關於國培學習心得體會1
20xx國培學習心得體會 培訓時間，不知不覺間就過去了。這次國培，感悟良多，收穫也多。老師的教育總是有限的，我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。我們未來的路還很長，我們要學習的東西還很多，我們的責任真的很重大！感悟很多，思考很多，收穫很多。
“國培”期間，每一位專家們精彩的講演，都洗刷着我倦怠的心靈；他們結合自己豐富的心理輔導經驗，將相關的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學到了很多新的心理輔導理念和研究問題的方法，受益匪淺。這對於一個剛步入基礎教育的教師來說，認清形勢、正確定位是非常重要的。
每一次熱烈的討論，都是思維的碰撞。他們那精闢的理論、獨到的見解，激起了我內心中的心絃，觸及到我思想的深處。所以在這十天的時間，我自始至終都在力學習，在教授們講座中，在老師們的討論中充實自己的理論，反思過去工作的得與失。
透過學習，我首先認識到了教師心理健康的重要性。因爲教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，在他們的心目中，教師是智者――什麼都懂；是能者――什麼都會；是聖者――不會犯錯；是權威者――具有比父母還高的權威力量。教師的衣着舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的影響。所以，教師完善的心理素質和人格，是構成良好師生關係的基礎，是實施心理健康教育、情感教育的出發點和首要原則。新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
其次，我也認識到了學生心理健康的重要性和必要性。自八十年代中期始，我國中小學相繼開展心理健康教育，將心理健康教育納入到工作計劃之中，並啓動心理健康教育的理論與實踐研究。但是開展心理健康教育的步伐猶如火車進站，聲音大，速度慢，沒有引起充分的重視。而對於“心理斷乳期” 的初中生來說，心理健康教育能夠更好的引導他們“發現自我，認識自我，超越自我”，形成健全的人格。
通這次國培學習，對我感觸很深。真真認識到“活到老，學到老，還有多少沒學到”，簡而言之，就是人的一生要時時學習，處處學習。這已是當今時代，人們生存的須要。據專家們分析：農業經濟時代，只要7—14歲接受教育，就足以應付往後的40年工作生活之所需。工業經濟時代，求學時間延伸爲5—22歲。在當今這個知識經濟時代，知識更新可說是日新月異，這就要求人們必須把教育學習延長爲“八十年制”的終身學習，才能在這高速變化的時代中生存、發展、成功。
作爲跨時代的教師， “傳道、授業、解惑”已遠遠不能應對改革開放的今天，就連學生的需求也難以滿足。就是想要作一天和尚，撞一天鐘，也難以勝任。這些都要求教師要不斷學習提高，做創新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，用幾十年前你老師教你的知識和觀念去教育現在的學生，那不是穿新鞋走老路嗎？其結果必然是被學生所唾棄，被社會所拋棄。當今，知識媒體的進步和資訊傳遞的快速，學生可說是見多識廣，知識量也在以幾何級數增長。學生除課堂學到的知識外，在廣闊的課外天地裏，古今中外，天文地理都在接觸，他們每時每刻都在產生許許多多“稀奇古怪”、“異想天開”的問題。面對上述情況，老師就是爲了自己的容顏，還不說幹好本職工作，也只有必須不斷學習新知識。可見，一個當今的教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生。教師爲“育人”而學習 ，作爲教師，我們的學習不是一般的學習，而是基於一個教育者的學習，我們最終的追求是育好人，爲“育人”而學習是教師的天職。 我們應當積極參加
上級組織的各種培訓，繼續教育，當不斷學習新的教法，新的教育教學理念，讓自己成爲“源頭活水”，更好地滋潤學生渴求知識的心田。
今後做法：
一、正確進行教學反思。
以前進行教學反思多半都是爲了應付檢查，把他作爲一項任務。在聽於波教授的講座時，她說，反思應該是一種態度，一種對自己教學要求精益求精的態度。我們應該從自己的教學行爲，教學情景以及教學效果進行課前、課中和課後的反思。而且，陳時見教授也說，爲了完成任務的老師不是一個好的老師。兩位專家的話猶如當頭棒喝，它讓我不得不對我的職業進行深刻的反思。那麼，我算不算好的老師？我問自己。雖然，我的工作也兢兢業業，勤勤懇懇，但是，我們就拋開其他不說，就單從教學反思這一塊來說，我是不是好教師，答案是顯而易見的。
《論語學而》中曾子曰曾說，“吾日三省吾身”作爲教師，我們對自己的教學行爲也應該做到多多反思。在每一次反思中找到自己的不足，然後尋求相應的理論，或者請教其他優秀的教師來彌補之。只有這樣，纔會在理論———實踐———理論————實踐的良性循環中提高、完善自己。
二、要整體把握和站在不同的角度分析教材。
教材是知識的載體，小學教材是一個完整的知識體系，我們不能人爲的把它進行分割，在過去，我對教材的態度是我非常熟悉自己所教授的那部分。但是對其他年級的內容就一知半解了。只有等到自己去教授那個階段的時候，纔會去了解、分析。那麼，這樣做有什麼缺點呢？如果我們不從整體在去把握教材，那麼我們在教學過程中就會和整個小學的知識體系脫節。
而且，我們分析教材的時候要從不同的角度去分析。教材是知識的載體，從我們教師的角度去看是一回事，從學生的角度去讀又是另外一回事。我們不僅要從如何教的角度去分析，更要從學生如何學的角度去分析，把自己放在學生的地位，試着用學生的思維去看待教材。只有這樣，從學生的認知水平出發，在教學上纔不會脫離學生，才能把學生和教材有機結合，從而達到教學效果。
