題後三思

克服盲目做題，除仔細審題、認真答題外，還要堅持“題後三思”“一思”解題過程。即是如何根據已知條件、現象來思考、分析、解答此題的，如回答了“爲什麼從行駛的車上跳下來容易摔倒？”後，思考解答此題，先確定對象“人”，接着分析從車上跳下來未落地之前人整體還在繼續向前運動，落地時，腳由於受到地面的力的作用改變原來的'運動狀態被迫靜止，而人體的上部分由於慣性，繼續保持原來的運動狀態，所以容易摔倒，也就是解答有關慣性問題，首先搞清題意確定研究對象，然後分析對象原來處於什麼狀態，這個對象整體或某一部分有沒有受到能改變它的運動狀態的力的作用，最後緊扣題目所問寫好答案。
透過這“一思”、既對此題的印象加深了，避免了遺忘，又知道了如何思考分析解決自己未見過的類似題目。“二思”哪些變化。即題目中的條件結論還可作哪些變換，解答此題的方法還有哪些。如“邊長是0.3米的正方體物體，漂浮在水中，浸入水中的深度是0.2米，它受到多大浮力？”根據阿基米德定律算出浮力爲180牛，本題還可以變成問：“正方體下表面受到的液體的壓強和壓力各是多少？下上表面所受壓力差是多少？物體的重、質量、密度各是多少？”這樣層層深入，就可將一個簡單的題目變成包含多方面知識的綜合題，同時也培養了學生分析問題的能力，透過這“二思”使題目一題多變，一題多解，起到了以一當十，以少勝多的作用。“三思”相關問題。即由此題可聯想到已做過的那些解答過程、技巧相似或相反題目，使此題併入原來做過的一類習題中去，形成具有某種聯繫的“習題鏈”，透過這“三思”起到了分析歸類，精深掌握基本問題的作用。總之，透過“題後三思”的訓練，思路開闊，聯想豐富，很容易鞏固掌握所學知識，而且應變能力強，即使未見過的題目也能做到輕車熟路、得心應手。