在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園說課稿健康5篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園說課稿健康 篇1
【說教材】
1、<綱要>中要求小班幼兒教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活，來源於生活。春天主題下的健康活動《不露小肚皮》正好符合這個要求。幼兒可以透過參與自己感興趣的活動而從中瞭解認識到保護自己的小肚皮的重要性。因此，我選擇了既來源於生活，又能服務於幼兒的生活的《不露小肚皮》這個活動
2、幼兒情況分析：我班的幼兒是九月剛入園的小班新生，他們從原來每家的獨生兒生活，一下子融入到集體生活中，需要一個適應教育的過程。特別是自立能力方面，需要很好地引導加強。《不露小肚皮》這個既來源於幼兒的生活又很讓幼兒感興趣的健康活動，可以鍛鍊幼兒參與集體活動的能力，發展孩子的動手操作能力，並能感受父母愛孩子的孩子的美好情感。
【活動目標】
1、透過聽故事、看圖片引導幼兒知道“小肚皮”露在外面，會受涼生病。
2、教幼兒學會穿衣服時將上衣塞到褲子裏。
【重點難點】
這是一次健康遊戲活動，其中穿插了一些科學常識教育，但教學仍以遊戲教育爲主。因此，整個教學活動的重點放在幼兒反覆操作塞衣服上。
【活動準備】
1、圖片一張：春天背景圖(有幾個小朋友在戶外做遊戲，其中一個小朋友露出了小肚皮。)
2、與幼兒人數相同的布娃娃、娃娃穿好衣服，但褲子沒穿好，每個娃娃都露出了小肚皮、錄音機、磁帶。
【說教法】
針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以幼兒嘗試教學法爲主，使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕鬆、愉快的環境中學習，做到寓教於樂。我採用的教法有：
1、示範講解法
是指將抽象的知識內容用直觀、生動的形式來示範講解，從而激發幼兒學習興趣，達到活動目的。如何掌握正確的塞衣方法是本活動的重點。在活動中，我結合自己怎麼塞褲子，激發幼兒嘗試的慾望，並在老師的講解下，引導在自己身上實際操作，教師隨時糾正幼兒不正確的方法，真正做到了教師爲主導，幼兒爲主體。
2、找錯法
在活動中，我故意把衣服沒塞好，讓幼兒主動找出老師的錯誤，幼兒興趣很大，這種方法恰恰符合了幼兒的年齡特點，師幼的互動性更推進了一步。
3、參照物練習法
活動中我請孩子當爸爸媽媽，讓娃娃當孩子，從而激發幼兒興趣，直觀生動的將將操作活動內容更深入化，使幼兒始終沉浸在活動的愉悅中。
【說學法】
幼兒是學習的主體，我根據教材內容和幼兒年齡特點，讓幼兒能夠積極主動的參與探究活動，採用瞭如下方法：
觀察法
引導幼兒觀看圖片上的小寶怎麼了，體會自己得感冒的感受，提高幼兒對事物的分析能力，發展語言表達能力。
在教學活動中教師透過引導、講述、示範、遊戲，讓幼兒認識自己身上的肚皮非常重要，我們要保護好，不能讓它受涼。並儘量營造寬鬆的氛圍，鼓勵幼兒找到感冒的原因。培養和發展幼兒的觀察力和辨別能力。
【活動過程】
1、教師出示圖片：提問：你看到了什麼?
