羣體外向學習法
即幾位不同學科的學者聚集在一起，研討問題、交流學術思想的學習方法。20世紀三四十年代，維納（er）和一些醫學、生物、工程技術界專家，每月舉行一次科學討論會。這些討論會對維納後來創立控制論起了重要作用。有人稱這種學習方法爲羣體外向學習法。在知識形成立體網絡的今天，這種方法不但可以用於發明創造，還可以用於學習基礎文化知識。“外向法”的獨特之處在於羣體成員的知識結構不同，知識水平不一，因此具有一系列優點：（1）由於學習羣體自願組成，興趣相近，學習積極性高，熱情大；（2）一羣知識結構不同的人在一起進行學習與研討，可以在較短時間內對一門學科有所瞭解；（3）可以運用大家的鑑別能力，不同的見解可以相互啓發，易於使各人的思維保持積極主動的狀態，排除各人思維定勢的消極影響調整思路，少走彎路；（4）在學習羣體中可以接觸多種知識結構的人，接觸到多種學習方法，從而拓寬知識面，提高學習效果 學習規律。
中學生如何在班級中名列前茅十大技巧祕訣
初中階段希望學習有所突破的同學需要知道，名列前茅最可靠的因素是懂得怎樣開發本人的潛力。研究表明：“尖子”生名列前茅的技巧其他人並不難學到手。
根據美國教育專家和尖子生自己的意見，主要有以下十項：
1、以學爲先在他們心目中，學習是正事，正事理應先於娛樂。
2、隨處學習每天練跑途中記憶詞語。在盥洗池旁貼一張詞彙表，每天刷牙時熟記一個生詞；無論怎樣各具特色，有一點他們是一致的：保證學習時間，堅持不懈。
3、講究條理把常用的與學習有關的東西都放在伸手可及的位置，將重要的學習用品和資料用一個紙箱或抽屜裝好，避免用時東翻西找 課前預習。
4、學會閱讀學會快速閱讀，提高單位閱讀量，學會讀一本書的目錄、圖解和插圖，爲提前瞭解本書內容，獲取更有效的資訊；當積極的讀者--不斷的提問，直到弄懂字裏行間的全部資訊爲止。
5、合理安排再晚也勉勵自己當天完成作業。
6、善做筆記強調記筆記的功夫，尖子生往往一邊聽課一邊記重點。有的在筆記本中間華一道線，半邊摘錄課文概要，另半邊記下老師補充的東西。
7、書寫整潔。
8、及時提問。
9、學習互助學生經常一起討論家庭作業中的難題，使用不同的解題方法並相互交流心得。
10、自我測查記筆記時，對自認爲可能會考的知識點格外注意，課下根據這些知識點自編模擬題，並在考試前夕做出書面答案。如果哪裏答的不圓滿，就回過頭來在複習。
除此以外，絕大多數尖子生還有一條無密可言的“祕訣”，那就是：家長的影響。他們的父母誘導孩子從小熱愛讀書，並提出合理標準和嚴格要求，千方百計激勵孩子刻苦學習。其教子之方用一句話概括是：向孩子灌輸責任感，讓孩子自己化責任感爲行動。
提高自學能力的六種方法
1、大膽質疑，培養的質疑
“學起于思，思源於疑”。質疑是的導火線，是學生的內驅力，是探索與創新的源頭。加強學生質疑能力的培養，即培養學生自己發現問題，提出問題的能力。正如愛因斯坦所說的：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”俗話說“小疑則小進，大疑則大進”。因此，學生要學着不斷去質疑、釋疑，培養自己的創造性能力。在中，培養自己的科學能力，積極地鍛鍊逆向思維，求異思維，發散思維，大膽懷疑，大膽，大膽創新，並能對某些共性的看法或結論提出質疑。
2、整體把握，理清課本內容層次
