呢？下面是小編收集整理的教師教育的心得體會5篇，歡迎閱讀與收藏。
教師教育的心得體會 篇1
跨世紀教師不但能教書，而且能寫書；不但是教書匠，而且是研究者。在教學中發現題目，在研究中解決題目，教學推動科研，科研增進教學，科研能力是衡量跨世紀教師的重要指標。一方面，以教育本身作爲研究對象。教師不但要解釋、組織和管理知識，而且要改編和具體說明課程；不但要針對每種環境選擇最適當的教法和內容，而且要確定其學生的學習需要並圍繞這些需要組織教學；不但傳授基礎知識，而且要追蹤大衆媒體資訊並培養學生批評性地選擇和使用公共資訊。教師假如不把教育作爲研究對象，不對此進行深入的反思，其本身也會失去思考和發展的活力；教師只有以研究者的心態置身於教育情形，以研究者的眼光審閱已有的教育理論和教育實際題目，則對已有的理論會更願意思考對新的題目會更敏感，更有創見。另外一 方面，以專業作爲研究對象，深入實際，在實踐中呼吸新鮮空氣，吸收豐富養料，檢驗發展理論，走在理論研究的最前沿，成爲某一專業理論的專家，用最新成果指導學生，啓發學生。美國心理學家羅傑斯以爲，一個人的創造力只有他在感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能取得最大限度的表現和發展。人在壓抑，恐懼，緊張的心理狀態下是很難有所創新的，只有在民主***的氛圍中，師生同等對話，學生才能充分地張揚個性，培養起探索未知的情感、意志、信念、動機，需要等非智力因素，實現師生間知識同步，思惟共振，感情共鳴，學生纔會在輕鬆的狀態下喚起創造的熱情，開釋巨大的學習潛能，取得最好的學業表現。
現在是一個資訊化的時代，資訊可以說就是引領時代不斷髮展的重要因素之一。對一位教師而言，在這樣一個資訊化的時代，更應緊追時代步伐，把握現代化教學技能，熟練使用現代化教學工具，而不能墨守陳規，假如這樣只會誤人子弟，違反作爲一位教師適應有的職業道德，是會被社會淘汰。具體應做到以下幾點：
1、及時把握時代資訊，緊隨時代潮流並能正確掌控時代主流，積極有益的引導學生。資訊時代各種各樣的資訊透過各種各樣的傳播工具及傳播方式遍及我們的平常生活。作爲學生很輕易被各種各樣的資訊衝擊和左右，所以更需要老師的正確引導，只有這樣纔不會被一些錯誤的、有害的、不良的資訊傷害。這就要請教師應用熟練的計算機及其他途徑能夠迅速瞭解各種各樣的資訊，並能正確引導他們。
2、學習、把握各種現代化的教學技能，使用現代化的教學工具。作爲一位教師應把握並熟練使用現代化的教學技能，能夠使用多媒體教學，力求在授課進程中形象、生動、出色。
3、在資訊化的時代要與時俱進，不斷充實自己的專業知識。教師只有不斷充實自己才能在教學的進程中游刃有餘。
4、重視對學生進行資訊素養的培養。教師應重視學生資訊能力的培養，要根據教學的需要，引導和指導學生學會蒐集和處理資訊，並轉化爲自己的一種能力；要引導學生正確利用網絡、書刊、電視等渠道來展開學習，培養學生的探索能力、自己發現題目和解決題目的能力。
教育資訊化是當今時代社會發展的需要，也是我國教育資訊化發展的重要組成部份。作爲二十一世紀的教師，必須建立教育新理念強化資訊技術在教學進程中的利用，再不斷的應用進程中進步教師的資訊素養。西南京大學學教授陳時見在《教育變革與教師專業化》的講座中說： “作爲‘教育者’的教師與作爲‘教書者的’教師不同。”“教師從一種從業職員轉變成教育者，實質上是教育從簡單化向複雜化轉變。”記得《與衆不同的教師》一書中有那末一段話：“教室裏有甚麼樣的教師，就有甚麼樣的教育，就有甚麼樣的國民。”因此，對當代教師素質進步，是一項迫在眉睫的使命。教師不單單是傳道、授業、解惑的嚴師，而且是拓展心靈聰明的人師。這就對現代教師的知識素質、職業品質提出了新的要求。教師即研究者”是教師專業化的客觀要求。教育研究是教師專業化發展工作的重要內容，而從事實踐的教師與從事理論研究者是兩種不同的研究者。
那末，在這樣的一種理論支援之下，我們的學生需要怎樣的課堂環境呢？
從心理健康教育的角度看，教師必須更新教育理念，改善課堂教學行爲，重建課堂中民主的、***的、人性的、同等的、互助的師生關係，幫助學生從課堂環境和課堂人際氛圍的改變中體驗到同等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情和關愛，進而構成積極的、豐富的人生態度和情感體驗，這是新課程改革得以順利展開的重要保證，也是新課程改革中融會心育的核心題目。首先，從天天做起，從每堂課做起，逐漸減少知識的灌輸，增加教學活動的安排，一點點地向教學活動的組織者和引導者轉變。傳統教師把學生管得太緊、太嚴，轉型路上，教師要勇於對學生放手，給學生一個自主學習的空間。但放手不同等“放養”，要善於安排教學活動，加強對學生的引導，掌控學生的心理變化，在學生有需要時提供適當的幫助。也就是說教師從臺前退居到幕後以後，要在嚴抓與放手之間尋覓一個平衡點。
