"說課"是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展。小學語文面試的說課稿，我們來看看。
小學語文面試的說課稿（一）
一、說教材
通讀完人教版課程六年級上冊第七單元選編的4篇課文後，那一幕幕發生在人與動物、動物與動物之間的真摯感人的故事，讓我們的心靈受到一次次的震撼。《老人與海鷗》作爲本單元的第一課，在統領單元的教學中就尤爲重要。因此，在教學本課時要引導學生們潛心讀書，體會作者的表達方法，把讀與思、讀與寫有機地結合起來，爲後續3篇課文做好學法鋪墊。
本課講述了一個真實、感人的故事。一位普通的老人（吳慶恆）在翠湖畔偶遇一羣北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。十年如一日，風雨無阻地去照顧他的"兒女".老人去世後，海鷗在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，後又肅立不動，像是爲老人守靈的"兒女",不忍離開自己的"親人".閱罷，讓我們不得不慨嘆人與動物、人與自然的和諧相處，原來是那樣美好，如此動人。
二、說學生們
六年級的學生們經過五年的學習，已經具備了一些理解課文的能力，掌握了一些閱讀的方法。孩子天生就喜歡小動物，每個人與動物之間都可能發生很多有趣的、令人難忘的事，所以學習這篇課文，很容易和學生們產生共鳴，教師只需精心設計好問題，引領學生們自主的探究，發表個性化的見解。新課標指出，學生們是學習的主體，老師要關心個體差異和共同的學習需求，要保護好學生們的好奇心和求知慾，充分激發學生們的主動意識和進取意識。
三、說教學目標
課文結構清楚，可分爲兩大部分，前半部分透過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現了老人對海鷗無私的愛；後一部分則透過老人死後，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。以此我們將本課的教學目標預定爲：
1.學習8個生字，正確讀寫並理解生詞。
2.有感情地朗讀課文，感受老人對海鷗的關愛之情。
3.抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，並揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。
本課教學重點是練習以較快的速度閱讀課文，用較快的速度閱讀課文，抓住重點詞句體會老人對海鷗的關愛之情。
四、說教學理念
閱讀期待是培養學生們閱讀興趣的基礎，是閱讀教學得以有效展開的基礎。文字是死的東西，它只有經過學生們閱讀之後所理解內容的回味和再思考，才能在學生們的頭腦中形成栩栩如生的形象；也只有這樣的閱讀，才能開啓學生們的心智，培養創新意識和創新能力。因此，在閱讀教學中，要引導學生們潛心閱讀，深入思考閱讀內容，得出自己的結論。本設計以人爲本，以讀爲本，引導學生們進行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文字，使學生們"在交流和討論中，敢於提出自己的看法，作出自己的判斷，引導學生們走進自主探究的境界，使學生們感受人與動物的親情，感悟大自然的和諧之美。
五、說教學流程
本課書可分爲兩個課時，我主要說說第一個課時的教學過程。我的課堂分爲四個板塊：歌曲引題，走進老人與海鷗的故事——初讀感知，找到"井眼"——重點研讀2---13段，感受老人對海鷗的關愛——總結昇華。
1.歌曲引題，走進老人與海鷗的故事
德國教育家弟斯多惠曾說過："教育的藝術，不在於傳授的本領，而在於激勵，喚醒，鼓舞學生們的興趣"."興趣"是學生們最好的老師，是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。學生們一旦對學習發生興趣，就會由被動學習轉化爲主動學習，甚至達到樂此不疲，廢寢忘食的地步。因此，教師在教學中應根據學生們的心理特徵發揮現代教育技術的優勢，創設情境，以激發學生們濃厚的學習興趣，誘發學生們強烈的學習動機，調動學生們學習的積極性。在上課之前，我先讓學生們欣賞一首歌曲《一個真實的故事》，看着歌曲中的女孩，爲了救一隻受傷的丹頂鶴，滑進了沼澤地。瞬間，孩子們被這個不平凡的女孩所感動。女孩爲丹頂鶴付出了一切，甚至於生命。這樣使學生們在感情上得到了昇華，情爲之所動。隨後在轉入對文中這位不平凡的老人的學習時，相信孩子們也一樣被文中的老人所感動，爲文中老人與海鷗之間感人肺腑的真情故事所感動。