總而言之，透過參加這次培訓學習，我受益匪淺，感觸很深，今後要站在時代的高度，從自身做起，樹立終身學習志向，只有高素質的教師，才能造就高素質的人才，只要在工作實踐中不斷提高自身素質，不斷完善自己，才能爲教育事業做出想作的貢獻。
短暫的培訓，不論是從教育教學的理論上還是實踐上，都是一個鍛鍊和進步的有良時機。在今後的教學工作中，我會把這次培訓學習的心得與同伴分享。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切爲了學生，爲了學生的一切。
關於國培學習心得體會2
在文理學院的 “國培”學習已經進行了五個周，給我們授課的有來自西南大學、重慶大學、文理學院的老師（大多是教授、博士），有來自重慶市教科院的專家，有來自部分區縣的教研員。授課的內容非常廣泛，有哲學、政治思想、法律、歷史文化、教學科研、教育綱要解讀、課標解讀、授課技能技巧、課堂教學模式、教學藝術、教育理念、現代教育技術等等，教學方式上除了聽報告，聽講座，也有動手實踐和集體活動，總而言之，算是內容豐富，形式多樣。
就我自己而言，我的專科文憑是參加四川省高等教育自學考試獲得的，是實實在在付出了時間和精力的，這個文憑是有含金量的。雖然專科文憑對現在的很多人來說未免覺得輕飄飄的，但是我自己知道，這個文憑對我個人素質的提高是起到了作用的。可要說起我的本科文憑就慚愧了，除了付出幾千個大洋，別的什麼也沒付出，所謂的函授、電大，我不能說所有的都是假的，反正我是絕沒有下什麼真功夫就輕而易舉地獲得了這個所謂的本科本本的。
沒有正正規規地進入過大學校園學習，一直是心中的隱痛和終身的遺憾。這次國培雖然短暫，文理學院也不是什麼好不得了的高等學府，但是我還是感到很幸運，姑且不論能有多大的收穫，也不寄望於就此打通我的“任督二脈”，但是有那麼一點兒機會親自聆聽教授呀博士呀這些知識精英的開導和啓迪，起碼應該會有助於我認清自己的淺薄和弱視，爲以後的學習明確方向和形勢。
前面五個周的講座絕不能說堂堂精彩，次次有用，從我的視角出發，我認爲有的所謂專家雖然不是北師大那位着名的教授錢志亮先生所說的“很多所謂專家就是專門騙人的傢伙”，但是有的“專家”確實是虛有其名，浪得虛名，他（她）們沒有自己的學術思想，表面看起來“着作等身”，其實幾乎都是人云亦云，胡編亂造，滿口空話套話，與其說是“平淡”，還不如用“枯燥”來形容，他（她）們的講稿都是東挪西騰弄出來的，完全沒有形成自己的東西，離開了講稿，他們就會“無話可說”、“江郎才盡”。這類人外表雖然是很光鮮的，動不動就是什麼國家級名師、研究員、課標專家、教材編委等等，要麼到過美國、日本，要麼到過歐洲，其實不是他們有多麼不得了，而是他們的“椅子”不得了。
就我個人而言，最不喜歡聽的講座是有關“教學科研”、“政治思想教育”等方面的內容。我認爲，作爲普通的從事基礎教育工作的教師，最應該做好的是教育教學工作，而所謂教學科研，一是沒時間去做，二是（也是最主要的方面）沒水平和能力去做。這些年中國的學術腐敗空前嚴重，這其中中小學的所謂教學科研就起到了推波助瀾的作用。在我們身邊，有的人連基本的文化素養，知識功底都很缺乏，卻堂而皇之地搞起了教學科研，經驗一套一套的，論文着作層出不窮。外人不曉得，可我們自己是清楚的，這些都是假的，全是抄襲和剽竊的結果。在現在這個資訊社會，電腦時代，要搞點抄襲和剽竊簡直是太方便了，真是不費吹灰之力，這爲有的人撰寫所謂的“學術論文”，獲取“學術成果”提供了捷徑。現在基層的中小學校，無論是城市，還是偏遠鄉村，哪一所學校沒有轟轟烈烈地搞幾個課題？並且還動不動就是市級課題、國家級課題。其實並不是下面學校的校長、老師們想這麼搞，而是“上有所好下必效之”，對學校來說，這其實是勞命傷財的費力不討好的事情，不但每個課題要交數目不菲的申報費、開題費、結題費，還要時不時的態度無比虔誠的請“專家”們來審查、論證，除了要搞好“桌面工作”，私下裏每個專家的紅包自然也是斷斷不能少的。學校和老師不搞課題吧，上面會說這個學校不重視教學科研工作，老師們不思進取，花錢搞了課題研究吧，也不見得能掙得多大的面子，因爲你有的，別的兄弟學校也有，說不定還更多。其實大家都心照不宣，都明白不過是花錢買來的而已。
真正從中得到好處的，就是上面那些“專家”和參與“課題研究”的教師。目前中國基礎教育問題多多，可是我們的課題研究研究了這麼多年，花費了大量的人力物力財力，起到了作用嗎？真正解決了大家關注的什麼問題了嗎？沒有，純粹沒有！反過來說，比較成功的魏書生一類大師的教育教學改革經驗，全國真正有影響的一些地方和學校的教學改革（比如洋思經驗、杜郎口改革模式），哪一個是靠“課題研究”弄出來的？所以，這次的國培學習中安排的有關教育科研報告我是非常不感興趣的，心裏是非常厭而遠之的。
關於國培學習心得體會3
今天在階梯教室聆聽了北京市昌平區城關小學校長柏繼明老師講的數學課《雞兔同籠》和專題報告《讓反思成爲一種習慣》。柏老師的語言幽默風趣、富有哲理，她的講座說理嚴謹方向明確，猶如黑夜裏的啓明星爲我照亮了前行的道路。
柏老師先進的教學理念值得我們在今後的課堂教學中借鑑。她讓學生自主探索解決問題的方法，學生彙報的每一種方法她都板書，並相機進行提問。學生透過觀察、嘗試、分析、歸納等行爲方式把本節課的知識領悟透徹。學生的潛能得到了最大程度的開發，特別是她在報告中指出對學生要換位思考，轉換角色，不同的人學不同的數學，不同的數學學給不同的人，對每一個學生都要了如指掌，用某些學生的強項帶領某些學生的弱項，他的因材施教，因人施教特別值得學習。
在她的講座中我學會了自我反思，同時也要借鑑他人之常補己之短，汲取營養爲自己充電，爲成功想辦法，爲失敗找理由，必須讓反思成爲工作中的一種習慣。
關於國培學習心得體會4
