作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的小學美術說課稿4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學美術說課稿 篇1
一、指導思想與理論依據
（一）指導思想
美術課程注重內容與學生的生活經驗緊密聯繫，發揮知識和技能在幫助學生提高精神和生活品質方面的作用，讓學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
美術課程特別重視對學生個性與創新精神的培養，採取多種方法，幫助學生學會運用美術的方法，將創意轉化爲具體成果，在造型中體驗樂趣。
（二）理論依據
藝術源於生活，高於生活，還要作用於生活。魯迅先生說：“美術有利於世，倘其不爾，即不足存。”美術課程中的設計·應用領域課業內容是美術服務於生活的最直接的體現。
二、教學背景
（一）教學內容分析
本課屬於“設計?應用”領域。是繼《花衣服》、《看誰的風輪跑得快》、《不倒翁》之後，又一課對生活中用品的繪畫設計課程。旨在充分發揮學生的想象和創造能力，利用身邊的廢棄物進行小鐘表的設計製作與裝飾，體驗生活設計的樂趣，。
（二）學生情況分析
1、透過課下對學生訪談了解到：學生正在數學課上學習認鐘錶，瞭解了一些鐘錶的知識（如：時針、分針、秒針的特徵），但缺少對鐘錶整體結構的觀察和認識。
2、學生的思維活躍，想法多樣，但是在動手方面的能力較弱，從而對孩子將想法轉化成手工作品的過程有一定的制約。會出現作業進度慢和手工粗糙等現象。
3、學生在前面幾節課《花衣服》、《看誰的風輪跑得快》、《不倒翁》學習、掌握了一些紙工的知識與技法，製作上有一定的剪貼基礎。
（三）教學方式與手段說明
主要採用自主探究的方式進行學習。
在啓發式教學的基礎上交叉運用了直觀對比法、談話討論和演示法，透過觀察分析、探討交流，引導學生學會思考和設計，拓寬學生設計思路，領會設計與應用的關係。
（四）技術準備
教師準備：1、演示文稿：新穎的小鐘表。
2、課件、教具、彩紙、剪刀、膠棒、廢棄的包裝盒、廢掛曆紙。
學生準備：彩紙、剪刀、膠棒、廢棄的包裝盒、廢掛曆紙等。
三、教學目標
（一）知識與技能
瞭解時鐘的基本結構，並能運用造型元素進行時鐘的造型設計與裝飾。
鍛鍊學生動手動腦的能力，提高學生設計能力。
（二）過程與方法
透過演示文稿及教材中的內容引導學生探究，利用帶有啓發性的問題設計，引導學生學習、實踐。
（三）情感態度與價值觀
透過製作鐘錶，教育學生知道珍惜時間。激發學生熱愛生活、美化生活的人文情感，養成細緻認真的觀察習慣。
四、教學重點與難點
（一）教學重點
抓住時鐘的基本結構進行想像與設計製作。
（二）教學難點
如何巧用材料以及對錶盤的設計。
五、教學過程
一、匯入新課
師：請同學們閉上眼睛，靜靜地聽“滴答、滴答”聲，問，這是什麼物體發出的聲音？
學生答：鬧鐘、鐘錶發出的聲音。
描述它的樣子。
2、引導學生欣賞師生課前準備的各種鐘錶實物及圖片。
3、引出並板書課題《新穎的小鐘表》。
二、講授新課
1、師提出問題：你能給這些鐘錶分分類嗎？
引導學生按機械錶、石英錶、電子錶分類。（隨學生的回答，教師可以讓另外一名學生找出相應的鐘表圖片）
2。放映ppt 欣賞各種小鐘表圖片，仔細觀察，鐘錶的特徵
（1）小鐘表由哪幾部分組成？
錶盤，指針，表符（數字）三部分組成 （板書）
（2）分小組討論
A、表的外形：
各式各樣（動物，人物，物體……）
B、錶盤形狀：
圓形、方形、三角形、多邊形……
C、表符種類：
點、阿拉伯數字、羅馬數字……
簡單介紹阿拉伯數字和羅馬數字（ppt）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII
3、 師展示課前收集的古今中外不同種類鐘錶的圖片以及教材中的鐘表圖片，引導學生賞析。重點討論、交流分析美術作品中鐘錶特點。
（1）師提問：觀察鐘錶的造型和錶盤的位置，想一想人們是怎樣利用生活中、自然界中的形象進行巧妙設計的呢？
學生討論：
有的利用了小動物的肚子，有的利用了大蘿蔔、五角星……
（2）師提問：人們爲什麼這樣來設計錶盤？
學生髮言：
這樣可以突出錶盤，讓我們看清楚時間，發揮鐘錶的作用。
4、演示啓發
重點演示：（1）利用學生（中等水平的）準備的作業材料講解示範。
（2）對摺剪造型、剪圓形。
三、藝術實踐
1、佈置作業：
（1）利用彩紙、廢棄材料（包裝盒、紙盤、光盤、日曆數字等）製作一個外形新穎、錶盤精美、顏色漂亮的小鐘表。
（2）注意剪刀的安全使用、以及不亂扔垃圾。
2、巡視指導：
（1）詢問了解學生構思，提出建議或適當演示，引導學生巧妙地運用材料。
（2）及時將學生作業中好的構思和表現在班中共享。
（3）關注後進生，必要時協助製作。
四、展示作業
選5—6幅設計較好的作業投影展示。
五、評價作業
自評：介紹設計意圖，自評優點與不足，介紹下一步將繼續完善的內容。
生評：舉手評選自己喜歡的小鐘表投票，評出“最具人氣獎”。
師評：對整體學習態度、作業表現進行評價；點名表揚審美與實用結合較好的作業，和本節課進步明顯的同學
六、拓展延伸
1、將自己的設計介紹給家長，徵求家長意見。
2、用花草構建的園林大鐘使城市更美麗，希望同學們在課下能設計出個好的作品來美化我們的環境。
六、本教學設計的特點
本課特點是以引導學生自主探究爲主，在教學中力圖面向全體學生，採用多種教學手段調動學生聽、看、說、做多種感官活動，激發學生的學習動機。吸引學生主動地、自覺地參與美術實踐活動，提高學生的觀察、記憶、分析、想象、創造能力，使學生充分表現，發展個性。
七、板書設計
小學美術說課稿 篇2
我說課的內容是人民美術出版社教材第四冊中的第15課《畫夜景》一課。下面，我着重從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。
一、教材分析