2、講故事：《小寶爲什麼咳嗽》，引起幼兒對活動的興趣。
3、引導幼兒講出小寶咳嗽的原因：衣服沒有塞好，小肚皮露出來了，所以咳嗽了。
4、幼兒動手操作：請幼兒看看自己的小肚皮是不是露在外面了，讓幼兒自己想辦法不讓它露在外面，(幼兒操作，老師巡迴指導)
5、老師示範講解：先檢查自己的肚皮是不是露在外面，然後邊講邊示範，重點講解、演示後腰部分餓內衣怎麼塞到褲子裏。
6、遊戲：長高了、變矮了
聽音樂做遊戲，在遊戲中檢查幼兒的衣服是否都塞到褲子裏。
7、當爸爸、媽媽
請男孩子當爸爸、女孩子當媽媽，各抱一個娃娃，請爸爸媽媽給孩子穿衣服、塞衣服，老師巡迴指導。
8、本活動堅持以幼兒爲主體，教師透過爲幼兒創設寬鬆自由的探索空間，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現的活動中，能動地建構着知識經驗，發展幼兒的認知結構，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同於幼兒的玩伴，而是引領舞伴，並與幼兒協調着，合作着，整個活動在有組織、有規範、有秩序中進行，又適合個性發展，而不是隨意，無序的行動，在這樣的學習狀態中，師幼交融互動，幼兒成爲獨立自主的建設者和成功者。
幼兒園說課稿健康 篇2
一、設計意圖
結合上學期我們搞過的“認識我自己”的主題活動，小班的孩子對自己的小手的各部分名稱、用途等都有了初步的認知，但小班的孩子年齡小，自我服務意識差，他們在家有時連洗手這些小事情都有家長包辦代替了，於是在幼兒園裏經常會發現許多孩子還不知怎樣正確的洗手，洗手的時候往往趁老師不注意的時候就“偷懶”，只是匆匆地溼一下手，或簡單的打打肥皂，經常會發現孩子在去擦手的時候手上還有殘餘的肥皂沫，甚至袖口都已溼了半截，地上也“發了水”。春季到來了，孩子們的小手再也不被厚厚的衣服包裹住了，他們的活動量增加了，能用小手做越來越多的事情了，他們整天摸摸着，摸摸那，手裏難免沾滿了各種細菌，春季又是各種傳染病的多發季節，因此對於小班的孩子來講衛生保健就顯得尤爲重要。培養幼兒養成良好的生活衛生習慣，使其具備基本的生活自理能力是對幼兒進行健康教育的重要內容，也是幼兒身心健康的基礎。因此，本節課透過讓幼兒聽一聽、說一說、看一看、做一做等方法，調動幼兒的多種感官，透過觀察圖畫、參與遊戲進一步引導幼兒認識自己的小手，瞭解洗手的重要性與正確洗手的方法，在活動中培養了幼兒的觀察力、語言表達力及實際操作能力，培養幼兒養成良好的衛生習慣，建立良好的的衛生保健常識，促進幼兒身心和諧健康的發展。
二、目標定位
《綱要》指出：“傳播健康知識要着眼於幼兒的內化程度，培養幼兒的健康態度要着眼於幼兒的情感體驗，形成健康行爲要着眼於幼兒的自覺自動，任何時候，健康教育都要調動幼兒參與的積極性，遵循幼兒的身心發展規律。”此節活動的設計，遵循以幼兒的興趣爲出發點，充分調動幼兒的各種感官與參與的積極性，從我們身邊的實際生活入手，利用形象生動的手偶表演，來調動幼兒的積極性，讓幼兒透過“感知自己的小手”來了解身邊的“故事”，懂得養成清潔衛生、勤洗手的重要性，由引發的問題“手髒了我們應該怎樣做”來培養幼兒解決問題的能力，樹立正確的健康意識，培養幼兒養成講衛生的好習慣；透過觀察畫面、討論畫面，引導幼兒學習正確的洗手方法，同時也鍛鍊了幼兒的語言表達力；透過模仿洗手動作、親身體驗洗手的過程來感受活動帶來的樂趣，從而激發幼兒參與的積極性，初步培養了幼兒良好健康行爲意識。