9月27日到29日，我開始參加國培計劃教師培訓團隊的培訓，透過三天的培訓，我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，受益良多。
一、轉變角色，明確目的
3天的集中研修期間，作爲一名學員，每天踏踏實實聽報告、講座，認真完成老師佈置的各項作業。和老師們一起交流，相互學習，取長補短，共同提高，真是一次難得的學習機會啊！
三天的國培教育，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升；既有知識上的積累，也有教學技藝上的增長，更讓我懂得了要想成爲一名合格的教師，該具備哪些條件。這次的所得是我在這參加工作的兩年多的教學中很難總結出來的經驗，使我在今後的教學環節上會更加完善和完美。我給自己定下明確的目標，培訓只是一種手段，一個開端，對於這次培訓給我的不只是知識、經驗，還有比這更寶貴的是我在思想上的巨大改變。
二、學習與收穫
1、認真聆聽講座，做好筆記和反思。
教育局爲我們這次培訓做了比較周密的安排，這次的理論學習分爲專家講座和同課異構等等。講座的內容涉及教育學、心理學、教師培訓與專業發展、培訓專業技能提升、網絡研修等各方面。培訓形式多樣，既有全體學員的集中講座，又有分小組分學科的研討，教研培訓技能展示、還有在實踐學校聽觀摩課。這些講座或深入淺出，或幽默風趣，或案例翔實，在震撼我們的思想，大開我們眼界的同時，更是給了我們實際的指引。
雖然學習內容多，時間緊，但我每天都如同一個初入學的小學生一樣，按時上課學習。可以說，每天的感覺都是幸福而又充實的，因爲每天或面對不同風格的專家，或聽到不同類型的講座，或感受到思想火花的衝擊，或折服於不同格調的教學。每天上課的時候我都認真地記筆記，同時不時記下一些自己的想法，哪怕是片語隻字。晚上回到宿舍還要認真地整理筆記，寫反思，絕不限於是完成任務。
2、親身感受知名的教授、專家的授課，使我耳目一新。
專家們的報告，內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁徵博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們分別從不同的視角爲我們解析了作爲一線教師應瞭解的有關教學方面的理念、背景、問題及採取的策略，以及作爲一名培訓師應該具有的技能。他們侃侃而談，不乏與學員的互動、交流，平和的態度和幽默的語言讓彼此的距離拉近，聆聽他們的講座，讓我明白了理論是行動的先導，沒有先進的理論引導，教育教學工作就像沒有方向的船隻一樣，只能四處漂泊。
3、積極參與討論交流，互相切磋。
培訓期間我們進行論壇討論活動，既有關注有效課堂，提高教學實踐水平的論壇；又有結合當前社會熱點與國家教育方針大計的討論，不僅強化了我們的專業意識，更新了專業知識，提高了科研能力，更讓大家明確了自身的任務與責任。
4、影子實踐，完善自我。
去影子學校聽課研討和送教下鄉，使我們接觸了教研最前沿的經驗，使我們的教學能力和培訓能力得到提高。在聽課學習的過程中，我聽了大量的課，學習了很多有用的好的教學方法。我在送教下鄉的過程中也用上他們的一些做法。適合的纔是最好的，只有結合自己的教材和教學對象而去設計和生成的課堂，纔是最理想的課堂，也只有不懈努力的教師，纔是最有希望的教師。
三、未來展望
1、繼續學習新的教學理念，把握教研的脈博。
在今後的教學中要透過網絡積極學習新的教學理念和好的教學方法，透過網絡和各個老師交流自己的想法，不僅要學習到好的方法，還要用到自己的教學和培訓中。
2、學習專業文化知識，進一步提高文學修養。集中研修雖然結束了，但我們的學習卻剛剛纔開始。生也有涯，學而無涯。在今後的工作和生活中，要多讀書。
3、做個研究性學習的教師，開展反思性教學，促使持續發展。進一步學習反思性教學理論，實踐反思性教學。不僅自己學習，做教研，還力爭透過培訓引領其他教師的教育教學和教研，組織教研團隊，協同同事積極開展樣本研究。力爭帶動全校，全縣的教學教研活動。
有句名言說的好：聽到了我就忘記了，看到了我就記住了，做過了我就掌握了。只有理論論和實踐相結合，纔是更好的學習。
總之,這次培訓讓我受益匪淺，感謝文理學院爲我們提供這麼好的學習空間，感謝“國培”爲我們提供這麼難得的學習機會。
關於國培學習心得體會5
尊敬的各位領導、各位嘉賓、青年朋友們：
大家好！
五月的鮮花絢麗多彩，五月的雲南激情澎湃。這是一個充滿夢想的年代，人類的任何偉大事業，都源自偉大的夢想。夢想的力量，正激發着雲南青年富民強滇的壯志凌雲！
我們彷彿看到千萬個夢想，從雲南青年的心田破土、生根、發芽、開花，結果；彷彿聞到夢想成真的醉人芳香、收穫實現夢想後的幸福甜蜜！這個年代，是不平凡的年代 。主席代表十三億華夏兒女喊出了中華民族實現偉大復興的最強音：“中國夢”！在我們可愛的家鄉雲嶺大地上傳承着一種精神，它就是“高遠、開放、包容”的高原情懷與“堅定、擔當、務實”的大山品質而形成的“雲南精神”。
由此，4600萬雲南兒女擁有了實現中國夢的強大精神力量和支柱！高原亙古綿延，大山頂天立地，孕育了一代又一代優秀的雲南兒女。雲南，從來就不缺追夢人，從來就是追夢者的家園。他們中有歷史上的大航海家鄭和、大音樂家聶耳；也有當代“感動中國人物”的傑出代表楊善洲、“最美鄉村醫生”鄧前堆；有九零後的優秀青年鐵飛燕，也有在湄公河慘案中出生入死追殺兇手的公安武警戰士。他們都是雲南精神的實踐者，他們都是中國夢的追夢人，他們是我們新一代雲嶺青年的榜樣和力量，他們伴隨着新一代雲嶺青年茁壯成長。
