一、學情分析
1、九年級學生的知識面較廣，個性普遍突出。因此，在課堂上，應當順應學生的特點，激發學生的積極性，讓學生主動學習。對學生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導，從而激發學生敢想、敢說、愛說的慾望，增強學生學習的自信心。
2、部分學生對自主學習還不大習慣，缺乏相應的主動性；另外從學生的心理角度出發，他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。因此本課要理清知識脈絡，由淺入深，從而激發學生的積極性，並養成自主學習的習慣。
二、教材分析
1、主體線索和分期：資本主義發展史就是資本主義制度產生、確立及進一步發展完善的歷史，對於這段歷史的學習可抓住兩條線索，一是資本主義的發生史，二是資本主義的發展史。
資本主義的發生史是資本主義的童年時代，可分爲兩個階段：一是資本主義的興起；二是資產階級的革命時代。
資本主義的發展史是資本主義制度最終確立並進一步發展走向成熟的時代，可分爲四個階段：一是資本主義制度最終確立；二是壟斷資本主義階段；三是兩次世界大戰；四是二戰後至今。
2、教材重難點
重點：構建知識體系，理清知識點，使學生全面熟練地掌握基礎知識。
難點：使學生理解知識間的相互聯繫，對所學知識融會貫通、舉一反三。
三、教學目標
根據課程標準和教材內容及亮兵中學的校情和學情，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個教學緯度，本課的目標如下：
1、知識與技能：構建知識體系，理清知識點，全面熟練地掌握基礎知識；歸納所學知識的規律，弄清知識間的相互聯繫、前後知識間的聯繫。使學生對所學知識融會貫通、舉一反三。2、過程與方法：找到解決問題的方法，學會研究問題的方法，並能用來解決實際問題；能把所學的知識與實際相結合，運用所學知識解決實際問題
3、情感態度與價值觀：明確自己的不足，找出自己不足的原因，使自己獲得提升；正視自己，樹立信心，確立目標，有一個良好的心態；調動學生學習主動性，使學生積極主動的學習。
四、教學方法：
1、從激發學生的目的.出發，啓發誘導學生思考、討論，使學生參加到教學活動中來，真正發揮學生的主體作用，對學生的想法、意見給予充分肯定，從而激發學生學習歷史的興趣。
2、建構主義理論認爲在歷史學習中應提供主動建構的時間和空間，教學不是簡單的知識傳遞，而是學生主動建構的過程。根據這一理論在課堂上要提供平臺給學生展示和討論，同時，讓學生主動參與教學，豐富教學資源，在有限的時間裏達到突出重點、突破難點、明確概念、啓發思維的目的。力圖創造良好的教學情境，圓滿完成教學目標。
五、教學構思：
1、本課共分爲資本主義制度的產生、發展和最終確立。
2、根據以上線索，重新組織教材並適當加工，利用真實、形象、有說服力的史實加以佐證，使學生的認識得到昇華和提高。
3、充分發揮學生的主體作用，引導學生積極思維，從多角度探討問題。
六、教學設計：
1、匯入新課。教師明確資本主義的發展線索，直入教學主題。
2、教師講授新課，理清資本主義發展的知識脈絡，爲下面的學習做好鋪墊.
3、資本主義的發展。學生自讀教材，完成《世界資本主義制度的產生──英美法早期資產階級革命簡表》，鞏固基礎知識。
4、資本主義在世界範圍內的確立。學生回顧工業革命的知識點，並自己歸納19世紀中期資產階級革命革命和改革的知識點。
5、活動與探究。教師提問並引導，學生分小組討論和探究問題，每組派代表回答。
這樣，學生以問題爲導向，積極思考，開拓思路，多角度深層次地認識這一問題，有助於提高學生的歷史思維能力。
6、課堂總結。
7、課後作業。