三、教法方法
《綱要》中要求教師“既要高度重視與滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重與滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度保護和包辦代替，鼓勵並指導幼兒自理、自立的嘗試。”教師作爲教育的引導者，應從幼兒的`年齡特點、心理特點爲出發點來選擇適宜的教育內容，並採用與之相適應的教育方法來獲得良好的教育效果。《綱要》指出“身心並重”的幼兒教育觀，身體的健康與心理的適應都是幼兒身心健全的基礎，更是對幼兒實施健康教育的重要目標。對幼兒實施健康教育應充分發揮幼兒自身的主動性與積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合，使幼兒儘早建立起各種健康行爲。
在此節活動中，以小班的年齡特點爲出發點，結合本班的實際情況，透過讓幼兒自主的探究，調動幼兒已有的生活經驗說說自己的小手髒了是怎樣做的，透過引導幼兒對生活的感知體驗去懂得養成清潔衛生的重要性，透過讓幼兒觀察畫面、討論畫面來探究正確洗手的奧妙，利用手偶的表演來吸引孩子的興趣，透過親身體驗調動孩子的積極性，讓幼兒在一種輕鬆、自如的環境中來感知活動的樂趣，在整節活動中，以幫助幼兒學會正確洗手爲主線，培養幼兒建立初步的健康行爲爲目標，教育幼兒養成良好的生活衛生習慣，逐步提高幼兒的生活自理能力。
四、教學過程
活動目標：
1知道洗手的重要性
2掌握洗手的正確方法
3教育幼兒養成清潔衛生的好習慣
活動重點：學習正確的洗手方法
活動難點：培養幼兒養成清潔衛生的好習慣
活動準備：洗手的課件 兩個小熊手偶
活動過程：
（一）遊戲：“手指歌”匯入活動
“大拇哥、二拇弟、中指樓、四兄弟、小妞妞，來看戲，大家快來比一比，誰的大，誰的小，哪個指頭長，哪個指頭短？”
（透過問答式的兒歌形式來引發幼兒的興趣，並透過這首能夠體現手指特徵的兒歌遊戲，讓幼兒透過親身比較手指的大小、長短來感知自己的小手，爲下面的活動作鋪墊）
（二）集中觀看手偶表演，幫助幼兒瞭解洗手的重要性：
1遊戲匯入：“醫生嘟嘟來做客”（激發幼兒觀看手偶表演的興趣）
教師引導語：“今天，我們小醫院的醫生嘟嘟要來我們班裏做客了，我們一起來歡迎它吧！”（出示扮演小醫生的手偶，向小醫生問好）
2觀看手偶表演：（教師邊做手偶表演邊講述故事，讓幼兒瞭解洗手的重要性）
提問：豆豆爲什麼會肚子疼啊？
它應該怎樣做呀？
（透過故事讓幼兒瞭解手上有許多的細菌，要養成勤洗手的好習慣）
3引導幼兒聯繫自己的實際進行交流（調動幼兒已有的知識經驗，進一步體驗洗手的重要性）
問題：你們的肚子疼過嗎？爲什麼？
我們應該怎麼做啊？
（結合幼兒在實際生活中出現的飯前便後不洗手及吃手現象，調動幼兒說一說洗手的重要性）
4小醫生嘟嘟小結：洗洗小手講衛生（鼓勵幼兒養成勤洗手的好習慣）