今天，我們舉辦“我的中國夢——雲南精神伴我成長——雲南青年網絡視頻演講大賽。”目的就是要深入廣泛地引導、激勵新一代雲嶺青年，樹立高原情懷，培養大山品質，踐行雲南精神，爲實現雲南科學發展、和諧發展、跨越發展，全面建設面向西南開放重要的橋頭堡，建設美麗雲南、幸福雲南、文明雲南、生態雲南、和諧雲南，爲實現“雲南夢”貢獻我們的青春、智慧和力量。主席說：我們比歷史上任何時期都更接近中華民族偉大復興的目標；比歷史上任何時期都更有信心，有能力實現我們偉大的“中國夢”。就讓我們行動起來，心懷中國夢，敞開高原胸懷，秉承大山品質，邁開大步，甩開膀子，用實際行動實現雲南人的“中國夢”！ 青春志在四方，雲南青年是有夢的，是優秀的，是自豪的，是驕傲的，是有志氣的、是有爲的！
我預祝新一代雲嶺青年，懷大夢，創大業，成大事，在紅土大地上實現青春夢想！再展雲南青年雄風，再添雲南青年風采，再譜雲南青年新篇！
最後，預祝“我的中國夢——
雲南精神伴我成長”雲南青年網絡視頻演講大賽 圓滿成功！成功圓滿！祝青年朋友五四青年節快樂！祝中老年朋友青春永駐！
謝 謝！
關於國培學習心得體會6
20xx年10月16日，我懷揣着希望與夢想,來到了浙江省杭州市西湖區天煌科技實業有限公司參加了全國中等職業學校專業骨幹教師國家級培訓。我們來自全國各地的中職教師聚集在天煌，一起度過了難忘的75天的學習時光。爲了使我們在這段時間能有所收穫，天煌爲我們精心安排了課程，並配備了非常優秀的教師任教，對此我們很是感謝。民族振興靠職教，職教發展靠教師。深化職教改革，實施新世紀的職教工程，關鍵在於不斷提高教師素質。爲了造就一批具備高尚師德、擁有豐厚知識、具有先進教育理念、富有創新精神、掌握現代教育技術，具備一定的實際操作能力，能在職業教育教學實踐中發揮示範和輻射作用的骨幹教師，國家投入大量人力物力對中職教師進行培訓。透過近75天的學習，我們接觸到了先進的教育學理論與前沿科學文化知識，學習了來自不同學校教師的教學經驗及學校的辦學特色，開闊了視野、擴展了教育思路、使我們對今後的工作有了更深、更高的認識和追求。現將此次培訓學習的情況及感受總結如下：
一、後勤保障服務與天煌印象
從我於20xx年10月16凌晨4點天煌在杭州火車東站接站到12月底學習結束天煌送站的整個過程中，我感受到了天煌後勤細緻的工作和無微不致的關懷服務，尤其是班主任李吉軍老師及培訓中心高華平主任、徐老師、葛老師等能及時瞭解我們在生活學習中遇到的困難，並儘快爲我們解決，對他們付出的辛勤勞動在此表示忠心的感謝！因來自全國的學員口味不同，他們經常協調食堂管理員給我們換着花樣做菜，除了各種大小葷炒菜，還有各種砂鍋、火鍋、麪食、餛飩等較豐富的佳餚供選擇；在課餘生活方面，給我們開展了籃球、乒乓球、羽毛球運動，還買了不少象棋、軍棋、撲克牌放酒店供學員晚上娛樂；此次我們入住的卡芭婭酒店環境較好，酒店內提供了較好的熱水、電視、空調、網絡和早餐等服務，讓我們能夠安心的學習。在此我對天煌領導及各位管理老師的周到服務和辛勤付出表示深深的謝意！
踏進天煌，天煌的許多榮譽就映入眼瞼：天煌是國家級高新技術企業，建有國家級博士後科研工作站，杭州市院士專家工作站，擁有國家火炬計劃項目，是浙江省重點企業技術創新團隊、杭州市錢江特聘專家設崗單位、浙江省企業技術中心、浙江省高新技術企業研究開發中心。在我們後期的企業實踐活動中，指導員、質檢員等對我們裝調產品的嚴格要求甚至略帶“挑刺”的工作態度中，我讀懂了天煌的經營理念 ——“信用天煌、品質天煌、服務天煌”；“志存高遠、腳踏實地”是全體天煌人奮鬥與奉獻的見證，也將激勵我們學員爲中國職業教育事業更加努力的奮鬥！
二、教學理論與方法的學習
從10月17號到10月25號期間，我們主要聆聽了教育教學專家及領導所做的教育理論與教學方法的培訓。我們透過《職業教育中的行動研究》、《人格心理學視野下的中職學生行爲管理與班級建設》、《課程改革與教師專業成長》、《勞動力市場與技術技能人才培養》、《大力發展職業教育 推動經濟轉型升級》、《資訊技術與職業教育課程整合的方法與技術》、《中職教學設計》、《陽光心態與心理健康》等高質量的講座學到了不少有關職教理論的新知識，對我們在教學工作中遇到的困惑及急於應對的問題給出了令人信服的解決方案。特別是每位主講教師對職業教育的熱愛、對事業的激情及對學生的關愛深深地打動了我,他們有關職業教育精闢的講說將會對我們將來的工作產生積極的影響。
三、專業知識與技能的訓練
從10月29日到11月22日期間，我們主要學習和實操了《電工基礎》、《電機與調速》、《液壓、氣動原理及應用》、《電機拖動與實訓教學》、《三菱電機PLC分類》、《THPFSF-3B型可編程序控制系統設計師綜合實訓裝置簡介》、《西門子S7-200PLC編程》、《西門子工業觸摸屏》、《單片機應用技術（C語言）》、《三菱工業機器人產品介紹》、《DSP電機控制技術》、《電力電子技術基礎》等內容。
四、企業實踐活動的學習
從11月25日到12月19日期間，我們聆聽了天煌副總任仁君所做的《企業發展及管理》，天煌工程師所做的《企業質量管理體系》、《產品工藝檢驗標準（一）焊接、裝配類》、《儀表定標規範》、《測量過程與設備計量要求》、《企業生產流程體系培訓》、《電路原理圖設計規範》，天煌董事長黃華聖所做的《產學合作、共建一流實訓基地》，華東師範大學職業教育與成人教育研究所所長石偉平教授所做的《當前我國職教課程改革中的若干問題思考》，浙江機電職業技術學院管平教授所做的《職業教育改革發展與內涵建設》等精品講座。並在天煌三-5樓（9車間）開展了從領料到送檢全過程的產品生產調試操作，其主要產品爲“CA6140型普通車牀實訓智能考覈組件”和“智能電梯組件”。
在此期間，天煌還安排我們去了良渚、上海、蘇州等地考查，參觀了三菱電機自動化（中國）有限公司。透過參觀考察，我們看到了學校職業教育與企業需求間的差距，找到了職業教育教學活動的着力點，這對我們今後的職業教育改革提供了實實在在的參考資訊和較大的幫助。
