篇一：小學美術說課稿面試模板
尊敬的評委老師：
上午好！
我是A美0023號考生，我將進行的是說課，我說課的內容是人教版小學美術第十一冊第1課 明與暗。下面，我着重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法、教學程序七個方面來談談我對本課的教學設計。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。
一. 教材分析
我根據新課標內容，確定《XXXXXX》一課屬於“————”學習領域，即透過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造願望。
二、學情分析
小學生是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，小學階段學生已經認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現他們所知道的東西。他們以自我爲中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。這是學習本課的有利因素，結合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，讓他們在輕鬆愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生髮展的特點。
三、教學目標。
根據教材分析與學情分析我確定了：
①
②
③
四、教學重難點
教學重點是：XXXXXX。
教學難點是：XXXX
五、教學準備
巧婦難爲無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 、畫具等。
學生準備：網上資料收集、畫具等。
六、 教法學法
衆所周知，學生是學習的主體，老師是學習的合作者、參與者、促進者、領導者。在新理念指導下的基礎教育課程改革已進行了多年，廣大教師經歷了“初步認識—
初步實踐—課改反思—再認識—再實踐”的課改過程。小學美術作爲藝術教育必修學科之一，使小學美術教師有着深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導下，教師的教學方式發生了變化，從而使學生的學習方式發生了很大轉變。爲了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學生的心理特點和認知規律，我遵循“教爲主導，學爲主體”的教學思想，透過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；透過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
七、教學程序
（1）組織教學：注重學生的畫具準備與分組情況。
（2）創設情境 欣賞XX 我首先設計了“創設情景——欣賞XX”這一環節，因爲興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了XXXX動畫片段，把學生帶入XX的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的XX，爲後面設計XX做好鋪墊，引導學生透過體會XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX
（3）引導啓發 根據本課的 瞭解XX 其次由於每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啓發 瞭解XX”一環節。先出示一組圖片，透過“？”等問題引導學生觀察探索，瞭解。接着出示一組有錯誤的XX，讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計爲學生的製作設計了一個坡度，減低了難度。透過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇於表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（4）自主探究 折制XX 接着我設計了“自主探究——折制種表”一環節，因爲自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，X正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的製作想法，瞭解不同的方法步驟，並大膽地展示出一個設計與衆不同的表面。透過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生爲主體，使學生成爲學習的主人。
（5）大膽創作 製作XX 爲了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——製作XX”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。製作同時，並播放兒童歌曲X，營造輕鬆的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
（6）展示欣賞 評價XX 我接着設計了“展示欣賞——評價鐘錶”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生採用自評爲主，互評與教師簡評爲輔的方法進行評價，1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什麼地方製作的棒？
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，併發自內心讚揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成爲“學習的主人”。 使學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
（7）課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最後設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
最後，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的XX拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設計 圍繞着突出重點展開。
總之，本節課透過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。 我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！
篇二：人教版小學美術面試說課稿
《視覺傳達的色彩搭配》說課稿
尊敬的各位評委老師，大家好！