（這一步環節利用生動形象的手偶表演來抓住幼兒的注意力，透過“聽故事”來引發問題，調動幼兒已有的生活經驗，啓發幼兒結合生活實際說一說“手髒了會怎麼樣”“我們應該怎樣做”，鍛鍊幼兒的口語表達力，培養幼兒解決問題的能力，透過故事讓幼兒瞭解洗手的重要性，鼓勵幼兒要勤洗手講衛生，培養幼兒正確的健康態度。）
（三）設計問題，引導幼兒觀看課件，學習洗手的正確方法：
1調動幼兒已有的知識經驗進行講述 “我是怎樣洗手的？
2出示洗手客件，設計提問引導幼兒觀察畫面，瞭解洗手的正確方法。
畫面上的小女孩在幹什麼？她是怎樣做的？咱們也一起來學一學吧！
（引導幼兒理解畫面內容，並啓發幼兒用語言表述）
3師幼共同講述正確的洗手順序及方法：
捲袖子——衝手——搓肥皂——搓手心手背——衝肥皂——擦手
（教師根據畫面邊做動作邊講解）
4引導幼兒邊說兒歌做洗手模仿動作，學習洗手的正確方法：
（師幼一起邊說兒歌邊做動作，進一步學習正確洗手的順序及方法）
我有一雙小小手，快來快來洗洗手，白衣袖，花衣袖，洗手前快捲袖，不讓水滴沾衣袖，開啟水龍頭，沖沖小小手，關上水龍頭，搓出肥皂泡，搓搓手心，搓搓手背，開啟水管衝一衝，肥皂泡衝乾淨，再用手巾擦擦手，小小手真乾淨。
5師幼談話：“我們什麼時候該洗手？”（飯前、便後、玩完玩具、手髒時等）
(這一環節先以調動幼兒已有的生活經驗爲依據，請幼兒說一說自己是怎樣洗手的，引導幼兒觀察畫面，透過設計問題引導幼兒自主的探究，從而瞭解正確洗手的順序及方法，透過邊說兒歌邊進行模仿洗手動作的表演的形式，來調動幼兒的參與的積極性，學習洗手的正確方法，並且透過師幼談話，讓幼兒懂得什麼時候該洗手，促進幼兒良好的健康行爲的養成。)
幼兒園說課稿健康 篇3
活動目標：
1、知道不刷牙牙齒會有小細菌，會得蟲牙。
2、學習正確的刷牙方法，知道飯後漱口，刷牙。
3、知道天天漱口刷牙可以保護牙齒，養成飯後漱口刷牙的好習慣。
活動內容：健康《牙齒變乾淨》
活動準備：一盒餅乾 水 盆子4個 水杯人手一份 FLASH動畫 提前學習兒歌：小牙刷 牙齒模具
活動課程實錄：
一、開始部分：
教師出示一盒餅乾，激發幼兒興趣。
1、猜一猜：禮盒裏可能是什麼？教師可簡單描述一下外形等。
2、嘗一嘗：是什麼味道呀？鼓勵幼兒用一句完整的話大膽說出自己品嚐到的味道。
二、實驗活動，發現問題。
1、提問：嘴裏的餅乾都吃完了嗎？小朋友之間互相看一看。確 定沒有餅乾了。
2、小實驗。分三組進行。請幼兒取水杯，來漱漱口，漱口的時候要輕輕的不要吐到盆裏去並進行觀察。
3、提問討論：漱口時發現盆裏有什麼？哪來的？粘在牙齒上時間長了會怎麼樣？
4、教師與幼兒小結：原來吃完東西，看起來都好像嚥下去了，其實還有一些小小的、碎碎的東西粘在我們的牙齒上，留在我們的牙縫裏，時間長了，牙齒會有小蟲子，牙齒會生病。
三、觀看FLASH動畫。
1.提問：這個小朋友怎麼了？（我的牙好疼。）
2.爲什麼會牙疼？重點再播放牙疼的原因。
3.師小結：愛吃甜食，吃過東西就去睡覺，不愛刷牙的小朋友，
細菌就會在他的牙齒裏住下來，把牙齒弄黑、弄壞，弄成小洞。這樣就不能很好地咀嚼食物，而且還很疼，影響我們吃飯睡覺，說話也不清楚，牙齒也變得不好看了。所以，每天吃完飯後要漱口刷牙，我們要保護好自己的牙齒。
四、學習正確刷牙方法。 難點：引導幼兒掌握正確刷牙的重要方法。
