泛指產生並流傳於民間、受民俗文化制約、即興表演但風格相對穩定、以自娛爲主要功能的舞蹈形式。以下是小編爲您帶來的中國民間舞三大教學方法，歡迎閱讀！
中國民間舞三大教學方法 篇1
1、元素技巧教學法
元素，也就是基本要素。所謂元素技巧教學，就是將民間舞蹈中的技巧部分提煉、分解成元素技巧動作，然後進行強化訓練。這種教學法的特點就是目的明確，任務單一。其目的就是夯基礎，找要領，其任務就是解決學生的基本能力、素質。象各民族民間舞中的旋轉技巧，就必須進行單一元素性訓練，才能保證旋轉完成的既有數量又有質量。如維吾爾族民間舞中的夏克轉、跪轉，鮮族民間舞中的墊步轉、螺旋空轉，蒙族民間舞的別步勒馬轉、海青式吸腿轉等，都應進行單一性、重複性的元素訓練。
2、短句技巧教學法
短句是舞蹈語言中一個短小且精巧的完整句子。所謂短句技巧教學，就是將民間舞蹈中的技巧動作同風格動作串連和組織起來，編排成連貫性的短句，以便學生進行反覆訓練。象民間舞中的諸多道具類技巧，就可以透過短句進行訓練。如漢族民間舞東北秧歌的手絹花、廣東英歌的英歌棒、鼓子秧歌的傘。又如藏族民間舞中的熱巴鼓、蒙族民間舞中的筷子、維吾爾族民間舞中的盤子舞、鮮族民間舞中的長鼓。如果光是在原地進行單一元素性練習，就會顯得過於枯燥、無趣，很難達到好的訓練效果。如果用短句的形式進行訓練，再配上一定的音樂伴奏，就可以激發起學生的訓練激情，使學生在掌握技巧的同時又強化了風格。
3、表演技巧組合教學法
所謂表演技巧組合教學，就是將各類技巧融入表演性很強的組合中去進行訓練。這類組合的編排，可從安排一些具體情節，也可以從情緒出發，給技巧的運用找到情感的依據。這種教學方法，可以把技巧、風格和表演能力的訓練有機地結合起來，使“技”中有“舞”，“技”中有“情”，從而達到訓練和提高學生的綜合表現力的教學目的。 上述三種民間舞技巧教學法之間的關係是緊密聯繫，互相影響的`。從元素技巧訓練，到短句技巧訓練，再到表演性組合技巧訓練，其教學規律也是循序漸進的。
中國民間舞三大教學方法 篇2
1、動作的起始
舞蹈的起始動作對一個舞蹈審美有着重要的影響，一段民間舞即將開始的時候，學員應該跟隨着舞蹈配樂迅速進入情感狀態，根據不同的舞蹈特性表現出或喜悅，或激動，或憂傷，或慷慨；在舞蹈即將開始時，學員要準備好舞蹈需用到的道具，例如，扭秧歌的手帕跟彩扇；有些舞蹈是由多人合作完成的，還要求一定的隊形排列，在這種民間舞開始時，舞者們一定要事先排好隊形，儘量做到美觀大方，例如，扭秧歌不分男女老少，着上盛裝，擺動彩扇，幾十人或數百人排成隊列，在鑼鼓嗩吶的伴奏下，其場面之宏大，氣氛之熱烈，極度引人注目。
2、主要動作與配合動作的單一訓練和組合訓練
教師必須要求學生把教材中的`主要動作進行深層次的練習與推敲，在熟悉主要動作技能要領之後，要在老師的指導下進行訓練組合，提高舞蹈技能。舞蹈跟音樂一樣，音樂有其高潮部分，舞蹈有其經典動作，舞蹈的主要動作部分是一個舞蹈的精華，需要舞者加強練習，但是就像紅花跟綠葉的關係，沒有配合動作的輔導，主要舞蹈動作就不能盡顯其美。
例如，傣族的孔雀舞，景谷鎮的孔雀舞，需要舞者邊舞邊唱，舞蹈步伐簡單，主要是小碎步，它的主要部分是舞者模仿孔雀開屏，歌唱，小碎步需要自然完整的契合，整個舞蹈才能完整，絕美，令人神醉。由此可見，舞者在進行主要舞蹈動作訓練時，一定要適量加強主動作與配合動作的組合訓練。
3、技能動作的特別訓練與展示
民間舞的特色在於它具有自己獨特的技能，教材中編入的技能技巧是簡要的概括，而民族舞中有大量的舞蹈技能，比如，在動作中要貫穿各民族獨有的動律元素，跟上舞蹈配樂節奏特點，一個是技能素質的訓練，一個是藝術情感素質訓練，苗族的表演性蘆笙舞這種舞蹈一般都不設規定動作，每個蘆笙手都有施展個人技藝的機會。這類蘆笙舞的動作以矮步、蹲踢、旋轉、騰躍等爲多。
舞者的動作節奏多變，以迅疾激烈見長，有的還需要能完成較多的高難度動作。