中學數學“自學輔導學習指導法”

“自學輔導教學”是中國科學院心理研究所盧仲衡教授的科研項目，是吸收歐美程序教學的優點，結合我國國情，改革傳統教學的一種教法改革實驗，它適合各個學科，首先從中學數學教學起始。自學輔導根據自己的教學目的`、教學過程（或說學習過程）和心理特點，制訂出了自己特有的教學原則，這種教學原則是：1．集體與個別化相結合；2．啓、讀、練、知、結相結合；3．在教師指導下學生自學爲主；4．利用現代化手段來加強直觀性；5．儘量採用變式複習以加深理解與鞏固；6．強動機、濃興趣；7．自檢與他檢相結合。自學輔導大致分成四個階段。第一階段，即導讀階段（大約兩週左右）。教師領着學生在課堂上閱讀教材內容和例題，做完練習中的大題後領着覈對答案，改正錯誤。老師領着讀時，要象語文老師那樣，逐句閱讀與解釋，逐段概括段意，教會學生“三讀”，即粗讀、細讀和精讀，並教會學生概括段意。要求學生用濃筆把段意寫在段落的旁邊。在這一階段，學習速度要慢，老師的啓發和小結可長至20分鐘左右。
第二階段，即適應自學階段（大約三個月左右。）目的在於使學生適應自學輔導這種方式，逐漸形成自己會標重點、概括段意，有時也可由老師擬定自學閱讀提綱和小結檢查提綱或思考提綱。在這階段裏，啓發和小結約佔15分鐘。要狠抓閱讀關，這一關可以說是自學輔導教學的第一關。第三階段，即閱讀能力與概括能力形成階段（大約半年至一年）。目的是進一步鞏固和提高閱讀、概括能力，逐步學會寫單元小結、寫小論文等，加強學生的獨立性。第四階段，即自學能力成長與自學習慣形成階段。在這階段裏，學生已具有基本的自學能力，形成一定自學習慣，對自學輔導方式產生了興趣與愛好，能深刻理解教材及其各部分內容之間的邏輯聯繫，能比較準確地總結單元內容，自學能力有較大提高，也有較好的遷移能力。在學習實驗教材之後，能獨立地閱讀那些概括水平較高（步子較大）的書籍。透過博覽羣書，獨立思考，以達發展其創造思維能力。這一階段的啓發和小結用10至15分鐘，解決一題多解、一題多證時可例外。