我是XX號面試者XXX。很高興能參加今天上午的面試。（這時停頓一下，會有評委老師給你說今天面試的要求，以及時間安排。）我說課的題目是——《視覺傳達的'色彩搭配》。（板書）
本節課我將從教材分析、教學目標;教學重點難點;教法學法;教學過程，五個步驟加以闡述。
一、教材分析
本節課選自人民美術出版社，中學美術八年級上冊第四課的教材。根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，確定本節課屬於"設計·應用"學習領域。本節課旨在挖掘學生自身的創作潛能，引導學生嘗試用色彩表達自己的思想和情感，從而，提高學生的審美能力。
二、教學目標
1.知識目標
透過對色彩明度,純度和色相的講述，使學生了解色彩的搭配。
2.能力目標
透過想、看、聽、說、畫，提高學生的審美能力，嘗試進行視覺傳達的色彩設計。
3.情感目標
激發學生對美術的學習興趣，提高學生在生活中的審美能力。
三、教學重點難點
我確定本節課的教學重點爲：瞭解視覺傳達中的色彩對人們情感產生的作用。
教學難點爲：運用恰當的色彩搭配傳達出自己的思想,情感。
四、教法學法
1.在教法上,我採用了創設情景法，任務驅動法,啓發問答法等進行教學,讓學生在生動活潑的情境中,掌握知識,提高能力。
2.在學法上,我本着以學生爲中心，透過欣賞討論法、分析比較法、談話交流法等方法相結合,使學生自然展開想象，進入美術欣賞的領域境界。
五、教學過程
我將本節課的教學過程分爲以下六個環節：１、情境匯入；２、探索觀摩；３、課堂訓練；４、欣賞評述；５、佈置作業及點評；６、歸納總結。
1.情境匯入
我將讓學生觀看兩組電影的劇照，分別是《無極》 《滿城盡帶黃金甲》。
本環節中我運用了創設情境，任務驅動的教學方法，提出問題，逐步激發學生的學習
興趣。
提出問題：圖片中色彩給我帶來什麼樣的感覺呢？透過此問題的提出引導學生，關注
生活中關於色彩的搭配。
(這個環節是讓學生透過觀看電影的劇照,直觀地讓學生感受圖片的中色彩所傳遞的資訊,引發學生的生活感受,把學生的注意力集中到本課的主題上,提出問題,引發思考,激發學生學習本課的興趣。)
2.探索觀摩
１.欣賞兩張宣傳畫,提出問題:視覺傳達的色彩搭配應該具有什麼樣的特點?學生討論分析,然後回答,教師補充。
（我的設計意圖是：視覺傳達的重要環節是發出和接收資訊,爲了能讓觀者更好的接收資訊,吸引觀者的注意力,它的色彩搭配通常具有很強的視覺衝擊力。）
２.比較三組圖片,提出問題:哪一組的視覺效果最強烈爲什麼？
（這一環節的主要讓學生透過比較理解明度對比產生的視覺效果。）
３.比較三張圖片,提出問題，它們都用了對比色搭配,視覺效果強烈嗎？哪張視覺效果最強烈呢？爲什麼？
（這一環節主要是讓學生知道：色彩的純度和色相對比也能產生強烈的視覺效果。
４.欣賞體會並分析圖中的色彩對比，總結視覺傳達中色彩搭配的特點,由學生總結。 （本環節主要是讓學生理解在視覺傳達的色彩搭配中,強烈的明度對比,色相對比和純度對比也能產生強烈的視覺衝擊力。）讓學生學會在歸納總結中提高鑑賞能力審美能力。 ３、課堂訓練
爲了使學生對所學到知識要點，進一步的理解和把握，我將會佈置以下作業。
運用所學到的視覺傳達中的色彩搭配的知識，設計一幅裝飾畫，來裝扮自己的房間。 學生在製作作品時，我進行巡迴輔導，幫助同學解決技法和創意上的問題，有共性的問題一起解決。
4.作品展示
我將請同學們大膽走上講臺，與同學們共同分享自己的創意，同學之間互評。我將本着激勵學生的原則，進行適當點評。最後師生共同評出“最佳創意獎，最佳色彩獎，最佳製作獎”，以示鼓勵。）
5. 歸納總結
爲了使學生們更好的掌握本節課知識，我將請同學們共同回顧本節課的學習內弄。透過老師講授、圖片欣賞、積極體驗和點評等師生交流、生生交流的方式，使知識、能力、情感目標在寓教於樂中完成，促使學生認識色彩搭配在生活中的重要性，激發學生的學習興趣，爲下節課的開展奠定基礎。（這一環節的設計意在延伸了課堂教學,使美育融入到學生的日常生活中。）
6. 課外延伸、佈置作業
爲了擴展學生的知識面，我將爲同學們提供一些好的學習書籍和學習網站。同時將給同學們佈置一些課下作業，請同學們預習下節課的內容，以便下節課共同探究。
４、欣賞評述（這個可以省略不要）
欣賞色調明顯的幾張作品.談談帶給你的色彩感受。
(這個環節是透過欣賞,讓學生結合自己在生活中對色彩的情感體驗,來感受分析視覺傳達中的色彩對人們情感產生的作用 ,體會作品的創意。)
以上便是我對本節課的初步設想，在實際教學中我將根據課堂的實際情況，隨機應變的調節教學策略。不當之處請各位評委老師批評指正。下面便是我的才藝展示，我將根據美術學科中立體構成的相關知識製作——《手工紙板的聯想——座椅》
篇三：20xx年安徽教師招聘面試小學美術說課稿
20xx年安徽教師招聘面試小學美術說課稿《視覺傳達的色彩搭配》
尊敬的各位領導、各位老師，早上好！
今天我說課的題目是《 視覺傳達的色彩搭配 》教學設計及分析
圖片已關閉顯示，點此檢視
創設情境，任務驅動的教學方法，提出問題，逐步激發學生的學習興趣。
提出問題：圖片中色彩給我帶來什麼樣的感覺呢？透過此問題的提出引導學生，關注生活中關於色彩的搭配。
(這個環節是讓學生透過觀看電影的劇照,直觀地讓學生感受圖片的中色彩所傳遞的資訊,引發學生的生活感受,把學生的注意力集中到本課的主題上,提出問題,引發思考,激發學生學習本課的興趣）。
2、 講授新課：
（二）.探索觀摩
.1、欣賞兩張宣傳畫,提出問題:視覺傳達的色彩搭配應該具有什麼樣的特點?學生討論分析,然後回答,教師補充。 （我的設計意圖是：視覺傳達的重要環節是發出和接收資訊,爲了能讓觀者更好的接收資訊,吸引觀者的注意力,它的色彩搭配通常具有很強的視覺衝擊力。）
２.比較三組圖片,提出問題:哪一組的視覺效果最強烈爲什麼？（這一環節的主要讓學生透過比較理解明度對比產生的視覺效果。）
３.比較三張圖片,提出問題，它們都用了對比色搭配,視覺效果強烈嗎？哪張視覺效果最強烈呢？爲什麼？ （這一環節主要是讓學生知道：色彩的純度和色相對比也能產生強烈的視覺效果。
４.欣賞體會並分析圖中的色彩對比，總結視覺傳達中色彩搭配的特點,由學生總結。（本環節主要是讓學生理解在視覺傳達的色彩搭配中,強烈的明度對比,色相對比和純度對比也能產生強烈的視覺衝擊力。）讓學生學會在歸納總結中提高鑑賞能力審美能力。
3、鞏固練習：
爲了使學生對所學到知識要點，進一步的理解和把握，我將會佈置以下作業。
運用所學到的視覺傳達中的色彩搭配的知識，設計一幅裝飾畫，來裝扮自己的房間。 學生在製作作品時，我進行巡迴輔導，幫助同學解決技法和創意上的問題，有共性的問題一起解決。
4、內容小結：
爲了使學生們更好的掌握本節課知識，我將請同學們共同回顧本節課的學習內弄。透過老師講授、圖片欣賞、積極體驗和點評等師生交流、生生交流的方式，使知識、能力、情感目標在寓教於樂中完成，促使學生認識色彩搭配在生活中的重要性，激發學生的學習興趣，爲下節課的開展奠定基礎。（這一環節的設計意在延伸了課堂教學,使美育融入到學生的日常生活中。）
5、佈置作業：
