影評，是近年藝術類招生運用得十分普遍的一種考試形式。它先讓考生觀看一部電視片的錄像或光碟，然後按要求寫文章。這充分體現了電視的專業特色，有利於具有初步電視意識的好苗子。同時，它又避免了命題作文的偶然性，有利於考出真實水平。也因爲過硬，所以在專業考試中，它佔有舉足輕重的地位，每個考生都必須認真準備。
那麼，怎樣寫好影評呢?我們根據以往的經驗，提出幾條建議。
一、不要寫觀後感
寫好影評文章，關鍵在於能否準確把握文章的體裁。考生最常犯的毛病，就是審題不當，完全不符合考試要求，體裁不合，把它寫成心得體會、觀後感了。這樣，哪怕文章再有文采，哪怕你“自我感覺良好”，得分也不會高。所以有必要弄清觀後感與看片分析有何不同。
首先是文章的體裁不同。觀後感、心得體會一類文章基本屬於抒情文範疇，抒情色彩濃;而影評則是文藝評論，屬於議論文範疇，理論色彩濃。前者重在議。前者常有喜怒哀樂的句子，如“看了這部作品後我很感動”、“我很氣憤”、“我心潮澎湃”之類;而後者態度比較冷峻，一般用各種議論手段，夾敘夾議，分析闡述，而不追求情感和“文采”。
其次是作者的身份不同。寫觀後感時，作者的身份是普通觀衆;而寫看片分析時，作者身份卻變成了“評論員”和“業內人士”，至少應是個“準電視人”即將來可能進入電視行業後備隊。既然來報考，就應該有一定的準備，有潛在的素質，就應該培養自己的專業眼光和職業意識。他們在看電視時，就不能把自己混同於一個普通觀衆，而必須多一個心眼，多一番思考：假如我是專家、評委，我該如何評價它?假如我是同行、同事，我該向它學習什麼?假如讓我來拍攝，我該怎麼辦? 總之，你必須找電視內行人工智能的感覺，逐步培養專業眼光，逐步完成角色的嬗變：觀衆——準電視人——電視人——專家。
再次是針對的目標不同。觀後感針對的是“這件事”，即作品的內容;而看片分析針對的是則是“這部片子”，即作品本身。前者回答的問題是：你知道這件事後，有什麼感想?這件事給你什麼啓示?而後者回答的問題是：這部作品該怎麼理解?哪些地方比較成功?如《難圓的綠色夢》，這部片子講述一位植樹造林模範的事，他辛勤種樹幾十年，樹卻被人砍光了。如果寫觀後感，應針對這件事，當然表示痛心、譴責。而看片分析時，則針對這部作品，分析它獲獎的原因，成功的經驗，應表示讚歎、欣賞。這二者的基調是明顯不同的。
最後是文章的側重點不同。觀後感重在作品的思想內容，重在教育意義;而看片分析則重在作品的創作經驗，包括藝術形式。前者要求緊扣主題，聯繫實際抒發感受;而後者要求緊扣創作特色，分析其表達效果，分析它的形式是如何爲內容服務的。俗話說，“外行看熱鬧，內行看門道”。簡而言之，所謂看片分析，就是要你以“內行”的眼光，講出作品的“門道”來。
二、要有議論文的框架
明確看片分析是議論文這一定位後，接下來就是謀篇佈局的問題了。常見的毛病有以下幾種。
1、全文只有一段。有些人根本沒有段落概念，不會分段，往往想到哪裏寫到哪裏，天馬行空，東拉西扯，思路跳躍，鬍子眉毛一把抓，這當然不行。
2、“串講式”，或曰“賞析式”。它往往從電視片第一個鏡頭講起，然後第二個、第三個……一邊敘述內容，一邊作些評點，還美其名曰“夾敘夾議”。這好比語文老師串講課文，念一段，講一段。這種寫法缺乏宏觀的提煉，沒有形成小論點，沒有上升爲理論，沒有總結，也不合理要求。它還帶來另一個後果，就是敘述太多，議論太少，往往頭重腳輕，開關十分囉嗦，結尾又草草收場。