五、分組研討與教學演練的學習
爲增加部分國培學員大賽經歷，天煌將該模組的學習訓練作了調整：動員全體學員參加了11月1日-3日在浙江機電職業技術學院舉辦的“20xx年全國職業院校現代化製造及自動化技術教師大賽”，該大賽內容分爲教學設計（佔40%）和實踐操作（佔60%）兩個部分，其中的教學設計又分爲教學文字設計（佔40%）和教學設計展示與答辯（佔60%）兩小塊。透過該大賽，讓我大大開闊了視野，更讓我在教學演練方面得到了鍛鍊和提高，在此忠心感謝天煌給我們提供了難得的鍛鍊機會。
六、天煌的培訓管理及紀律要求和培訓收穫
在天煌報到的第一天，天煌就給我們學員發放了《學員手冊》，讓我們對整個培訓計劃和安排有了初步的瞭解，也讓我們對培訓考覈和過程紀律管理有了清楚的認識。天煌在做好後勤保障服務的同時，也對我們國培學員進行了嚴格的管理：除了按時上下班刷卡、簽到外，培訓中心還不定期的到門衛親自監督大家刷卡情況，並不定時的在上班過程中進行點名查崗。正因爲有天煌嚴格的管理和專家老師的精心授課和耐心指導，才鞭策我們在此次國培中刻苦學習訓練並取得了較大的收穫。
在浙江省餘姚市職成教中心學校陳雅萍老師所做的《課程改革與教師專業成長》講座中，陳老師提出：教學內容要去掉一些相對滯後的專業知識和深奧難懂的陳述性知識，要增加四新——新知識、新技術、新工藝和新方法，增加程序性、工藝性和應用性知識與技能等；打破理論課、實驗課和實訓課的界限，改掉實理脫節、教師一言堂等現象，實施理實一體化教學，積極倡導做中學、做中教的教學方式，如項目教學、任務驅動、案例教學，綜合運用各種小教學法等；不斷學習，及時把握職教課改新理念；作爲教師要潛心修煉、要抓住機遇、要堅持學習、要勤于思考。勤于思考，纔有問題意識。思起於疑，懶於思考者最典型的表現就是對問題視而不見，漸漸地發展到對問題視而難見；還表現在自己都沒有問題，問題都是別人的。質疑纔會去思考深層原因，質疑纔會去思考應對策略，從而改進自己的教學過程。反思是指教師作爲一個“他者”，不斷檢討自己的教育理念與行爲，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的`教學能更有效嗎？”，不斷總結自己工作的得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長。陳老師在講座中還提出了許多新的教學理念。
對教師專業成長也提出了許多實用可行的途徑，所有這些都將對我的職業教育教學工作起到很大的指導作用。
在李久勝老師所作的《西門子S7-200PLC編程》、《電力電子技術基礎》等專業知識與技能的訓練中，讓我感覺到了學校教育一下子與現代化製造與控制拉近了距離。在天煌9車間所開展的技能實訓和產品生產調試操作中，讓我學到了許多與企業零距離的操作技能，這些都對我們中職教師回校培養學生的操作技能帶來莫大的幫助。
綜上所述：天煌培訓基地經過科學、嚴謹的計劃，組織的各類專家講座、專業知識與技能培訓，內容涵蓋了教育教學創新觀念、課程改革的新思路和新方法、教學課改示範和教改經驗交流、專業項目教學和專業技能知識提升、技能培訓、教學技術疑難交流、輔導等，對我們工作在職教第一線的教師來說，培訓內容針對性強、啓發性大，收穫頗豐。透過專家講座拓寬了我們的思維，注入了新的活力，對搞好和提升職業技術教育更加充滿信心。透過培訓，我對職業教育理念有了新的認識，較系統瞭解了我國職教當前的形勢、發展情況，中職教育的改革方向，中職教學的具體指導等；瞭解到國外當前職教的形勢及可借鑑之處；透過學習，使我瞭解到我國現在職業教育所面臨問題，認識到中職教育對一個國家發展的重要性；瞭解到今後一段時期世界各國職業教育發展的一個大的方向以及我國的職業教育的發展方向，這些對於我們今後開展職業教育改革提供了依據、奠定了基礎。同時我也反思自己在職教認識上的不足，樹立了職教發展的信心，更加堅信職業教育“使無業者有業，使有業者樂業”的觀點，真正感到職業教育是充滿智慧的事業，特別是中職教育是個幫助弱勢羣體的職業，因此也是一種崇高的職業，深刻意識到自己肩負責任的重大。在學習過程中，各位教師的精彩講解都應用了多媒體教學，能靈活地運用教材，處理知識點，與資訊技術、其他學科整合，提高課堂效率。在學習中透過師生互動和同學之間的討論交流，收集了許多資訊，吸取了許多經驗、技巧，受到多方面的啓發和感悟，收集了一些技術資料，部分地解決了教育和教學中技術資料缺乏、資料不全等問題。透過和其他教師的交流和溝通，深切領悟到“學高爲師，身正爲範，學無止境”的真諦。體會“三人行，必有我師焉”，意識到天外有天，自己還有很多的知識需要學習。在短短的75天培訓學習中，我們上課認真聽講，認真筆記，下課相互學習，虛心向老師請教。大家深感自己的不足，抓緊一切可以利用的時間，不敢鬆懈，相互探討，共同消化課堂的內容，我們感到收穫很大。本次學習的時間結束了，作業和任務也上交了，但是這裏的收穫還將繼續對我今後的工作和生活產生積極影響，幫助我在職業教育教學中做得更好。
最後，衷心的感謝天煌，感謝培訓中心的各位領導、授課的專家教授、實訓指導老師和班主任，感謝爲此次國培付出辛勤勞動的所有人士！謝謝您們！
關於國培學習心得體會7
20xx年10月至20xx年3月，我有幸參加了“國培計劃”中學語文教師培訓學習，我聆聽了很多專家和名師的報告，他們的講解使我明白了課程改革的重要性和必要性。他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的衝擊，每一天都有新的收穫。
“國培計劃”不僅給了我一次難得的學習機會，也使我結交了一羣優秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑，經過這一階段的學習，我受益匪淺，無論是專業知識還是道德修養，都有了較大的提高。回首這段學習經歷，雖然每天又忙又累，但心裏感覺很充實，開啟了我的視野，轉變了我的教學理念。