2.初讀感知，找到"井眼"
透過讀兩塊詞語，讓學生們明白課文主要描繪了兩幅畫面：老人喂海鷗和海鷗送老人，透過這一步，學生們就理解了作者的排版佈局。
3.重點研讀2——13段
本篇課文的重點在於引導學生們抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情。教學中尊重學生們獨特的閱讀體驗，在生生交流的思維碰撞中感受老人對海鷗的愛及海鷗回報以老人的愛，在引導交流體會的同時，指導學生們讀好有關的句子和段落。說感悟和朗讀有機結合，讀體現悟，悟促進讀。
真正的課堂教學活動是心和心地交流，是生命和生命地對話。此環節的教學設計，採用了先整體感知再深入感悟，符合學生們的思維特點。不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學上，停留在聽、說、讀、寫能力培養的層次上，而是充分引導學生們的個體生命在現實或特定環境中的感悟、體驗和交流，讓學生們在迴環往復的朗讀中去意會、感悟、體驗、產生同感，讓學生們儘可能的進入老人與海鷗那浩瀚無邊的情感世界，去領略、品味老人和海鷗的情思，和作者最大限度地互相融合，達到人文合一的境界。
這一板塊分三步走：
第一步：一品"褪色",感受老人的節儉。
找出描寫老人外形的句子。讓學生們抓住三個"褪色"來感悟老人生活的節儉。並補充材料：老人叫吳慶恆，是昆明一位普通的退休工人，無兒無女，當時的退休工資是308塊。以當時的生活水平而言，308塊並不少，相當於現在的1500元左右，足夠老人買一身體面的衣服，買一個像樣的包。讓學生們自然體溫老人爲什麼要過着這樣檢樸的生活？
第二步：二品"褪色",感受老人的可敬。
讓同學們快速瀏覽2—13自然段，找出老人關愛海鷗的句子。爲了讓學生們感悟老人對海鷗的關愛之情，我讓孩子們找出老人喂海鷗和其他人有什麼不同。在這一部分我是分四部分都的：第一步讓學生們抓住老人一呼喚，海鷗就應聲而來感悟老人與海鷗之間非常熟悉；然後抓住老人爲海鷗取名字感悟老人把海鷗當成了自己的子女。第二步抓住很小心、餅乾丁、退開一步、圍欄上感受老人的細心，對海鷗的愛。第三步抓住節奏一詞理解兩者之間的默契。第四步抓住老人對海鷗十年如一日的付出老人對海鷗的關愛。透過一遍遍地朗讀、想象，加上多媒體課件中老人與海鷗的畫面，一次次充斥着學生們的思維，教學難點迎刃而解。
第三步：三品"褪色",感受老人的永恆。
從教學的過程來看，閱讀教學中對詞句的理解要聯繫上下文和生活實際。然而我們的學生們往往缺乏某些實際生活的體驗，因此，巧妙藉助現代化教育技術來創設氛圍，不僅可以使學生們如臨其境，增加感性認識，而且可以加速他們對文中相關詞語的理解、感悟，喚起學生們的情感體驗。在教學這部分時，我透過收集資料，穿插了老人最後一次喂海鷗的畫面，並輔以一段悲傷的音樂。使學生們在感情上得到了昇華，情爲之所動。隨後，我立刻在電腦中展現海鷗送老人時那震撼人心的一幕，讓學生們在音樂"離開你的那一天"的伴奏中集體朗讀。並提問：此時，你就是白色旋渦中的一隻小海鷗，你會鳴叫些什麼？此時，學生們們透過剛纔的學習和朗讀，彷彿真得成了那一隻只小海鷗，表達着對老人的依戀。
4.總結昇華。本板書設計彰顯了行文思路，凸現了文章主旨，畫龍點睛地濃縮了文章的內容。
小學語文面試的說課稿（二）
"重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向",這是《語文課程標準》倡導的基本理念之一。本文的設計質疑釋疑，創設情境，透過朗讀引導，鼓勵學生們在自讀感悟、情感體驗中，領悟課文內容表達的思想感情。
說教材
《大瀑布的葬禮》是人教版六年制第九冊中的一篇略讀課文。課文講述了塞特凱達斯大瀑布發生變化前後的'不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。說明分配保護環境、保護生態平衡已是人類自下而上所面臨的大事。
本課語言優美，感情充實，是進行環境教育和語言訓練的好教材。開頭作者先寫菲格雷特總統爲大瀑布主持葬禮；接着寫了大瀑布發生變化前後的不同景象及其發生變化的原因；最後，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統在葬禮中號召人們保護生態平衡，愛護我們賴以生存的地球。
教學目標：
1.認識本課5個生字。
2.有感情的朗讀課文，瞭解課文內容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。
