作爲一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園說課稿大班3篇，歡迎大家分享。
幼兒園說課稿大班 篇1
一.設計意圖：
每次畫完畫，桌面、地上都有蠟筆，練習寫漢字收拾書包後，總會發現掉在地上的鉛筆，有時家長來詢問，孩子的筆盒是否在教室裏等情況。作爲大班的孩子，再過一個學期將進入小學，爲了培養幼兒會收拾、整理自己的東西，獨立管理好自己的學習用品，我設計了《我會收拾、整理書包》來提高幼兒的自理能力。
二．活動目標：
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向的作用。根據大班幼兒的年齡特點及實際情況爲依據，在《綱要》指出在健康領域中要增強幼兒體質，培養健康生活的態度和行爲習慣。同時形成生活獨立自主，自理的能力。因此根據綱要我確定了情感、態度、認知等方面的目標：
1、願意幫助他人，練習歸類分類。
2、喜歡整理書包，瞭解整理書包的重要性，學習整理書包的方法，提高幼兒的自理能力。
3、培養幼兒做事有始有終，激發幼兒“愛整潔”的情感。
三.教學重、難點：
1.重點：激發和培養幼兒“愛整潔”的情感。
2.難點：學習整理難點的方法
四.活動準備：
爲了此次活動組織符合幼兒學習方式，以及特點，注重綜合性、趣味性、活動的統一性，寓教育與生活情景遊戲之中，我做了一下兩方面準備：
1、物質的準備：錄像《上課》。藍貓頭飾。各種學習用品，如：書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等，各種玩具，如：汽車、積木等。藍貓商店四個漢字，若干玩具框。“我能幹”金、銀、銅獎牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。
2.空間的準備：課桌椅子。兩個小朋友一位，模擬小學的情景
五.說教法、學法
（一）教法：根據幼兒的認知水平和教材自身特點，我運用了情景創設法、直觀演示法
1.情景法：創設逼真的教學活動場景佈置藍貓商店，讓幼兒身臨其境，能更好地喚起幼兒已有的生活經驗。
2.直觀演示法：透過電教手段，多媒體動畫“上課”引導幼兒仔細觀察裏面發生了什麼事。現代教學輔助手段的運用，發揮了傳統手段不可代替的功能，能形象吸引幼兒的注意力，帶給他們視覺上的享受，使理解和認識更透徹。
（二）學法：本次活動，主要採用了實物操作法、討論探究法。
1.合作法：把學習的主動權交給幼兒，幼兒在參觀藍貓商店時發現凌亂，共同合作打理分類收拾整潔。
2.實物操作法：幼兒在對書包以及對藍貓商店整理後，自己再次親自操作，整理自己的物品，讓幼兒多次的操作，充分鍛鍊有的動手實踐能力。
3.討論探究法：引導幼兒積極參加討論，探究等方式，培養幼兒學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流分享探究的過程和結果。
六．活動過程：
1、活動匯入：老師：“今天藍貓商店要開張了，小朋友，你們想不想去參觀藍貓商店？”在《藍貓3000問》音樂的伴奏下，幼兒走進教室。
2、老師：“藍貓，你好，咦？你的商店不是開張了嗎？怎麼到處都亂七八糟的？”藍貓說：“對不起，剛剛到貨，還來不及收拾，不過這麼多商品，我都不知道怎樣擺放？”老師說：“小朋友們，藍貓遇到困難啦，你們想一想，有什麼好辦法把這些商品擺放整齊？”幼兒自由討論。