把繁雜、冗長的一層一層地進行梳理，猶如剝洋蔥一樣，將所學的梳理出層次，然後從整體上把握這些層次。將其組成一個有意義的整體，這就是所謂的“先放後收”。它可從兩個方面入手，從內容上，要求學生理出哪些是基本知識，即基本概念和基本原理。這些知識不僅要求學生找得出來，更要理解、記住它。從結構層次上，要求學生看書後，瞭解課本中講了幾個問題，先講什麼，後講什麼；這些問題又是從哪幾個層次和角度闡述的？列舉了哪些事例來論證的。這部分內容在整個知識體系中處於什麼地位，與前面的知識有什麼聯繫等。
3、簡要概括，把課本由厚變薄
這要求學生建立在整體把握課本的基礎上，領會其精神實質。可先對一節或一段內容進行歸納，用一兩句話，一兩個字概括。隨着學習歸納能力的提高，逐步發展爲對一課，一章的概括，例如《思想》第一、二課內容壓縮爲“國家”兩個字，由此引申出：國家的基本階級和階級關係；國家制度──民主；國家性質──國體；國家管理形式──政體；國家職能──對內對外職能：國家結構──我國的“一國兩制&rdquo 考試技巧;等。
4、抓住線索，清晰知識的發展脈絡
如果知識是珍珠，那麼線索就是將珍珠串起來的那根線。學生要去發現所學知識的線索，抓住了線索就抓住了所學知識的脈絡。在自學中要注意“三大問題”，即先講是什麼，後講爲什麼或重要性，最後講怎麼樣。
5、劃出關鍵詞，突出知識核心結點
線索是學習內容的“網”，關鍵詞則是這張網中的“結點”。在知識學習中，要求學生在加深理解的基礎上抓住某些“閃光詞”即關鍵詞，將知識高度壓縮在認知結構中，再應用時依據線索，快速檢索出關鍵詞，由此引出自己所學的知識。
6、寫讀書筆記，進一步內化所學知識
學生自學完一框、一節或一課後，寫出自己的，體會，或者對課本進行評述，寫出眉批，如果能長此以往，堅持下去那就真正達到了用馬克思主義理論來解決實際問題的目的，學生的理論水平及運用理論分析問題，解決問題的能力也會得到較大提高。
五步學習法,
1．心中充要有個打算。把所有的`材料攤開，瀏覽——下，明確你所必需要乾的事情，然後把它們分成幾個部分?也許你發現你需要學習的東西得花上二三天。這樣：就根據材料的邏輯斷點進行劃分。
2．然後把你計劃在今天的學習時間、內容、學習的材料分成三個部分，把大部分日時間放在第二部分。理由是：最容易學習的東西總是在開始的部分，比較容易學習的內容是在末尾，而最難掌握的就是中間部分。因此要重視中間部分，當然也不能忽視開頭和末尾。
3．閱讀第—部分。在你閱讀的時候，告訴自己說，在你完成以後，你準備臺上報告或書本，背誦你剛剛學習到的東西。
4．現在合上報告或書本。理由是：我們常常是無意識地在自欺欺人，我們的視野令人難以覺察，如果你把你剛剛學習過的材料放在旁邊，你也許會不知不覺地瞥到幾點提示。
5．背誦你已經學到的東西，大聲地念．別隻在心裏背。如果有時間的話，背誦幾次。理由是：可以檢查你真正學到了什麼，並且鞏固了已學到的東西。
初中各科做題時要處理好“四個關係”
無論在學校還是在家裏，經常見到有些同學超負荷地做練習題。有的家長望子成龍、望女成鳳心切，爲孩子購買各種習題集和複習資料，恨不得把所有題都找來做，才感到心裏踏實。其結果如何呢？往往會使孩子思維混亂，暈頭轉向，疲於應付。在這裏，我認爲有必要提醒大家：千萬不要搞“題海戰術”！
那麼，怎樣才能從“題海”中走出來呢？我個人的經驗是，處理好“四個關係”。即書本知識與課外題的關係、基礎題與難題的關係、“詳”與“略”的關係、分散學習與歸納總結的關係。