3、“雜文式”。這經常發生在擅長寫作的`同學身上。他們不滿足議論文的一般套路，斥之爲“條條框框”、“八股文”，很低想展示自己的文才，於是把它寫成文藝性論文，即雜文。當然不排除少數尖子可以寫出優秀的雜文來，但在考試時一般不要用。
正確的寫法，應該按照議論文的一般框架，即有論點、論證、結論三大部分。
開頭是提出問題，即論點部分。它應該包括兩層意思。一是對分析對象(即這部作品)做個簡單的介紹：;叫什麼名字(標題)，作者是誰(哪個臺拍的)，屬什麼體裁(欄目)，講了什麼內容，表達什麼主題等。二是對這部作品做個總的評價，即提出全文的中心論點，如“這部片子拍得很成功”等等。
中間是主體，是提出問題，即論證部分。它要求具體分析這部片子的成功之處，有哪些創作經驗。建議至少講三個方面的優點(或特點)，而且每個方面分別寫一小段，每個方面都應該提煉出一句評語(即小論點)。小論點應該精闢、整齊、醒目，最好歸納的句式比較整齊。爲了突出小論點，應該把他們放在各小段的開頭，或改成粗體字排版，或升爲小標題。還可在前面加上“第一、第二、第三”，或“首先、其次、再次”，或用排比句。這之後，再圍繞這個小論點作分析，“擺事實、講道理“。應該結合片子的內容，舉出具體例子，夾敘夾議，邊敘述有關情節或鏡頭，邊分析它們的表達效果，以證明自己觀點的正確性。這裏要防止兩種傾向，一是光敘述內容，變成講故事了;二是光發議論，或空洞抒情，沒結合具體內容，與作品完全脫節，空對空，那也不行。請注意，這一部分是文章的主體，決定了文章水平的高低，篇幅要佔全文的絕大部分，短了不行。
最後是結尾，是解決問題，即結論部分。這部分很短，主要對全**個總結，或指出其不足，或提出希望，或補充說明，或照應開頭。有了這部分，文章就有頭有尾，完整無缺，並形成一個高潮，給人留下深刻的印象。
這是論文的常規寫法，當然可以靈活掌握，不要把“框架”當成“框框”束縛了思路。但就中學生而言，一般按這個格式去寫較爲妥當。建議先寫好段落提綱，至少要想好要講幾層意思，然後按照提綱，一段一段寫來。這樣，論文的框架就很穩，就可以做到段落清楚，層次分明，小論點突出。
三、要提煉出小論點
解決了體裁和結構問題後，下一個難點就是，從哪幾個方面去分析?如何提煉出小論點?這個問題普遍感到頭疼，我們不妨由淺入深，從感性到理性，逐步學會提煉。
我們可以從觀後評片中得到啓發。課文前後有什麼閱讀提示和思考題?老師對你們的作文有何批語?從這裏往深處想，就能學會抓主題(中心思想)、結構(段落)、手法(寫作特點)等。
建議大家學一點文藝理論常識。這樣才能找到理論武器提高鑑賞品位。如：文藝與生活，文藝與政治，文藝的典型性，文藝 批評，創作方法，流派 ，體裁，風格等。特別是“典型”這個概念應用很多。
還建議學一點電視常識。電視片有自己的特點，如：形聲兼備，視聽合一，不受空間時間限制，用鏡頭語言說話，用蒙太奇手法等。如果能瞭解一些電視創作的手法，熟悉它的工作程序，就能從電視的角度來分析它了。
下面提出一些選題供大家參考。
⒈主題方面。主題是作品的主要立意、中心思想。可以與相近題材的作品比，看哪個更深刻;也可結合時代背景，分析它有什麼現實針對性;還可分析標題 是否精彩。
⒉人物方面。作品的主角是個什麼樣的人，形象是否鮮明突出，性格特點如何，作品用什麼事實來刻畫它，次要人物有什麼特點，與主要人物有什麼聯繫等。
⒊選材方面。作品運用了什麼材料來表達主題，這些材料是否真實、具體、集中、祥略分明，哪些材料特別典型，哪些細節特別精彩等。
⒋結構方面。作品分爲幾大部分，它以什麼爲線索，它怎樣開頭，怎樣結尾，怎樣過渡，怎樣照應，結構是否嚴謹等。。