爲了擴展學生的知識面，我將爲同學們提供一些好的學習書籍和學習網站。同時將給同學們佈置一些課下作業，請同學們預習下節課的內容，以便下節課共同探究。
篇四：小學美術說課稿模板
尊敬的評委老師：
上午好！
我是A美0023號考生，我將進行的是說課，我說課的內容是人教版小學美術第十一冊第1課 明與暗。下面，我着重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法、教學程序七個方面來談談我對本課的教學設計。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。
一. 教材分析
我根據新課標內容，確定《XXXXXX》一課屬於“————”學習領域，即透過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造願望。
二、學情分析
小學生是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，小學階段學生已經認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現他們所知道的東西。他們以自我爲中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。這是學習本課的有利因素，結合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，讓他們在輕鬆愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生髮展的特點。
三、教學目標。
根據教材分析與學情分析我確定了：
①
②
③
四、教學重難點
教學重點是：XXXXXX。
教學難點是：XXXX
五、教學準備
巧婦難爲無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。 教師準備：多媒體課件 、畫具等。
學生準備：網上資料收集、畫具等。
六、 教法學法
衆所周知，學生是學習的主體，老師是學習的合作者、參與者、促進者、領導者。在新理念指導下的基礎教育課程改革已進行了多年，廣
大教師經歷了“初步認識—初步實踐—課改反思—再認識—再實踐”的課改過程。小學美術作爲藝術教育必修學科之一，使小學美術教師有着深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導下，教師的教學方式發生了變化，從而使學生的學習方式發生了很大轉變。爲了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學生的心理特點和認知規律，我遵循“教爲主導，學爲主體”的教學思想，透過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；透過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
七、教學程序
（1）組織教學：注重學生的畫具準備與分組情況。
（2）創設情境 欣賞XX 我首先設計了“創設情景——欣賞XX”這一環節，因爲興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了XXXX動畫片段，把學生帶入XX的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的XX，爲後面設計XX做好鋪墊，引導學生透過體會XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX
（3）引導啓發 根據本課的 瞭解XX 其次由於每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啓發 瞭解XX”一環節。先出示一組圖片，透過“？”等問題引導學生觀察探索，瞭解。接着出示一組有錯誤的XX，讓學生觀
察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計爲學生的製作設計了一個坡度，減低了難度。透過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇於表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。
（4）自主探究 折制XX 接着我設計了“自主探究——折制種表”一環節，因爲自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，X正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的製作想法，瞭解不同的方法步驟，並大膽地展示出一個設計與衆不同的表面。透過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生爲主體，使學生成爲學習的主人。
（5）大膽創作 製作XX 爲了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——製作XX”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。製作同時，並播放兒童歌曲X，營造輕鬆的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色
的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。
（6）展示欣賞 評價XX 我接着設計了“展示欣賞——評價鐘錶”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生採用自評爲主，互評與教師簡評爲輔的方法進行評價，1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什麼地方製作的棒？
2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，併發自內心讚揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成爲“學習的主人”。 使學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
（7）課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最後設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學
的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
最後，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的XX拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設計 圍繞着突出重點展開。