其次，技術要先行。有了先進的技術手段，再把它和教學內容、教學方法進行很好地整合，可以設計出很好的教學活動，激起學生的學習愛好，終究讓學生取得良好的學習效果。乃至可以說新技術是教師轉型的引爆點。
現在是一個資訊化的時代，資訊可以說就是引領時代不斷髮展的重要因素之一。對於一名教師而言，在這樣一個資訊化的時代，更應緊追時代步伐，掌握現代化教學技能，熟練使用現代化教學工具，而不能墨守陳規，如果這樣只會誤人子弟，違背作爲一名教師適應有的職業道德，是會被社會淘汰。具體應做到以下幾點：
1、及時掌握時代資訊，緊隨時代潮流並能正確把握時代主流，積極有益的引導學生。資訊時代各種各樣的資訊透過各種各樣的傳播工具及傳播方式遍佈我們的日常生活。作爲學生很容易被各種各樣的資訊衝擊和左右，所以更需要老師的正確引導，只有這樣纔不會被一些錯誤的、有害的、不良的資訊傷害。這就要求教師運用熟練的計算機及其他途徑能夠迅速瞭解各種各樣的資訊，並能正確引導他們。
2、學習、掌握各種現代化的教學技能，使用現代化的教學工具。作爲一名教師應掌握並熟練使用現代化的教學技能，能夠使用多媒體教學，力求在授課過程中形象、生動、精彩。
3、在資訊化的時代要與時俱進，不斷充實自己的專業知識。教師只有不斷充實自己才能在教學的過程中游刃有餘。
4、注重對學生進行資訊素養的培養。教師應注重學生資訊能力的培養，要根據教學的需要，引導和指點學生學會蒐集和處理資訊，並轉化爲自己的一種能力；要引導學生正確利用網絡、書刊、電視等渠道來開展學習，培養學生的探索能力、自己發現問題和解決問題的能力。
教育資訊化是當今時代社會發展的需要，也是我國教育資訊化發展的重要組成部分。作爲二十一世紀的教師，必須樹立教育新理念強化資訊技術在教學過程中的應用，再不斷的運用過程中提高教師的資訊素養。
西南大學教授陳時見在《教育變革與教師專業化》的講座中說： “作爲‘教育者’的教師與作爲‘教書者的’教師不同。”“教師從一種從業人員轉變爲教育者，實質上是教育從簡單化向複雜化轉變。”記得《與衆不同的教師》一書中有那麼一段話：“教室裏有什麼樣的教師，就有什麼樣的教育，就有什麼樣的國民。”因此，對當代教師素質提高，是一項刻不容緩的使命。教師不僅僅是傳道、授業、解惑的嚴師，而且是拓展心靈智慧的人師。這就對現代教師的知識素質、職業品質提出了新的要求。教師即研究者”是教師專業化的客觀要求。教育研究是教師專業化發展工作的重要內容，而從事實踐的教師與從事理論研究者是兩種不同的研究者。
跨世紀教師不僅能教書，而且能寫書；不僅是教書匠，而且是研究者。在教學中發現問題，在研究中解決問題，教學推動科研，科研促進教學，科研能力是衡量跨世紀教師的重要指標。一方面，以教育本身作爲研究對象。教師不僅要解釋、組織和管理知識，而且要改編和詳細說明課程；不僅要針對每一種環境選擇最適當的教法和內容，而且要確定其學生的學習需要並圍繞這些需要組織教學；不僅傳授基礎知識，而且要追蹤大衆媒體資訊並培養學生批判性地選擇和使用公共資訊。教師如果不把教育作爲研究對象，不對此進行深刻的反思，其本身也會失去思考和發展的活力；教師只有以研究者的心態置身於教育情景，以研究者的眼光審視已有的教育理論和教育實際問題，則對已有的理論會更願意思考對新的問題會更敏感，更有創見。另一 方面，以專業作爲研究對象，深入實際，在實踐中呼吸新鮮空氣，吸收豐富養料，檢驗發展理論，走在理論研究的最前沿，成爲某一專業理論的專家，用最新成果指導學生，啓發學生。
美國心理學家羅傑斯認爲，一個人的創造力只有他在感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最大限度的表現和發展。人在壓抑，恐懼，緊張的心理狀態下是很難有所創新的，只有在民主和諧的氛圍中，師生平等對話，學生才能充分地張揚個性，培養起探索未知的情感、意志、信念、動機，需要等非智力因素，實現師生間知識同步，思維共振，感情共鳴，學生纔會在輕鬆的狀態下喚起創造的熱情，釋放巨大的學習潛能，獲得最佳的學業表現。
那麼，在這樣的一種理論支援之下，我們的學生需要怎樣的課堂環境呢？
從心理健康教育的角度看，教師必須更新教育理念，改善課堂教學行爲，重建課堂中民主的、和諧的、人道的、平等的、互助的師生關係，幫助學生從課堂環境和課堂人際氛圍的改變中體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情和關愛，進而形成積極的、豐富的人生態度和情感體驗，這是新課程改革得以順利展開的重要保證，也是新課程改革中融合心育的核心問題。
