一、說教材
(一)、說課內容：
蘇教版數學四年級下冊第43～45頁。
(二)、教學內容的地位、作用和意義：
這部分內容是在學生已經初步掌握了長方形、正方形、三角形的特徵，以及初步認識平行和相交的基礎上，進一步認識平行四邊形，並掌握其特徵。透過這節課深入的學習，使學生爲今後進一步學習平行四邊行面積計算打下基礎。教材中第一個例題，首先聯繫生活實際，讓學生找出一些常見物體上的平行四邊形，再要求學生根據個人的生活經驗舉例，充分感知平行四邊形;接着讓學生做出一個平行四邊形並相互交流，初步感受平行四邊形的基本特徵。在此基礎上，抽象出平行四邊形的圖形讓學生認識，引導學生探索發現平行四邊形的基本特徵。第二個例題認識平行四邊形的底和高，並揭示高和底的意義。“試一試”讓學生動手測量幾個平行四邊形指定底邊上的高及相應的底，進一步感受高與底的意義。
(三)、說目標
1、知識與技能目標
(1)理解平行四邊形的概念及其特徵。
(2)認識平行四邊形的底和高，會畫高。
(3)培養學生實踐能力，觀察能力、分析能力。
2、過程與方法目標
讓學生透過動手操作，動眼觀察，動口表達，動腦思考等方式使學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，學會用不同方法做出一個平行四邊形，會在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，能測量或畫出平行四邊形的高。
3、情感態度與價值觀目標
讓學生感受圖形與生活的密切聯繫，感受平面圖形的學習價值，進一步發展對“空間與圖形”的學習興趣，在探索中感受成功的樂趣。
(四)、教學重點、難點：
教學重點：是認識平行四邊形;利用材料做平行四邊形並發現其特徵;能測量或畫出平行四邊形的高。
教學難點：是學生在做平行四邊形的過程中體會其特徵。
(五)、說教具和學具準備
教具：三角板、平行四邊形紙片、長方形活動框、小黑板等。
學具：三角板、平行四邊形紙片、量角器。
二、說學情
四年級學生思維活躍，求知慾強，喜歡動手、動腦。有很強的好奇心和探索慾望。因此在教學中我抓住這些特點讓他們透過動眼觀察、動手操作、動腦分析歸納等來理解所學知識。
三、說教法和學法
這節課教師要注重以教師的導和學生的學爲主線，透過教師提問、演示、指導。學生動手操作、觀察、分析、討論、歸納等方法來完成教學，使學生在輕鬆愉快中獲得新知。我們認爲在本課教學中應體現以下幾點
(一)、聯繫生活實際進行教學
“數學的生活化，讓學生學習現實的數學”是新課程理念之一。教學時應先讓學生從生活場景圖中找平行四邊形，再尋找生活中的平行四邊形。最後舉例說明平行四邊形容易變形的特性在生活中的應用。使學生感受到“數學從生活中來，到生活中去”。使數學課堂迴歸到生活世界。
(二)、讓學生在活動中探究
心理學家皮亞傑說：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”在教學中透過學生做平行四邊形、相互交流，從中感受平行四邊形的特徵。在“想想做做”中透過拼一拼、移一移、剪一剪等活動，讓學生感受不同平面圖形之間的聯繫。
(三)、獨立思考與合作交流
本課教學安排了兩次合作交流，在合作交流之前我都給予學生充足的時間去獨立思考，這樣在合作交流時纔有話可說，思維才能碰撞。
四、說教學程序
(一)、創設情境 匯入新課
1、介紹七巧板
師：你們玩過七巧板嗎?你知道七巧板是由哪些不同的圖形組成的嗎?
一千多年前，中國人發明了七巧板。七巧板是由七塊圖形組成的，它可以拼出豐富的圖案來。外國人管它叫“中國魔板”，在他們看來，沒有哪一種智力玩具比它更神奇的了。
2、匯入：今天就讓我們一起來認識其中的一個圖形—平行四邊形。(出示課題)
【設計意圖：以學生喜愛的“七巧板”爲切入點，引發學生的學習熱情。】
(二)、嘗試探索 建立模型
1、認一認 形成表象
師：老師這兒的圖形就是平行四邊形。改變方向後問：它還是平行四邊形嗎?
不管平行四邊形的'方向怎樣變化，它都是一個平行四邊形。(圖貼在黑板上)
2、找一找 感知特徵
(1)、在例題圖中找平行四邊形
師：老師這有幾幅圖，你能在這上面找到平行四邊形嗎?
(2)、尋找生活中的平行四邊形
師：其實在我們周圍也有平行四邊形，你在哪些地方見過平行四邊形?(可相機出示：活動衣架)
3、做一做 探究特徵
(1)、剛纔我們在生活中找到了一些平行四邊形，現在你能利用手邊的材料做出一個平行四邊形嗎?
(2)、在小組裏交流你是怎麼做的並選代表在班級裏彙報。
(3)、剛纔同學們成功的做出了一個平行四邊形，在做的過程中，你有什麼發現或收穫嗎?你是怎樣發現的?(小組交流)
(4)、全班交流，師小結平行四邊形的特徵。(兩組對邊分別平行並且相等;對角相等;內角和是360度。)
【設計意圖：新課程強調體驗性學習，學生學習不僅要用腦子去想，而且還要用眼睛看，用耳去聽，用嘴去說，用手去做，即用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟。這裏透過認平行四邊形、找平行四邊形和做平行四邊形，使學生經歷由表象到抽象的過程。在一系列的活動中，讓學生感悟到了平行四邊形的特徵。】
4、練一練 鞏固表象
完成想想做做第1、2題
5、畫一畫 認識高、底
(1)、出示例題，你能量出平行四邊形兩條紅線間的距離嗎?(學生在自制的圖上畫)說說你是怎麼量的?