總之，本節課透過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。 我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！
篇五：小學美術說課稿模板3
尊敬的各位評委老師：
上午好！
我是面試小學美術的XX號考生，下面我將進行我的說課，說課的內容是人教版小學美術第十一冊第1課《遠近的奧祕》。我將着重從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法、教學程序七個方面來談談我的本次說課。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。
一. 教材分析
《遠近的奧祕》一課節選於人教版小學美術第十一冊第1課，屬於“造型.表現”學習領域。本課的主要目的是發展學生的思維，培養學生的想象力，以及學生對近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視變化規律，和對視平線，消失線的概念理解。
二、學情分析
小學生具有非常豐富和活躍的想象力與創造力，他們已經掌握了一些美術基礎知識，他們會用線條和色塊來表現所知道的東西。他們喜歡按照自己的想法自由的表現；但觀察能力較差，只能用簡單的描繪來表現自己的想法。結合小學生的學齡特點，使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，學習正確的透視規律。讓他們在輕鬆愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生髮展的特點。
三、教學目標。
根據教材分析與學情分析我確定了：
①知識與技能目標：瞭解近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的透視變化規律。學習，瞭解視平線和消失點的透視概念。
②過程與方法目標：在實際生活情景中，透過觀察，探討，操作等活動，使學生養成有序思考問題的思維，並以這樣的思維去解決生活中的簡單問題。 ③情感態度與價值觀目標：透過觀察遠近的實踐活動，搭建美術與生活的橋樑，激發學生的學習興趣和利用有序思考解決問題的思維。
四、教學重難點
教學重點是：透過對周圍的事物的觀察，發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的理論和規律。並在繪畫實踐中應用。
教學難點是： 如何講透視知識應用於繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。
五、教學準備
巧婦難爲無米之炊，因此備好教學材料是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 、畫具，範畫等。
學生準備：網上資料收集、畫具，作業紙等。
六、 教法學法
（1）教法
依據“教學有法，教無定法，貴在得法”的原則，結合學生的特點及本課的內容，本課主要如下的教法：
1.直觀教學法，讓學生觀看路的寬窄、欄杆的疏密、樹木的大小
2.創設情景法，透過一些生活中常見的事物，激發學生的學習興趣，打破傳統教學，讓學生體會到藝術源於生活，並服務與生活。
（2）學法
做任何工作都要講究方法，學習也不例外。科學的學習方法十分重要，它是開啟知識寶庫的“金鑰匙”。透過設問，觀察，合作交流，創作，互評，讓學生積極參與並親身經歷知識形成的過程。從而提高學習效率，順利完成學習任務。
七、教學程序
（1）組織教學：注重學生的畫具準備與分組情況。
（2）創設情境 欣賞圖片 我首先設計了“創設情景——欣賞圖片”這一環節，因爲興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了生活中一些遠近奧祕的圖片，把學生帶入圖片的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的圖片，爲後面同學自我創作做好鋪墊，引導學生透過體會圖片的意義，從而引出本課課題—《遠近的奧祕》
（3）引導啓發 瞭解透視 根據本課教學目標，讓同學們瞭解透視變化的規律。 由於每個學生成長曆程不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啓發 瞭解透視”一環節。先出示一組圖片，透過“近大遠小”等問題引導學生觀察探索。從而得到本課的重點，透視的變化規律以及視平線，消失點的概念。
（4）大膽創作 繪製遠近 爲了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作—繪製遠近”這一環節，鼓勵學生對生活的事物進行自己的創作，在創作的過程中，我強調學生注意透視規律的使用，以及視平線和消失點的尋找。製作同時，並播放兒童歌曲X，營造輕鬆的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。
（5）展示欣賞 自評互評 我接着設計了“展示欣賞—自評互評”環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。學生創作基本完成時，我讓學生採用自評爲主，互評與教師簡評爲輔的方法進行評價，1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，講述自己作品的構思 2.互評：學生之間相互談談自己的看法，講出各自的優缺點。讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，併發自內心讚揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成爲“學習的主人”。 使學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
（7）課堂小結 擴展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最後設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課讓你學到了什麼？”鼓勵學生在生活中應用課堂學習到的知識。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。
最後，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個圖畫拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設計 圍繞着突出重點展開。 總之，本節課透過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。 我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！