3、根據幼兒的討論，引出做各種商品的標誌。
（1）老師：“標誌有各種各樣的，不同的標誌代表不同的意思。藍貓的商店裏有什麼商品？”
（2）幼兒利用桌面提供的材料分組進行設計製作。請幼兒自由結伴給這些商品設計相應的標誌指導：
A、能突出商品的特徵，讓幼兒一看便知道是什麼商品。
B、使用完的用品收拾擺放整齊。
（3）讓幼兒評出最佳標誌，並貼在相應的玩具櫃裏或櫃面上。
（4）幼兒根據標誌把商品放進相應的框裏。
（5）老師：“在小朋友們的幫助下，藍貓商店終於開張了，我們來看一看，這個櫃裏放些什麼？（積木、汽車等），這些屬於哪一類？（玩具類）。這個櫃裏又放了些什麼？（鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等）屬於哪一類？（學習用品）……”
4、老師：“再過一段時間，你們即將成爲一名光榮的小學生，知道上學要帶哪些東西嗎？”讓幼兒積極發表意見。
5、認識學習用品
（1）幼兒自選商品，並請幼兒放進書包內整理好。
（2）檢查幼兒整理的情況，並介紹每種學習用品的用處。
（3）老師：“有的小朋友選擇了適當的學習用品，有的把玩具也放進了書包，有一些小朋友的學習用品隨便放進書包內，還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊。”表揚整理好書包的小朋友。“你知道上學爲什麼要整理好書包嗎？”引出錄像《上課》。
錄像的內容：
兩位小朋友演小學生走進教室，自我介紹：“小朋友們好，歡迎你們來到藍貓學校。我叫XX，是一名一年級的小學生。”“我是YY，也是一名一年級的小學生。”然後，坐下來做功課，XX很有條理地拿出鉛筆盒、本子，開始認真地做功課。YY手忙腳亂，好一會兒才找到本子，剛一開啟鉛筆盒，發現裏面又沒有鉛筆，於是，又在書包中急急忙忙地尋找，剛做作業，字又寫錯了，可橡皮卻又怎麼也找不到，只好去向XX借，下課鈴聲響了，XX很快將作業交給了老師，老師讚許地拍了拍咖喱，YY拖拉了好一會兒才交作業，老師邊看邊皺眉頭。
看完表演後提問：
A、爲什麼老師看了咖喱的作業很高興？看了菲菲的作業卻皺起了眉頭？出示兩人做的作業，讓幼兒討論整理書包的重要性。
B、做作業時，爲什麼咖喱寫得又快又好？菲菲寫得慢？幼兒自由討論後請個別幼兒回答，使幼兒進一步瞭解整理書包的重要性。
6、幼兒動手整理書包。
（1）讓幼兒把書包裏的用品拿出來放在桌面上，等他們完成這一動作後，再讓他們把所有的用品分類收拾整理好放進書包內。
（2）讓幼兒互相檢查，看誰的書包收拾得整齊。
（3）幼兒互相講評，誰整理得好？爲什麼？透過講評，知道整理的正確方法。
老師小結：一般我們收拾書包的方法是歸類收，即把本子歸在一起，書歸在一起，筆盒與筆、橡皮在一起，先把書、本子擺整齊後放到書包內、從大至小，最後再放鉛筆盒。
7、競賽：我能幹出示“我能幹”金、銀、銅獎牌，引起幼兒爭奪獎牌的願望並交代玩法。
幼兒進行比賽，選出最快，整理最好的前三名進行頒獎。
8．活動延伸：
討論：除了自己認真整理小書包以外，還有哪些事情需要小朋友認真細緻的去完成。
幼兒園說課稿大班 篇2
一、設計意圖：