⒌手法方面。作品採用了哪些創作手法(如：對比、託物言志、借景抒情、象徵、因小見大等)。這些手法是否成功、新穎、有特色等。
⒍新聞方面。如果是新聞類作品，還涉及到許多新聞性問題。如：真實性，時效性，是否堅持了新聞的黨性、羣衆性、戰鬥性等原則，採訪是否深入，主持是否深入，主持是否成功等。
⒎鏡頭方面。電視是用鏡頭說話的，它的鏡頭語言運用如何(構圖、色彩、光線、速度、字幕、特技、聲音等)，哪些鏡頭特別精彩，運用了什麼蒙太奇手法等。
⒏其它方面。除此之外，屬於創作的各個方面，只要你覺得很有特色的，也都可以選。如：音樂、美術、表演、播音、主持等。
必須強調，以上這些絕不需要、也不可能全部講到，只要選其中三四點特別突出、十分明顯的講。甚至可以只講其中一個方面，但必須講深、講細、講透，而且它們也必須提煉出小論點。
四、要全面考慮，掌握分寸
寫文章最要講辯證法，要全面處理各種關係，掌握好分寸，防止走極端。
⒈要充分肯定優點，而不要專門挑刺。金無足赤，人無完人，分析作品當然可以講它的缺點，但必須掌握好一個度。有些年輕人眼高手底，用大半或全部篇幅講缺點，這就很不應該了。要知道，拿出來的電視片，初特殊情況外，都是好的或比較好的，甚至是獲獎作品。正確態度應該是充分肯定優點，附帶言其不足，在措辭上、提法上也要謹慎，如用“美中不足”“瑕不掩瑜”之類。
⒉要有專業眼光，但不要亂用專業術語。有人太急功近利，剛接觸幾個術語，就忙不迭地對號入座，結果撿了芝麻卻丟了西瓜，只剩下“看鏡頭說術語”，變成“看圖說話”。初學階段似懂非懂，沒有十足把握就不要亂貼標籤。
⒊要扣住作品，但不要拘泥於作品本身。事物都是相互聯繫的，分析時必須進行橫向和縱向的比較，與同一題材、同一體裁、同一作者的其它作品進行比較，才能比出特色來。此外，許多作品都與時代背景有關，特別是新聞片，要特別留意它的拍攝(播出)日期。
⒋要學會看電視，纔會評電視。一般人看電視是爲了獲取資訊、欣賞娛樂、消遣放鬆，這都是無可厚非。但立志當電視人考生，就不能停留在這種水平了。他們看電視時，應該加上學習的目的，提高鑑賞水平，應該“帶着學習的目的看電視，帶着職業的眼光學新聞”。建議先學會看電視，養成良好的收視習慣。要多看中央臺，多看新聞片、專題片、藝術短片，以及好的電視單本劇。而要與志同道合的同學議一議，與周圍人交換一下看法。最好能強迫自己把看法寫成文字，或小評論，然後請有關專家老師指導一下，練幾次筆。
近年考看片分析時，爲了防止偏題現象，普遍降低了難度。有的對作文要求做了提示。如北京廣播學院導演專業2002年的筆試題是：
觀看短劇《較勁》，寫不少於1500字的影評，題目自擬。應包含以下內容：一、作品的主題思想是什麼。二、人物對白的語言特點，這樣處理的目的是什麼。三、劇中印象最深的一段戲是哪裏。四、重新設計結尾。
有的乾脆不用作文的形式，而是回答幾個問題，如北京廣播學院電視編輯專業2002年的筆試題是：
看電影片《蕉窗聽雨》(注：是一部介紹蘇州園林的藝術專題片)回答問題：一、這部電視片如何表現人與自然的和諧?又如何表現自然的花木與人工園林的巧妙融合?(40分)二、請舉例說明“相識固然不難，理解未必容易”這句話的含義。(30分)三、這部電視片闡釋了哪些具有深刻內涵的思想和哲理?(30 分)
這種考試安排限制了話題，使答題不至於離題萬里。而且它重在考查對內容的理解，沒有太高的專業要求 。這比寫文藝評論要容易一些，但它們的套路基本一致。這種回答，也不能像中學那樣簡單地列幾條筋，否則肯定沒有競爭優勢。建議在考前練習時，仍應以寫文藝評論爲主。