1、教師出示牙齒模具，幼兒說小兒歌教師示範刷牙方法。
2、幼兒邊說兒歌邊徒手操作學刷牙。
兒歌：小牙刷，手中拿。上排從上往下刷，下排從下往上刷，兩邊來回再刷刷。裏裏外外真乾淨，我的小牙不生病。
3、教師總結：今天寶寶學會了刷牙的方法，天天刷能使我們的牙齒白白的、亮亮的，吃東西來香香的，這樣我們的身體就會長得棒棒的。
4、延伸活動：教師藉助“牙齒真乾淨”牆式鼓勵幼兒在早中兩餐後主動漱口刷牙。
教師自評：
1.目標完成情況
整個活動給孩子創設一個能讓他們親自去感知、去操作、去體驗
的環境。讓幼兒自主體驗和自主探究，從而使幼兒真切地感受到了漱口刷牙的重要性，並學會了正確的刷牙方法。
2.在教學方法策略上
（1）教師能夠根據幼兒的直觀形象思維特點設計多種形式強化刷牙的重要性。遊戲化教學形式爲幼兒營造寬鬆自由的學習情景，化解了學習的難點。“吃餅乾、漱口”的環節，源於孩子們經歷過的、熟悉的事情，是在孩子自身生活體驗上的一種學習。餅乾的提供教師有一定的目的，以便幼兒漱口後好觀察。“幼兒之間互相看”環節，是讓幼兒進行自主體驗和自主探究。“FLASH動畫‘牙齒的祕密’引出”符合現代教育，符合幼兒的特點，引發了幼兒積極參與活動的興趣，避免過去的空洞說教。教師的總結也給幼兒及時的提升。此活動時效性較強。
（2）透過直觀的牙齒模具和兒歌的形式形象地幫助幼兒整理了刷牙的正確方法，符合小班幼兒年齡特點。在這個環節中，教育目標得到了真正的落實，兒童的生活技能得到了實實在在的提高。
（3）教師對孩子的回答做了很好的迴應，不急於總結，急於概括。而是讓孩子自己去充分地說。提問目的性強，一步步深入，調動了幼兒的思維，使幼兒能明白患牙病的真正根源。
此次活動是有必要的，有價值的，體現了健康教育活動迴歸生活的理念。但僅憑一節活動是不夠的，還需要每日堅持提醒。
幼兒園說課稿健康 篇4
活動目標
1.瞭解情緒和人面部表情的關係，理解微笑的魅力。
2.學習控制自己的情緒，能夠關注他人的情緒，用微笑感染他人。
3.萌發幼兒關心他人，願爲好朋友帶來快樂的完美情感。
活動準備:多媒體課件一套，繪畫材料若干。
教學重點:瞭解情緒和人面部表情的關係，理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力，學會關注他人的情緒，萌發幼兒關心他人，願爲好朋友帶來快樂的完美情感。
教學難點:幼兒能真正理解微笑的實際好處，在不高興、不開心的時候學會調節自己的情緒和情緒，學會用微笑感染別人。
教學流程:看“微笑”一聽“微笑”一談“微笑”――創“微笑”――表達“微笑”。
活動過程
一、看“微笑”
1.師:小朋友們好!聽到你們的回答，我的情緒已寫在臉上，請小朋友看我的表情，能看出我此時的情緒嗎對，我很快樂，所以我把微笑送給你們。請收下吧。
老師先請小朋友欣賞一個幻燈片，(播放笑臉課件，由許多幼兒笑臉製作而成)
2.組織幼兒討論觀看短片後的感受。
師:你們看見了什麼
師:你們看了笑臉心裏感覺怎樣樣(很舒服、快樂)
師:微笑能告訴別人“我喜歡你，很高興見到你，使我快樂的是你…，所以人們看到微笑的表情會很快樂。
二、聽“微笑”、談微笑
1、師:微笑不僅僅使人快樂，而且微笑的人也是很美的，請小朋友欣賞詩歌《微笑》