在傳統的音樂教學活動中，歌曲教學一直被認爲是比較枯燥的、最不容易出彩的教學活動，只要教師會唱，幼兒自然會跟着模仿。而今，在認真貫徹新《綱要》的過程中發現，新歌教學並非像以往單一的“老師唱一句，幼兒跟一句”，只將幼兒是否能夠完整地把歌詞唱出來爲教學目的，而應是讓幼兒喜歡參加藝術活動，並能大膽的表現自己的情感和體驗，同時，幫助他們提高表現的技能和能力。這便是我設計這個活動的初衷。
二、說教材：
（一）教材分析
《小樹葉》是一首AB段式的歌曲，是富有情感教育意義的音樂教材。歌曲表現了兩種不同的情感體驗。歌曲的第一段主要講樹媽媽看到樹葉娃娃們飄走了，心裏很難過，音樂緩慢憂傷；第二段主要寫小樹葉變勇敢了，樹媽媽很高興。音樂歡快跳躍，與第一段的音樂形象形成了鮮明的對比，引起幼兒情感上的強烈共鳴，幼兒容易感受、理解和表達。而且大班幼兒對“喜怒哀樂”已有一定的生活體驗，透過學習歌曲，可以讓幼兒獲得不同的情感體驗，豐富幼兒的內心情感。
（二）教學目標
大班幼兒對音樂的感受能力，對嗓音的控制能力有所提高，對音樂的再認和記憶能力也逐漸增強。在對教材有了充分的分析後，根據大班幼兒在音樂技能技巧和認知、常識等方面的實際水平，結合我對新《綱要》的理解，從情感態度、知識和能力的角度出發，我確立了以下目標：
1、引導幼兒感受歌曲《小樹葉》第一段和第二段音樂中所表達的不同情感。體驗音樂活動的樂趣。（重點）
2、在感知和理解音樂形象的基礎上，初步學習用不同的歌聲（輕緩連貫、歡快跳躍）、表情、動作等來表現音樂的內容。（難點）
以上目標的制定，體現了藝術教育由傾聽-感受-表達的審美過程。
（三）教學重難點
重點：藝術教學過程應該是在教師引導下，幼兒積極主動地體驗與感悟藝術美的過程。因此我將本活動的教學重點定爲：充分調動幼兒的聽覺視覺，去感受歌曲所表達的不同情感，體驗其中的樂趣。
難點：由於幼兒已具有一定的音樂記憶和再現能力。學唱一首新歌對於他們來說並不難。但
是在對歌曲有了自己的內心體驗後，如何把自己內心的體驗透過音色、節奏、音量、情緒、動作等表現出來，這對於他們來說，將是一個挑戰。所以我把它列爲整個活動的難點。
（四）教學準備：
1、引導幼兒觀察各種樹的姿態及樹葉飄落的情景（豐富幼兒的感性認識，爲理解歌詞做好鋪墊）。
2、兩棵“大樹媽媽”，若干片“小樹葉”（幼兒思維以具體形象思維爲主，運用這些材料來創設秋天的情境，引起幼兒情感上的呼應，同時爲最後的表演環節提供材料）。
3、多媒體課件《小樹葉》（這是作品欣賞的重要媒介，它將作爲一個載體，向幼兒呈現完整、感性的視聽覺的藝術形象。創設意境，幫助幼兒更深刻地理解作品）。歌曲磁帶及錄音機。
三、說教法和學法
（一）教法
心理學家告訴我們：個體在認識過程中開放的感知通道越多，個體對認識對象的體驗也就越細緻，越豐富，理解也就越全面，越深刻。在本活動中我主要採用情境教學法、多媒體教學法、啓發引導法和示範法。其中，透過啓發引導法，教師提出開放性問題，啓發幼兒發散性思維，充分表達自己的見解和想法；而情境教學法貫穿活動始終，充分調動幼兒的各種感官，讓幼兒在身臨其境中感受音樂，表現音樂，爲幼兒享受藝術，表現藝術提供了機會，激發幼兒的藝術表現欲。
（二）學法
日本音樂教育家鈴木認爲：“兒童學習音樂，首先應該學習聽完整的優秀音樂，而且需要學到能聽出這些好的音樂中的一切細微變化及獨特情趣，並能對這些音樂及其細微變化熟悉到能夠做出直覺反應的程度。”根據這一教學理論，在活動過程中，欣賞法、對比法和遊戲法是幼兒主要的學習方法，這兩種學習方法的綜合運用，爲幼兒提供了充分感受音樂、自由表現的機會，同時肯定和接納幼兒獨特的表現方式，體現了幼兒的主體性和教師的主導作用。