首先，從每天做起，從每堂課做起，逐漸減少知識的灌輸，增加教學活動的安排，一點點地向教學活動的組織者和引導者轉變。傳統教師把學生管得太緊、太嚴，轉型路上，教師要敢於對學生放手，給學生一個自主學習的空間。但放手不等同“放養”，要善於安排教學活動，加強對學生的引導，把握學生的心理變化，在學生有需要時提供適當的幫助。也就是說教師從臺前退居到幕後之後，要在嚴抓與放手之間尋找一個平衡點。
其次，技術要先行。有了先進的技術手段，再把它和教學內容、教學方法進行很好地整合，可以設計出很好的教學活動，激發學生的學習興趣，最終讓學生取得良好的學習效果。甚至可以說新技術是教師轉型的引爆點。
教師教育的心得體會 篇2
爲配合學校警示教育地開展，根據學校的部署要求，我認真進行了學習教育，並學習了《中國共產黨黨內監督條例（試行）》，《中國共產黨紀律處分條例》等有關的法律法規，從而深刻感受到了在當今社會進行反腐倡廉的必要性，對自身的思想作風，廉潔自律，遵章守紀，權利運作等方面有了很大提高，具體心得體會如下：
1、始終保持良好的學習習慣。
學習是每一名教師的必修課，只有不斷加強學習才能提高自身素質和能力，不學習思想就無法進步，能力就無法提高，工作方法就無法改進，完成的工作也就不可能正確。一些教師在學習上總是靜不下心來，總是以工作忙爲藉口，推三阻四，走形勢主義，結果是“只聞學習口號響，不見學習水平漲”。許多東西只有靜心研讀，纔能有所思，有所獲。活生生的事實還告訴我們，不學習，思想就得不到改造，心就不靜，心不靜，慾望就容易膨脹，就拒絕不了誘惑，一遇到誘惑就容易亂了方寸，就容易被誘惑的繩索絆倒。因此，教師必須要經常認真學習，從書本上學，從實踐中學，學到真本領，努力做一個新時期優秀的教師，爲教育事業做出自己的貢獻。
2、正確認識師德的重要性。
孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。”小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作爲教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重於言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。“老師作爲人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要爲人師表。”教師的道德，是教育文化的深層內涵，也是一個民族在教育活動中表現出來的富有強大生命力的優秀思想、高尚品格和堅定行爲，是提高民族素質、培養民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項要全社會共同努力的系統工程，高素質的教師隊伍是這一工程順利實現的根本保證。
3、築牢工作中的反腐防線。
在今後的工作中我要主動適應社會主義精神文明建設的需要，主動適應全面推進素質教育的需要，主動適應高素質教師隊伍建設的需要，使自己更加熱愛教育事業，具有高尚的職業道德，教書育人、爲人師表，充分發揮自我的教育改革和人才培養工作中的積極性、主動性和創造性。具體要做到：
一是端正方向。自覺地遵守四項基本原則和國家法律法規，堅決抵制僞科學和邪教組織對校園的侵蝕和滲透。
二是敬業愛崗。熱愛教育事業，熱愛本職工作，以改革創新精神搞好教育、教學和科學研究。嚴謹治學，精益求精，努力提高從事崗位職責的能力和水平，提高工作效率。
三是教書育人。增強育人爲本意識，全面貫徹教育方針，用正確的理論和觀點教育學生，積極推進素質教育，開發學生智力，愛護和啓發學生的探索精神和創新思維。
四是熱愛學生，增強尊重學生、愛護學生、保護學生的責任意識，建立民主、平等、和諧的師生關係。愛護每個學生，特別是後進學生，關心學生在家庭的.生活和社會的表現，做學生的良師益友。
五是尊重同志。能夠與不同性格，不同興趣愛好，不同學識水平的教師和諧相處，互相學習，博採衆長。關心集體，團結協作，努力創設互敬互愛，奮發向上，共同進取的羣體氛圍。六是以德修身。嚴於律己，廉潔從教，作風正派、爲人師表，遵守社會公德，注重家庭美德，追求科學文明健康的生活方式。
教育是事業，事業的意義在於獻身；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。"作爲一名青年教師，我會時刻用這句話激勵自己，在教育事業上不斷努力，不斷探索，不斷實踐，不斷創新。