此外，我還認識到：一節好的語文課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗，是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注語文教學，抓住語文的本質進行教學，注重語文教學思維方法的滲透，讓學生樂學、愛學語文課程。
在今後的工作中，我要努力做到：
一、時刻給自己充電，不斷加強自己的教學專業化
今後我要不斷地努力地學習有關的理論知識，使自己的文化修養和專業修養不斷提高，從而更好地提升自己的人格魅力，更好地提高自己的教育教學水平。
二、認真鑽研教材，走進語文課堂，學習語文、享受語文的感情色彩 我們要使學生走進課堂，使學生的個性得到張揚，使學生都得到多方面的發展，這就需要我們運用我們的教學情感和教學專業化，才能更好地引領學生“走進語文帶給我們美感的情境之中”！
三、改變原有的工作方式，在合作中求發展
課改的實施對於絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善於瞭解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。
四、善於反思，多讀書
教師在教學中要善於反思。尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業素養。今後我努力的方向就是每天要讀書，在讀書的過程中，還必須要學會思考，在思考中進步。
總之，這次培訓讓我受益匪淺，感謝北京大學爲我們提供這麼好的學習空間，感謝“國培”爲我們提供這麼難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！在此也感謝我們的輔導員的辛勤付出。
關於國培學習心得體會8
國培學習在忙忙碌碌中不知不覺已過了半個多月了。在這些天裏，有着充實，有着快樂，也有緊張忙碌之後的想家！儘管不適應、想家、困惑、疲憊，但常常還是能感覺到緊張後的充實快樂！說實話我本身就是抱着求真向上的態度來參加此次培訓的，既然拋夫別子孤苦伶仃的來到這裏，就應該克服困難，珍惜機會，學有所收穫。
一天一天，我被這些老師吸引着，推動着：每兩個小時的大課，他們從來不坐，從來不會縮短課堂時間一分鐘。他們的人格魅力和敬業精神深深地打動着我，感染着我。我爲我末走進國培而慶幸，我爲我在國培班結識這些專家型的教師而感到慶幸，我爲我是他們的學生而有點小小的驕傲感。所以我用眼睛關注着他們，我用筆記錄着他們，我用心採擷着他們。 這次給我們任課的教師全是 “精英”。這些老師學歷高、經驗豐，每個人都有特別之處。他
們的課堂不但全面，而且細緻，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實錄、還有耐人尋味無窮的經驗之談。每天能傾聽他們對教學的理解，感悟他們的思想方法，讓我感覺到不是一種學習，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。
“有思想，有文化，有情感，有藝術的教師是大師。”大師的分析總是充滿靈動與啓示；大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。給我們這100名學員授課的專家、教授中，基本都是大師。他們全身閃耀着大師的光環，卻無法因這耀眼的光環而遮擋住自身的才華、韌性、探索求知的的渴望。我想這一位一位讓我心生仰慕之情的大師，一定是因爲永無止境的學習是他們有力的支撐。他們的成就激勵着我們，激勵着我們這一羣在小學教學的道路上跋涉的學員們。也許走在龐大的教師隊伍中，你根本不會認爲她是一位成名較早、卓有成就的特級教師。第一次上課她和我們一道分享她的成長曆程，兩個小時的課程中，她一直在主講臺上來回走動，一會兒板書，一會兒指點批畫，一會兒唱，看那個樣子，真想一股腦兒的把她的存儲傾倒給我們，與我們共享。看着她，溫暖又舒適，與這樣的特級教師在一起，怎會不是一種愜意的的享受。還有幽默的班主任王老師、不拘一格的邸老師、特別敬業的戴老師、學識豐厚的王學鋒老師、極具人格魅力的外教老師、知識淵博的胡老師
這些天聆聽着他們豐富的教育教學實踐，享受着高層次的理念講座，一次次震撼着我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了昇華，理念得到了提升，能成爲他們的學生真是我們這一批學員的幸運。我們的人生也許與特級、專家無緣，但我們可以因爲他們的引領在追尋小學教學的征程中更有活力，更有收穫。我堅信！
“玉不琢，不成器。人不學，不知道。”古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經加工的瑕玉，經過一番精雕細刻之後，呈現出一具“婀娜”的工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益複雜的學生思想道德，很多時候仍讓我有些霧裏看花，無所適從，我很需要學習，而此次中小學骨幹教師培訓學習，猶如爲我開啟了一扇窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
在此之前，我曾出去培訓過幾次，而這次卻逼着我每天去思考、去領悟。心靈經歷了忐忑、彷徨、無奈、探索、喜悅、享受。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今後的教育教學工作起着引領和導向作用。這次培訓之後，更增添了我努力使自己成爲科研型教師的信心。
