一、讓學生做一個“有心人”
在教學中，教師可以要求學生寫好“一日一練”(或稱“日記”)，內容、體裁及篇幅等不作具體要求，隨筆、感想、見聞、讀後感、經歷等均可以寫，有話則長，無話則短，只要求學生註明日期、天氣，不是胡編濫造就行。這樣的方式可以敦促學生做一個生活中的有心人，讓學生學會細心觀察社會，用心感悟生活，並隨時記錄下自身周圍有意義的朵朵浪花。加裏寧曾這樣告誡我們：“必須天天觀察你們想描寫的環境，留心具有特徵的面貌和喜愛的談吐，並把一切寫在筆記簿裏，不斷地收集有意義的事實和寶貴的意見、思想及提議，像蜜蜂採蜜一樣，然後自己再加以整理。”可以說“，一日一練”能起到廣採花蜜的作用，透過它，學生的生活積累會日漸豐富，寫作材料會日漸增多，寫作的清泉會汩汩而出。抓住這點，也就是抓住了作文教學的關鍵。
二、對學生的寫作技巧給予指導
寫作是語言的藝術。一篇好的作文，不僅要求具有較深刻的思想內容，而且還要求具有較完美的表現形式。因此，加強語言表達訓練，指導學生的寫作技巧，是作文教學中必須重點抓的又一個重要環節。
1.要求學生下苦功練好寫作的基本功
葉聖陶說：“寫一篇文章，就語文方面講，用一個字，用一個詞，寫一個句子，點一個標點，以及全篇的結構組織，全篇的加工修改，這些方面都要做到家纔算好。培養這些方面的能力，使之養成好的習慣，就叫練基本功。”在寫作教學中，教師必須要求學生練好寫作的基本功。只有基本功足夠紮實，寫起文章來才能得心應手。
2.指導學生學習寫作的技巧和方法
學生寫作能力的提高離不開教師必要的指導。在寫作教學中，多讀、多想、多寫，“三多”是學習寫作技巧的有效方法。教師應當要求學生多讀手邊的'課文，多讀名篇佳作，多讀一些好的雜誌，如《讀者》《名作欣賞》《精美散文》等。閱讀不僅可以讓學生在優秀的作品中耳濡目染，還可以培養學生的語感，積累寫作素材。同時還要讓學生在閱讀或聆聽時要多思考、多揣摩，用心體味語言運用的精妙所在。最後，熟能生巧，多練多寫是寫作能力提高的主要方式，也是寫作技巧掌握的有效途徑，學生的學習和積累也必須付諸實踐才能獲得驗證和鞏固。教學中，教師要多組織學生練筆、寫作，讓學生在多寫中掌握寫作技巧，提高寫作能力。
丁玲曾說，美的語言是從生活中來，是從人民羣衆的鬥爭生活中來，是從傳統的民族遺產中來，要有一顆美麗的心去體會、去容納、去融合。教師要讓學生懂得好的作文同樣是源自於生活，要用心去構思、去創作的。