以上是我個人一點體會和感想，不妥之處請批評指正。
教師教育的心得體會 篇3
在放暑假前，我在整理自己的辦公桌時，偶然發現桌上還有一本嶄新的書，原來，這學期我還沒有認真讀過一本書。於是，藉着這次放暑假的時間，我鼓起了勇氣把它帶回去讀。在朱永通教授所著的《教育的細節》一書中，說到的很多觀點都是非常值得我們老師思考的。每當我翻開書時，僅僅讀了幾十頁，便有一種相見恨晚的感覺：此書猶如教育迷途中的一座燈塔，讓我及時找到了方向。
書中講到一個“以柔刻剛”的案例，閱讀後，我一直記憶猶新。現在在寫讀書心得時，我又想到這個案例，依然頗有感觸。
朱教授講到：龍巖一中有一個姓林的語文老師，個子很矮，在一堂課上有三個男生搞惡作劇，把兩個黑板擦都放到林老師看得到卻夠不到的地方。但是林老師整堂課和往常一樣仍在黑板上寫滿了板書卻沒有提黑板擦的事。臨下課在回顧這節課的內容時拿出手帕把黑板擦得乾乾淨淨，並對學生說，這些板書老師擦掉，是爲了告訴你們：知識，只有留在你們的心中才有價值，因爲留在心中的知識是不用擦，也永遠擦不掉的。下課後三名男生主動跟林老師承認了錯誤。這個故事我們見證了矮個子林老師的偉岸，也讓我們看見“美好的教育背後迷人的東西——教師個人的功底和修養”。林老師這種以柔刻剛的教育方式值得我們每一位老師學習。
但是，想一想我們身邊的老師是否都有林老師這種魅力和修養呢，答案是否定的。如果我是林老師，遇到這種情況時，我只會揪出這幾個男生臭罵一頓，然後要求他們把黑板擦拿下來，接下來，才繼續上課，我想大部分老師都會這樣做，但我們沒有考慮到學生的感受，他們的上課情緒就會收到影響，老師的情緒也會不好，惡作劇的那三個男生也不一定會得到教訓，可能還會適得其反。
在看《教育的細節》，朱教授有一節提到“自遲到看教育文化”。講到一般老師對於學生遲到，都採取的是讓學生認同的教育行爲，比如凡遲到一次，就當一次班級義工，幫當天值日的同學做衛生;或寫一篇短小的隨筆，或在班會課上做一次3分鐘的演講，或下午放學後，到操場跑幾圈步。這些雖不是最好的教育行爲，但比有的學生遲到後老師讓學生“站一上午”來聽課，或者罰抄什麼內容幾百遍要好的多。朱教授講到一種溫暖人心的教育行爲，他到河南鄭州的艾瑞德學校聽課時，發現學生遲到，從不喊報告，而是悄悄地坐到座位上，不影響老師和同學;老師和同學也安之若素，轉頭見到，都是微微一笑。是啊，學校是講愛的地方，首先要給孩子安全感和愛的示範。
再看看我們學校，有的老師對待學生遲到的處理方式簡直讓學生和家長無法忍受。曾經我們學校就有一位五年級學生經常表現不好，有一次上體育課遲到後被a老師罰蛙跳5圈的做法。雖然沒有一個學生能蛙跳5圈，a老師本意也是嚇唬學生，但是班上大部分同學都嚐到過“上下蹲後頭暈目眩的滋味”，有的小孩就真的被“嚇”到而不敢去學校了。a老師雖然“嚴”字當頭，但卻沒有“愛”字隨後。記得一位知名校長曾說過：“我寧願我的小孩是一位陽光、健康的高中生，也不希望他是一位駝背、高度近視、瘦小的清華或北大生。”
細節決定成敗，細節反應人的內心，細節表現出教育的本質。朱教授《教育的細節》這本書我已讀了好幾遍，受益匪淺猶如在他鄉見到故知，樸實的文字滲透着細節的力量，我將沿着朱老師的路，把他的思想融進我的教學實踐，打造柔美的教育。
教師教育的心得體會 篇4
作爲一個教師，我認爲自身的知識很重要，一錯就是錯一整個班。在讓學生學會到知識的同時，我也在複習。與學生一起學習的效率會更高。一節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之後備好一節課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有考慮到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而達到鞏固知識、培養技能、發展智能的目的等等各方面無不關係到教學的效果。所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成並不意味着不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發展，關注學生的個體差異和爲每個學生提供主動積極活動的保證；能爲師生在教學過程中發揮創造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型資訊交流的產生並及時反饋。這就需要教師深入鑽研教材，改變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務於生成性的課堂教學。
首先，要認真鑽研教材，爲“預設”打好基礎。