一、教師要進行知識的更新
“知識也有保質期。”作爲教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈伴。因爲過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以，對於這種學習、培訓，對於一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。
二、在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行爲，課堂教學中表現爲過多的焦慮和不安。那麼，怎樣調動學生的“思維參與”呢？應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理的認知衝突，使學生處於一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。爲此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發展。
在這次培訓中，專家們就爲我們設計瞭如下課型，讓我們去感悟：
1、案例式：主要作法是(1)對教學目標進行分解，把教學目標分解成若干子目標，使目標具
體化，從子目標中選取權重較大者作爲重點研究對象。(2)依據教學目標設計案例，設計案例時，要做到用案例引入新課，用案例說明觀點，用案例引發學員的認識衝突，從而引導學員對問題進行研究和爭論。(3)對案例進行研討，透過研討，學員對所學習的理論加以認證，持異議者用自己設計的案例加以反駁。(4)對學習進行總結，透過總結，寫出個人心得，把經驗上升爲理論，用此指導今後的工作。
2、自學互助式：主要作法是(1)把學員在學習與研究中所遇到的典型問題，以討論提綱的形式下發給學員，學員對自己感興趣的問題進行準備。(2)由培訓教師組織學員論壇，學員在座談會上對各自觀點進行交流。(3)經過研討，對達到共識的東西進行總結，對持異議的東西，留作下一步研究。
3、專家輔導式：對於大家關心的初中化學教學的熱點、重點、難點問題，請有名的專家學者進行專題輔導，專題輔導以講授爲主，同時輔之以案例教學，研討等形式。
4、觀摩實習式：帶着問題到凱里五中聽了宋老師一節化學觀摩教學課，下午進行分組點評，而後聽了教授的分析，我茅塞頓開，教授爲我們介紹了他們的研究成果——以課例爲載體的校本教學研修。他的講座使我明白：可以以課例爲載體，透過“教學設計——課堂觀察——反饋”這樣的流程展開研究。讓我們深入理會了這種研究的開展。
回顧我平時的教研活動，也經常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做着同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類的老師在教研活動中受益。要想使教研活動突破經驗層面的侷限，深入地開展下去，課堂觀察技術與診斷就顯得尤爲重要。有這樣一位老師說過“教師大半輩子生活在課堂中，如果缺乏對課堂的觀察與反思意識，缺乏對教育教學的觀察與思考意識，那麼他就很難實現專業的提升。觀察課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。
三、思想認識得到了明顯的提高，靈魂得到了淨化
這十幾年的教學生涯，讓我已慢慢感覺到對職業倦怠，我已不知道從什麼時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的厭學，領導的不理解等等。都是那麼沉重，沉重得令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。但透過了這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恆的主題，我知道了怎樣更好地去愛我的學生，怎樣讓我的學生在更好的環境下健康的成長。
四、加強專業文化學習，做一專多能的教師
要想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這十天來輔導專家講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁徵博引給學員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啓發。我面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責任和義務。就像心裏亮起了一盞明燈，透過各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
這次培訓內容豐富，學術水平高，充溢着對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。雖不能說透過短短几天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身爲教師，要把握新課改的動態、要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今後的教育教學實踐中，我將靜下心來採他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。在這裏，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成爲一名合格的骨幹教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今後自己付出更多的時間和精力，努