四、說教學程序
教學程序遵循了循序漸進的教學原則，在活動過程中，將充分爲幼兒營造一個民主、平等、輕鬆愉快的藝術氛圍，促進幼兒的藝術能力和良好個性的發展。
（一）律動進場，調動情緒
老師和孩子們一起表演活潑詼諧的《小毛驢》進入課堂，透過老師的主唱，幼兒用彈舌等方法與老師進行互動，營造了一種活潑、寬鬆的活動氣氛，調動幼兒參加活動的熱情。
（二）練聲
1、氣息練習
調整幼兒氣息，爲練聲做好準備。
2、練聲曲
有助於練習幼兒的音準、節奏。練聲曲裏包含了兩種不同風格的唱法，非常有趣，爲幼兒領會歌曲《小樹葉》兩段輕緩連貫、歡快跳躍的不同旋律風格做好鋪墊。
（三）學習歌曲
1、設定情境感受旋律
教師與幼兒一起隨着音樂做樹葉從樹上飄落下來的'樣子，以及樹葉在風中飄舞的情景。目的在於引發幼兒對秋天落葉情景的聯想，激發他們的興趣。同時，也讓幼兒初步感受《小樹葉》的音樂旋律，並由此而匯入故事《小樹葉》。
2、欣賞童話理解作品
在此環節中，我運用了欣賞法、示範法、啓發引導法，透過提開放式的問題（你們聽到故事裏講了什麼？你們傷心時會怎樣呢？等等），給了幼兒一個較大的思考空間，讓幼兒回憶自己傷心和快樂的情感體驗，從而結合自己的生活體驗，更深刻地理解作品，並巧妙地將老師的範唱溶入到童話欣賞中，讓幼兒初步感受音樂作品。爲下面理解歌曲《小樹葉》做了一個很好的鋪墊。該環節使各領域相互滲透，體現了課程多元化的整合。
3、整曲欣賞感受音樂
此環節採用了多媒體教學法和整曲欣賞法。課件將生動的畫面與歌曲《小樹葉》完美地結合在一起，一下子就將幼兒帶入歌曲的情境中，呈現了完整的藝術形象，使幼兒在視覺和聽覺上得到了藝術美的享受。在這裏採用整曲欣賞法，是因爲幼兒正處在整體模式識別階段，大腦總是不加思索地選擇自己熟悉的對象進行完整地攝取，所以讓幼兒整曲欣賞，可使幼兒對曲子獲得更加完整的審美享受。
4、分段感受加深理解
此環節藉助了多媒體課件，以分段欣賞的形式，引導幼兒對比作品中兩種不同的音樂情緒。運用啓發引導法，透過層層遞進的提問，幫助幼兒瞭解小樹葉、樹媽媽的內部心理活動，探索思考什麼樣的歌聲適合體現該段歌曲，進一步體驗音樂情感的直覺性，體現了積極的師生、生生互動，營造了輕鬆、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點，爲解決難點做好準備。
5、學唱歌曲
旋律和節奏是歌曲的靈魂，首先利用多媒體課件引導幼兒朗誦歌詞，接着用單音“啦”來哼唱旋律，進一步熟悉旋律線條，最後，幼兒完整學唱歌曲。教師透過引導幼兒自我評價，自我調整，在尊重幼兒想法的基礎上，幫助幼兒提高表現的技能和能力：把自己內心的體驗透過音色、節奏、音量、情緒等表現出來。這樣，有效地突破了難點。
（四）自由表現體驗樂趣
此環節是本活動的結束部分，所有的幼兒與老師一起手拿小樹葉扮演樹葉娃娃，與所設定的場景產生積極的互動，讓幼兒置身於角色中，隨着《小樹葉》的音樂自由表現，起到了首尾呼應的作用。
幼兒園說課稿大班 篇3
1、活動與主題的結合：