教學重難點：
1、從塞特凱達斯瀑布由於生態環境的破壞逐漸枯竭，體會環境破壞給大自然帶來的嚴重危害。
2、聯繫上下文想象出即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子及遊人看到這一情形後的場面。
說教學法
根據新課程標準與新課改教學理念，結合教材特點和學生們實際，我採用以下的教學法。
1、質疑探究法。
"學起于思，思源於疑。"因此可以讓學生們圍繞着課題進行質疑。"爲什麼要舉行葬禮？""爲什麼由總統舉行葬禮？""怎樣舉行的葬禮？"這樣不僅引出課文所要學習的目標，而且讓學生們主動探究，培養了學生們的思維能力。
2、情境演示法
在教學時，教師利用媒體創設兩個截然不同的情境，即塞特凱達斯瀑布昔日與如今的狀況。利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學生們感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀，幾年後到逐漸枯竭，掀起學生們強烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學生們的學習興趣切入所學內容打下很好的感情基調。
3、比較教學法：
引導學生們抓住課文重點詞語和關鍵句子，如"雄偉壯觀""咆哮而下""生命垂危""奄奄一息"等詞句，透過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現在的不同情形，體會到環境破壞給大自然帶來的嚴重危害。
4、朗讀感悟法
根據教材的特點，抓住課文的精彩片段，如"昔日的雄偉壯觀","如今的奄奄一息"等部分，指導學生們朗讀。在朗讀過程中，抓住一些關鍵詞句來感悟，從而使學生們產生對教學內容的獨特感受，展開想象，並有機會滲透說話訓練，擊活學生們的思維，使孩子們從內心強烈發出要保護環境，愛護地球的呼喊。
說教學流程：
一。創設情境，激發興趣
師：大家請看大屏幕，這條瀑布就是聞名於世的塞特達斯大瀑布，它曾經是世界上流量最大的瀑布，它曾經氣勢磅礴、雄偉壯觀，它曾經是巴西人民的驕傲。()然而今天巴西的總統卻爲這條大瀑布舉行了一場特殊的葬禮。（板書課題）齊讀課題，看到課題，你最感興趣的問題是什麼？（學生們可能提出：爲什麼要舉行葬禮？爲什麼由總統舉行葬禮？怎樣舉行的葬禮？等問題，教師對學生們的問題進行梳理，提取有價值的問題）
二。初讀課文，整體感知
1.帶着問題自由讀課文。
2.對於你們提出了那麼多有價值的問題，你打算怎樣解決？（①抓住重點詞句②聯繫上下文③與同學討論交流等）
3.小組合作學習
（教師作適當的引導、點撥）
三。直奔重點，體會情感。
1.彙報昔日大瀑布的狀況和人們的態度。
（1）瀑布雄偉壯觀。它是世界是流量最大的瀑布，河水"咆哮而下"、"滔滔不絕"、"一泄千里"突出其流量大。另外，水流湍急，汛期"飛流直下",水形如"朵朵蓮花",水霧"飄飄灑灑",水聲"震耳欲聾".
（2）指導有感情的朗讀（讀出瀑布的雄偉、氣勢）
（3）看大瀑布流淌的 情景課件，面對這雄偉壯觀的大瀑布，你最想說什麼？（①讚美一番②引用李白的詩句"飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。"）
過渡：這樣雄偉壯觀的大瀑布不僅讓遊人陶醉不已，流連忘返。而如今，大瀑布又是什麼樣子的哪？
2.彙報現在大瀑布的狀況和人們的心情。
（1）指名說，作者把瀑布形容"生命垂危的老人"、"形容枯槁"、"奄奄一息".體會句子表達的生動、準確。
（2）指導感情朗讀（播放大瀑布發生變化後的課件）（讀出"奄奄一息"感覺）
（3）看到此情此景與前面的流連忘返形成了鮮明的對比，此時此刻你的感受是什麼？（難過，惋惜，遺憾，）
（4）假如瀑布會說話，此時它會對人們說些什麼？
3.瞭解大瀑布被葬送的原因。
（1）交流
（2）設計環保廣告語
四。激發想象，表達情感。
1.讓我們穿越時空隧道，回到總統爲塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你當時在場，你會飽含覺悟地說些什麼？
2.自由讀課文，想想應怎麼寫悼詞。（把想說的話寫下來）
3.扮演菲格雷特總統，到臺前演講。
4.記者招待會。
5.小結：
人類對大自然的破壞一直沒有停止過，會對我們造成威脅到來的生態災難中人類將首當其中，讓我們一起維護生態平衡，保護我們的地球吧！