關於國培學習心得體會9
20xx年11月-12月，我有幸參加了《20xx年雲南省中小學教師教育技術能力培訓》，我對電腦和資訊技術雖然不是很瞭解，但在短暫的培訓學習過程中，我還是認真地完成了學習任務，每天抽時間登陸平臺觀看專家講座、學習鑑賞其他學員的作業，幷努力完成自己的作業和在線探討交流。透過培訓，聆聽專家的演講，觀摩名家的教學，與教師同行在網絡沙龍切磋，感受頗多，受益匪淺，使我對現代教育技術在課堂教學中的應用有了一定的理解和認識。同時，透過自主研修、專家答疑、論壇交流等方式，與素未謀面的同行們、甚至是教育專家們自由的交流，使我在國培研修中體驗到了收穫與成功，感受到自己在不斷成長。我也感受到這是一次我們教師“充電”的好機會，它激勵着我們全體教師轉變教育理念，改變教學方式，帶着收穫，帶着感悟，以積極的工作熱情投入到教學中去，以學生爲本，爲促進學生的全面發展而努力。下面談談我對參加這次培訓的幾點感想：
一、教育理念的轉變
舊的教育理念只關注少數學生的能力培養，教學評價強調甄別功能，不利於學生的個性發展，不符合時代發展的需要。而透過國培培訓，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調以學生爲本，面對全體學生，關注每一個學生的發展，教學評價要促進全體學生的終身發展。這個新理念，符合客觀實際，符合社會發展的需要，與時俱進。學生的認知水平不同，個性發展快慢也不同，各種潛能未挖掘，如果只關注少數人的能力培養，放棄對大多數學生的培養，阻礙學生個性發展，這與國家的發展，與提高全民族的文化素質和科學素養的國策不相符。因此，我們全體教師要轉變教育理念，關注每一個學生的發展，爲促進全體學生的發展努力。
二、教學方式的轉變
透過國培培訓，認識到教師不但要轉變教育理念，還要改變教學方式，採用以學生爲主體的探究式教學方式，改變過去“一言堂”、”滿堂灌”，學生被動接受知識的教學方式。學生透過探究式學習，促進學生學習方式的轉變，倡導學生自主學習，合作學習，探究式學習。學生不是被動地接受知識，而是主動地參與到探究學習活動中來，親身經歷科學探究的過程，瞭解知識的形成過程，主動去構建知識。在探究過程中，注意挖掘學生的潛能，培養學生創新思維和創新能力，讓學生在探究學習中獲得成功的體驗，符合時代發展的要求，有利於培養學生終身學習的意識，促進學生的終身發展。因此，教師要轉變角色，以學生爲主，做學生自主學習、合作學習的促進者。
三、排疑解難
教師在根據新課標、採用新教材實施教學中，遇到許多困惑，如對課程目標的理解，對新教材的理解，對教材內容的先後順序處理，對實驗器材讀數的要求，對實驗探究各個環節的理解等，很急切希望專家、同行的指導和幫助，而國培培訓就提供了一個很好的學習的平臺。我透過觀看“初中物理教材疑難問題解釋分析”的視頻，學習到很多知識，認爲這一問一答的培訓方式，切合教學實際。有一線教師的疑問，有專家學者的解答，還有教學案例展示，供全體教師探討和學習，這種培訓方式對教師深刻理解新課標，理解新教材，指導教師解決教學中的疑難，提高教師的教學業務水平有很大的幫助。
四、業務水平的提高
這次國培培訓，從教材內容結構、課程目標、教學方法、課堂觀察等多方面多維度進行培訓，是教師進行系統學習和更新知識的好機會。我透過認真學習，對新課標、新教材又有新的認識，對教學業務的提高有很大的幫助。實踐操作的無窮魅力吸引我潛心研究、不斷創新。現代教育技術的培訓不僅僅是理論層面的提升，更主要的是實踐操作能力的提升，透過各種實
踐訓練，讓我們進一步掌握了授導型教學設計、探究型教學設計等實際的操作技能，在這些實際操作訓練過程中，讓我進一步感受到了現代教育技術的魅力，促使我不斷研究，不斷創新。在國培過程中不僅有教育專家的技術支援，還有輔導教師的細心輔導，我們在學習中的每一個收穫和進步都離不開輔導教師細心輔導和幫助每個輔導教師要負責近百人的輔導批改任務，他們要在完成本職工作之餘來完成這些額外的負擔，學員們網絡學習技術水平的參 差不齊更是讓他們煞費苦心，他們的付出鼓勵着、感動着每一個學員。透過觀看視頻和觀看教師同行的“同課異構’作業,不斷反思自己的教學行爲，從中獲得學習與借鑑，受益匪淺，提高了自己的教學業務水平。
透過此次培訓，使我不僅在教育技術上有了一定的提高，而且在思想上受到了很大的教育。我要珍惜這次更新知識和“充電”機會，努力學習，與時俱進，爲促進學生的全面發展而努力。這次培訓經歷讓我學會在學習中反思，在反思中收穫，在收穫中成長。“國培”給我們搭建了學習交流的平臺，給我們提供了更加寬廣的學習空間，讓我們的教育生涯煥發出新的生機。其實培訓只是一個手段，一個開端。短短一個月的學習，我雖然學到的東西不是很多，但我卻能感受到教育是充滿智慧的事業，也深刻意識到自己所肩負的責任和壓力。今後我會學以致用，用現代教育技術優化我的課堂，讓我的課堂更精彩，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！這次的培訓中，我也充分認識到我還需要不斷的學習，特別是隨着社會的發展，學生的視野更加開闊了，如果我們教師只靠僅有的知識和業務水平，就遠遠跟不上時代的需求，也許常常會在學生面前出現黔驢技窮的尷尬局面。
我想，作爲一名合格的人民教師，只有不斷的學習和提高自己各方面的素質，才能適應教育不斷髮展的趨勢。只有做到“活到老，學到老”，纔不會被時代所淘汰。我會把這次培訓作爲一個起點，透過自己的不懈努力和學習，儘快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進，把學到的點點滴滴運用到今後的教學中去。
20xx年12月14日