一、說教材
《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的讚美之情。本組的訓練重點是繼續提高閱讀速度，體會含義深刻的句子的意思，理解課文內容，體會思想感情，學習一些基本的常用的表達方法。本課教學我準備分二課時教學。第一課時初讀課文，整體感知了解草塘的可愛體現在景色優美，物產豐富，學習課文第一自然段；第二課時學習課文二至十八自然段，理解景色優美，物產豐富的具體表現，體會作者的情感變化。根據新課標精神和本單元訓練重點，結合教材特點，按知識，能力，德育，創新四方面我把第二課時的教學目標定爲如下幾點：
知識目標：1、抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,理解課文內容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標：1、繼續培養學生的速讀能力。
2、培養學生觀察、表達、聯想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯想豐富。
3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標：瞭解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉、熱愛自然的感情。
創新目標：培養學生具有創新膽魄，敢於發表與衆不同的見解，善於從不同的角度思考問題，回答問題。
教學重點：感受草塘的可愛，體會作者的感情變化。
二、說教法和學法
爲了達成上述的教學目標，根據新課標精神和課文特點，遵循閱讀規律和兒童的認知規律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結合”，其教學程序分如下四個環節：
（一）複習舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（二）以邊看邊讀的“旅遊”形式,充滿激情地欣賞優美景色。
（三）以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受豐富物產。
（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結束“草塘之旅”。
在操作過程中採用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內容的方法，主要培養學生觀察，表達，聯想及朗讀課文的能力，培養學生的語感。
三、說設計意圖
本課設計總的指導思想是求實、求活、求新、求效。具體地說力求體現如下幾點：
1、以讀爲本，以讀生情，以情促讀。
我國語文教學有“熟讀、精思、博覽”的優良傳統，葉聖陶也認爲語文教學最基本最好的方法就是讀，他認爲“語文教學要引導學生認真讀書，使之見於書，入於目，出於口，明於心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發展。”本課描寫景色優美部分詞句優美特別適合美讀所以我設計了指名讀、對比讀、範讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重薰陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啓智，堅持啓發性。讓學生在琅琅的書聲中益智、怡情，發展語言能力。
2、體現“三主一核心”的教學思想，突出一個“練”字。
語文教學要以語言訓練爲主線，是一個既古老又新鮮的命題，我國傳統的語文教學歷來注重一個“練”字孔夫子的“學而時習之”，顏元的“講之功有限，習之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。針對當前教改的實際，本課的設計我力求學生人人蔘與訓練，如“物產豐富”部分的教學，我安排了緊扣俗語通讀課文，講故事等環節，創造人人蔘與的情境，以學生爲主體進行訓練，培養了學生的口語能力。再如“暢談旅行感受”部分我安排了“編俗語、寫感受、設計廣告詞”等環節培養了學生的思維靈活性、發散性、概括性。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
時代的發展要求學生形式新的學習方式。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手的能力“。本刻的設計“選擇喜歡的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜歡的形式暢談旅行感受”都很好的運用了自主、合作、探究的學習方式。
《可愛的草塘》教學設計
一、教學目標
知識目標：1、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標：1、繼續培養學生的速讀能力。
2、培養學生觀察、表達、聯想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯想豐富。
3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標：瞭解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉，熱愛自然的感情。
創新目標：培養學生具有創新膽魄，敢於發表與衆不同之見解，善於從不同的角度思考問題、回答問題。
二、教學重點
感受草塘的可愛，體會作者的情感變化。
三、教學準備
《漁舟唱晚》琵琶曲，教學掛圖
四、教學過程
（一）複習舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
1、複習舊課
（師）上節課我們學習了《可愛的草塘》一課，誰來說說你學懂了什麼（景色優美，物產豐富，作者開始不喜歡草塘）讓生板書：景色優美 物產豐富 不愛
2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘
（師）這節課讓我們繼續走進北大荒，走進-- 生：（齊讀課題）“可愛的草塘”。
（師）我們可以從哪些方面入手去學習《可愛的.草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。（從題目入手 從重點段入手 從重點句入手 從重點詞入手 從問題入手 ……）假如我們從重點句入手的話，那你認爲可以選擇哪些重點句呢？我還想聽聽同學們的意見。（ “這草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋裏。” “我生怕弄壞了這幅美好的畫卷。” ）
（師）在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學們的意見。
（師）：尊重同學們的選擇。今天我們就從同學們最喜歡的（ ） 入手去學習課文，可以嗎（假設學生選的是這草塘真美啊）
[設計意圖：讓學生選擇喜歡的“旅行方式重旅草塘”充分發揮了學生學習的自主性，激發了學生的學習興趣]
（二）以邊看邊讀的“旅遊”形式，充滿激情地欣賞“優美景色”。
1、學習寫草塘美景的句子。
（1）（師）：同學們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）
（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什麼呢？
（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優美的段落。(第5、18段)
（3）學習第5自然段。
a、出示“這麼大這麼美……跟藍天相接” 讓生自由讀邊讀邊體會：哪些詞語或者句子寫得特別的美？把它畫下來。
b、指名回答讓生說出原因或感受教師相機指導朗讀
c、配樂齊讀整段
（4）學習寫小河美景的句子。
a、（師）：聽了同學們聲情並茂的朗讀，我彷彿真的來到了美麗的草塘，我彷彿看到了&qut;天蒼蒼，野茫茫，風吹草低“現池塘”的美好畫面。（出示小河美景圖）
b、出示&qut;啊！……更白了。&qut;
。配樂朗讀
。說感受（如果學生說得不夠再討論）
。再配樂朗讀
2、（師）這時作者還不愛草塘嗎？
[設計意圖：以讀爲本，以讀生情，以情促讀，讓學生充分感悟的語言美，意境美，體會作者情感，培養學生語感。]
（三）以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受“豐富物產”
（師）真美的草塘啊但草塘的可愛除了表現在風景優美還表現在（出示：棒打……飯鍋裏）
1、齊讀後說感受
師：誰來說一說：初讀了這句俗語以後，你感受到些什麼呢
2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋裏”說故事
要求：既要符合書上的基本內容，又要有自己的描述
3、說故事讓生評分並說原因
4、這時作者由愛變成了深愛
[設計意圖：用講故事的形式理解俗語，激發學習興趣，進一步感受草塘的物產豐富，感受作者的情感變化，培養學生的聽說能力。]
（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結束“草塘之旅” 。
1、寫感受
師：同學們，時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受，設計一句廣告詞，當然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……） 同學們，趕快動筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。
2、交流
茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。
景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。
[設計意圖：用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，突出了學生學習的自主性，同時透過暢談“旅行”感受，學生可以盡情表達對草塘的讚美之情，進一步理解草塘的可愛。]
（五） 作業
1、摘抄你喜歡的詞語或句子。
2、查找資料瞭解北大荒的現在。