幼兒欣賞配樂詩朗誦《微笑》
微笑
微笑是開在臉上的花朵，
微笑是掛在嘴上的蜜糖。
微笑比糖更甜，
微笑比花更香。
當微笑寫在臉上，
臉就顯得個性漂亮，
當微笑藏在心底，
心裏就充滿了歡喜，
2、提問:a，詩歌裏是怎樣說微笑的
b，爲什麼說微笑是花園裏的花朵微笑是掛在嘴上的蜜糖
引導幼兒討論:因爲微笑的臉讓人看了感覺個性漂亮;而且心裏感覺十分甜蜜，充滿了歡喜。
3、你們喜歡這首詩歌嗎請小朋友跟着錄音朗誦一遍。(再次播放微笑課件)
4、討論:生活中你在哪兒見到過這樣美麗的微笑呢
引導幼兒聯繫生活實際體會微笑的作用。
小結:經常帶着微笑的人，到處都會受到歡迎。因爲看見你快樂，大家也會跟着分享你的快樂。
三、創造微笑
1、師:我們都明白了微笑的魅力，但我們在生活中有時也會遇到不開心的事情，那時你會怎樣辦呢(想辦法解決問題、做些令自己開心的事、想些以前發生過的開心的事)
請小朋友看看發生在我們身邊的小故事。(觀看錄像)
2、出示幼兒生活中的兩個片段。
片段一:小朋友們正在畫畫，文文準備給樹葉塗色，她伸手去拿綠色油畫棒，發現沒了，她着急地拿起筆盒，着急地說:“咦，我的油畫棒呢
師:如果你在旁邊會怎樣做呢
幼兒討論後之後放錄像
旁邊的優優看見了，拿起自己的油畫棒遞給文文，微笑着說:“彆着急，用我的吧。”文文高興地接過來說:“謝謝你優優，我喜歡你。”
師:優優是怎樣做的(微笑着幫忙別人)文文怎樣說的她情緒怎樣樣
片段二:小朋友在戶外活動，優優在跳繩，突然，一個皮球砸到了優優身上，優優哎呦了一聲，闖了禍的彬彬趕忙跑過來說:“對不起，對不起。”如果你是優優，你會怎樣做
幼兒討論後放錄像後半段:優優揉揉碰疼的腿，微笑着說:沒關係，我很勇敢的。彬彬感激地說:“優優，你真好!我喜歡你!”
師:優優怎樣做的(微笑着原諒了別人)彬彬怎樣說的
透過直觀表演錄像，讓幼兒能簡單地感受到微笑在人際交往中的魅力。
師:你喜歡優優嗎爲什麼
4、引導幼兒討論得出結論:優優是個心地善良、喜歡微笑的孩子，所以小朋友都喜歡她。因爲微笑很神奇，它能讓人美麗，讓人們情緒舒暢，還能讓一些不開心的事情悄悄地從我們身邊走開。所以我們要像優優那樣和小朋友友好相處，經常露出美麗的微笑，互相關心、互相幫忙，這樣你快樂，我快樂，大家都快樂)
四、表達微笑
1、遊戲:傳遞微笑
a小朋友，此刻我要用照相機拍出你們最美麗的微笑，我看看誰笑的最漂亮(用相機給幼兒拍照)
b此刻我們做個遊戲“傳遞微笑”。請你對旁邊的夥伴露出可愛的微笑，並且能夠說些問候或者祝福的話，(比如我喜歡你、見到你很快樂等等)也能夠用動作(拉拉手、抱一抱)來表示，這樣一個一個傳遞下去幼兒傳遞微笑。教師巡視指導幼兒微笑。
c幼兒交流活動後的感受
師:你們收到朋友的微笑祝福嗎那你們高興嗎對，快樂是能夠傳染的，所以我們要經常微笑，把快樂帶給別人，
2、畫“微笑”
你們想把見過的最美麗的微笑的畫出來嗎能夠是自己的，也能夠是小朋友、老師、爸爸媽媽和家人的，還能夠是別的叔叔阿姨臉上的，
鼓勵幼兒畫出自己最喜歡的微笑的表情，佈置在準備好的相框裏，並簡單向同伴介紹，讓幼兒進一步感受微笑的美麗和魅力。
五、結束部分
師:小朋友，這天你快樂嗎
幼:快樂!
師:那就讓我們一齊隨着音樂唱起來，跳起來吧!