教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，瞭解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。
其次，要改變備課模式，變“教案”爲“學案”。
學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依賴於學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有意義，教師要充分考慮，預設學生可能出現的情況，並採取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。
第三，重課堂動態生成，着眼學生髮展。
教學過程是動態生成的，儘管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。面對資訊多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設於無形的、動態的教學中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那裏生成的各種各類資訊，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應該採取積極的鼓勵態度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課餘或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的佈置學生下課之後再研究，然後就不了了之，學生由於受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一起想辦法創造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創新精神就會培養出來。
第四、“設計科學合理的練習”是提高數學課堂教學有效性的重要保證。
有效的數學教學，不僅在於成功的講解，而且更取決於科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數學，發展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生資訊交流的一個視窗，新課程下的數學練習應成爲一種生活，一種活動，應着眼於學生的發展，而非單一的、千篇一律的重複。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，及時予以糾正。從而實現數學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以薰陶，學習習慣、思維品質得以培養，思維方法得以訓練，提高數學教學的有效性。
我覺得一個教師能教好所有學生不容易，所以我會好好了解學生的心理，在課堂上我會抓好他們的計算能力，學生的計算能力也是影響教學的進展的重要因素。所以在將來我會在段實際那內進行必要的練習。
教師教育的心得體會 篇5
下午看了三節幼兒園小中大班的體育課的錄像，在觀看後教師們都能積極踊躍的發言，提出自己的看法和建議，聽了這些老師們的話，我陷入了深深地沉思，在我們的日常活動中，體育課可以說是幼兒教師最不願意開展的活動，因爲在上體育課時存在着諸多的安全隱患，很多教師爲了避免安全事故的發生，乾脆就不上體育課，甚至連戶外活動都取消了，這對幼兒的身體發展是相當不利的。那麼幼兒教師如何在保證幼兒安全的前提下上好一節體育課呢？
首先我覺得培養幼兒對體育活動的興趣是最重要的，很多教師爲了保證活動的秩序及安全性，就會在活動中提出一定的規則及要求，給幼兒太多的限制，幼兒因此就沒有參與的興趣，爲了避免這種情況的發生，教師可以將遊戲規則趣味化，然後再將單一枯燥的體育教學貫穿於富有童趣的情景活動中。教師要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。其次，教師應在體育活動中引導幼兒主動探索，這就需要我們改變傳統的教學模式，引導幼兒主動的探索和思考。比如說，給幼兒提供一種活動器材，鼓勵幼兒自己去發現和創造各種玩法。在體育課的設計之初，教師應爲幼兒提供更多的創新機會和條件，使幼兒的體力活動與智力活動有機的結合，更好地促進幼兒智力和創新能力的發展。
總之，教師能充分發揮體育活動相對自由、自主、輕鬆愉快的優勢，使幼兒能積極主動的在體育活動中得到全面發展，我們的體育課就是一節非常成功的體育課。