近階段我班開展了主題活動“我喜歡……”，由於時值年尾，幼兒的家中、商店裏到處都有掛曆、檯曆、年曆、日曆等等，幼兒在教室裏也在談論這些東西，於是出現了一個小主題“我喜歡的掛曆”，許多幼兒都把自己家裏的掛曆、檯曆帶到教室裏來，閱讀、欣賞掛曆、檯曆的活動就應運而生了。幼兒感受了許多不同風格的掛曆、檯曆作品，有動物的、有山水的、有名車的、有風景的各種各樣類型。在欣賞閱讀的同時，感受了多元文化。他們最喜歡的是今天桌上的“看圖說話”檯曆，因爲這些作品和畫面是來自幼兒，是幼兒生活內容的寫照。所以今天活動，我們選擇了這些檯曆。
幼兒在欣賞、閱讀掛曆上漂亮圖案的同時，對掛曆、檯曆上的數字也產生了濃厚的興趣，但他們不知道這些數字到底代表什麼？是什麼意思？而本次活動就是幫助幼兒看懂掛曆，瞭解這些數字的意思，並且嘗試用較清楚的語句表達出自己的想法。那麼在這些數字中，最能夠引起幼兒注意的就是彩色數字。有紅、綠、藍，他們渴望瞭解這些數字所代表的意義。我就鼓勵幼兒自主探索。幼兒紛紛採用了不同方式去了解，有的問父母，有的同伴間相互交流等。今天的活動就是幫助幼兒理解這些數字的意義，把幼兒零碎的經驗加以整合。過節是幼兒最喜愛的活動，在平時過節時，“六一”節是幼兒自己的節日，他們都相當關注，充分感受到了自己節日的快樂。而春節是中國人最隆重、最重大的節日，幼兒受社會環境的影響會有比較多的切身感受。但在近階段的日常交談和討論中，我卻發現幼兒對已經過去的節日慶祝活動反應相當淡薄，有的甚至已沒有記憶，因此，今天的活動中，我將根據幼兒的反應及時調整。
2、活動體現的整合性：
大家在活動過程中可以看到，整個活動始終貫穿着幼兒尋找和指認數字的過程，其實這也是我對活動形式的一種嘗試，也就是說將尋找和指認數字作爲一種手段、一種載體，讓孩子在對數字的尋找、指認過程中瞭解掛曆上的數字和我們生活的關係，獲得諸如語言表達能力、觀察能力、歸類能力、聽辨能力、感受、合作能力等等多方面綜合能力的提高。
3、活動的延續性：
今天的活動是這個小主題中的一個部分，透過今天的活動，將幼兒零碎的對掛曆的認知和相關經驗加以提升，懂得並瞭解掛曆在我們生活中的重要意義，並在此基礎上引發幼兒自己設計、製作掛曆的興趣，讓幼兒能夠在認識並看懂掛曆以後創作出一本屬於幼兒自己的掛曆。
4、活動目標：
瞭解掛曆與我們生活的關係，知道一些掛曆上數字所代表的意思，嘗試用較 清楚的語句表達自己的想法。
5、活動準備：
（1）幼兒已欣賞過許多掛曆上的圖案，並在此過程中發現了掛曆上有許多數字，產生了解讀的興趣。
（2）各種檯曆和掛曆。
（3）五角星粘紙。
6、活動過程：
（1）看看找找，瞭解數字。
①前幾天我們閱讀欣賞了許多的掛曆、檯曆，有山水的、有動物的、還有各種建築的。我們在看掛曆檯曆的時候，你們還發現上面有許多的數字，不知道它們是什麼意思。今天，你們知道了嗎？
②幼兒在討論和集體指認中瞭解表示月份、日期、星期數字特徵。
③教師設疑，指認表示節假日的顏色不同的數字。
（2） 自主辨別，尋找節日
①一年裏有哪些節日？（幼兒自主尋找節日看看講講）
②師幼共同小結：掛曆有什麼用？
掛曆真是我們的好朋友，我們可以在掛曆上找到許多的日期。
③在臺歷中尋找日期。
a、尋找當天的日期，在臺歷上貼上粘紙。
b、元旦是幾月幾號？請一名幼兒在掛曆上圈圈找找1月1日，感知是紅色的，數數還有幾天？
④遷移經驗，愉快表現。
a、你們這幾天在忙什麼？是怎樣迎接新年的？ （用多元方式表現）
b、新年即將到來，你們想不想設計一本自己的掛曆？