師幼一齊演唱歌曲《歌聲與微笑》，自然結束。
活動評價:整個教學活動充滿了溫馨、快樂的氣氛，孩子們在老師親切的微笑和精心設計的教學環節中放鬆身心，大膽講述以往的生活經驗並得到提升，充分感受到微笑的魅力。第一個環節“看微笑”，教師製作了一個音畫俱佳的“笑臉”課件一下子吸引了幼兒的注意力，從而使幼兒感受到微笑給人帶來的快樂。第二個環節“聽微笑”，幼兒透過欣賞優美動聽的詩歌，感受到微笑的人是美麗的。之後在老師的啓發引導下“談微笑”，進一步瞭解了微笑的魅力“你快樂，大家也能分享你的快樂”。第三個環節“創造微笑”，幼兒透過觀看老師預設的兩個場景錄像，引起思考、討論，學習如何運用微笑解決生活中的不開心的事，學會和身邊的人友好相處、持續微笑。第四個環節“表達微笑”，幼兒透過遊戲練習用微笑向同伴表達善意，最後幼兒透過“畫微笑”、“唱微笑”，充分感受、表達微笑給人們生活帶來的快樂。活動中教師能夠抓住重點，圍繞主題啓發引導幼兒用心思考、大膽表述，師幼互動良好。此外多媒體課件製作精美，不僅僅深深地吸引了孩子們的注意力，而且幫忙孩子們理解微笑的實際好處。孩子們透過多種感官參與活動，學習運用微笑表達善意、關心他人，最後在歡快的音樂聲中孩子們的情緒到達了高潮，從而把整個教學活動推向
了高潮，活動結束時引起了聽課老師的熱烈掌聲。
幼兒園說課稿健康 篇5
一、設計思路
新《綱要》指出"要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子，首先就應能逐漸學會調控自己的情緒，持續樂觀向上的心境。"高興、鬱悶、悲哀、快樂都是人的正常情緒，高興、快樂是用心的情緒，過度的生氣和悲哀是消極的情緒。消極情緒體驗如果長期得不到控制、調節，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師就應注意幫忙幼兒逐漸瞭解並學習調節自己的情緒。
本活動依據中班幼兒年齡特徵：行爲明顯受情緒支配，情緒仍然不穩當，容易衝動。依據幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經驗來設計此活動，活動中還有機整合了各領域的教育資料來促進幼兒全面的發展，並採用圖片聯想、結合生活經驗來激發幼兒學習的主動性和用心性。
二、活動目標
1.理解他人生氣、悲哀的原因，瞭解幫忙和安慰別人的方式、方法，表達自己的愛心。
2.明白能用多種方法讓自己不再生氣，不再難過，變得快樂。
三、活動準備
PPT(課件)、墊子、沙袋、軟性無傷害投擲物、一段歡快的音樂等。
四、活動過程
(一)小動物出行
師：喵喵喵，喵喵喵，小貓要出行，這天什麼天?
幼：這天是晴天。
師：汪汪汪，汪汪汪，小狗要出行，這天什麼天?
幼：這天是雨天
(二)晴天、陰天和雨天
使用課件
1.出示陰天、雨天(雷陣雨)圖片
討論：看到陰天、雨天你有怎樣的感覺?它們分別代表怎樣的情緒?爲什麼?(悲哀、難過、生氣)
2.出示晴天圖片
討論：看到晴天你的感覺是怎樣的?它能夠代表怎樣的情緒?爲什麼?(開心、快樂)
小結：陰天、雨天可代表情緒不好的時候，比如生氣、鬱悶;晴天可代表開心快樂的時候。
(三)播放課件
1.出示小猴(貼上相應的天氣標誌，代表情緒)
引導幼兒觀察小猴怎樣啦?發揮想象：小猴遇到什麼事才難過?討論怎樣幫忙小猴，使它的情緒由陰雨天轉晴天呢?
2.播放場景：小刺蝟吵架(貼天氣標誌代表情緒)
小刺蝟爲什麼吵架?它們的情緒像什麼天氣?怎樣才能避免這樣的事情發生?此刻，我們怎樣讓它們的情緒轉晴天?
(四)讓我安慰你
1.展示教師收集的孩子們的表情照片。(課件)
討論：毛毛的情緒是晴天還是陰雨天?你是怎樣明白的?我們如何讓她開心?
2.組織幼兒相互交流這天的情緒狀況，鼓勵幼兒嘗試安慰別人。
3.討論哪些方式能夠讓人變開心?
大家一齊跟着歡快的音樂，利用墊子、沙袋等發泄不好的情緒。(隨機的提問、瞭解幼兒此刻感覺怎樣樣?)
(五)延伸活動：
幼兒製作情緒天氣牌，每一天插在情緒播報窗裏，以便教師及時瞭解幼兒的情緒，進行幫忙和疏理。