根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《畫夜景》一課屬於“造型·表現”學習領域，即“透過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的'事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”本課教學時數爲1課時。 這節課要面對的教學對象是二年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最爲活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術課程總目標》所倡導的“培養學生欣賞、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發創新精神。”並結合小學低年級兒童的學齡特點，本着使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標爲：
1、認知目標：瞭解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現實生活的美好與幸福。使學生了解顏色有深淺的變化，而深淺顏色會使畫面產生強烈的對比效果。
2、操作目標：學習表現夜色的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關係來表現美妙的夜色，進而創作出大膽、生動的畫面來。
3、情感目標：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。 明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了： 教學重點是：認識深淺色使畫面產生的對比效果，透過對夜景的觀察、回憶和感受，表現夜景的美感。 教學難點是：顏色深淺對比在畫面中的實際運用。
二、教法運用
針對小學低年級兒童天真浪漫、活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意爲有意注意。遵循“教爲主導，學爲主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法爲主進行教學：
1、情境激勵法 根據本課的特點和學生的認知規律，我採用“欣賞、交談、想象”爲主要教學手段創設情境。透過把學生帶入藝術的空間裏，引導學生不受限制地、敢於打破常規地、自由大膽的進行遐想，激發學生創新慾望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。
2、德育滲透法 教育部副部長王湛在《建立具有中國特色的基礎教育課程體系》一文中指出“各門課程之間要結合自身特點，對學生滲透德育教育。”因此,教學時透過欣賞家鄉夜景對學生滲透熱愛家鄉，建設家鄉的思想品德教育。
三、學法分析
本課以“啓發學生感受並表現周圍生活中的美好事物”爲主要目的，因此，我準備採用下面兩種方法爲主進行學法指導：
1、自主探究學習法 蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生髮現問題、解決問題的能力。在教學本課難點——認識顏色明暗對比這個問題， 引導學生自主探究，瞭解對比的多種方法。
2、合作交流法 在學習活動中，讓學生透過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。
四、教學過程
《美術課程標準》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，採取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，並重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化爲具體成果的能力。”因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行爲環節中經驗美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。爲了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程如下：
（一）、組織、匯入
1、 組織教學：引導學生做好準備。
2、 欣賞匯入：出示課件：請學生欣賞夜景圖片，利用學生的好奇心激發學生對夜景的興趣。
3、 引出本課課題——《畫夜景》。
（二）、創設情境，認識明暗
1、 創設情境：營造學習氛圍，創設教學情景。請數位穿同色系衣服的同學上臺模仿服裝展示，其他同學討論比較衣服顏色，找出哪些是亮色哪些是暗色，然後請一兩位同學上臺將模特按衣服顏色深淺順序排隊。透過直觀、深動的生活實際讓學生了解亮色與暗色的差別。
2、引發思考 質疑：顏色的深淺是絕對的嗎？教師隨機找兩位模特請學生比較衣服顏色深淺，再用淺色與另一位模特衣服比較深淺。啓發學生思考：顏色的深淺是相對而言的，是利用顏色對比產生的。一個顏色只有和其他顏色相比較時才能分辨深淺。在美術中，把他們叫做顏色的明暗。
3、語言表述 透過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。在教學活動中，我準備利用各種顏色的小花爲獎勵品，獎勵給一些有獨到見解、敢於表現的學生，以此來調動學生勇於表現、釋放個性的積極性，讓學生真切地體驗到學習的成功與快樂。
（三）、質疑討論，自主探究
1、欣賞，感受我先整體表揚學生的學習精神，接着用一種興奮的語氣告訴學生：你們想不想看看夜景呢？出示課件：請學生欣賞一組夜景與白天景色的對比圖片，引導學生欣賞感受家鄉美景。
2、質疑，引發思考白天和夜晚，同一景物有什麼不同？學生分組討論，自由發表自己的看法。在學生彙報自己小組的意見。（我設計這一教學環節的目的就是要引導學生了解深淺顏色對比會使畫面產生強烈效果。
3、德育教育，引入繪畫方法 引出問題：咱們蘭州的夜色是這樣美麗，同學們想不想用自己手中的畫筆把它畫下來？那麼咱們能用什麼方法描繪出夜景呢？
4、 學生分組討論繪畫方法，發揮想象力，找出描繪夜景的好辦法。
5、 學生髮表個人意見後，教師介紹並演示不同的繪畫方法。
（1） 用油畫棒直接在深色卡紙上繪畫。
（2） 先用淺色油畫棒繪畫景物，再用深色水彩塗抹背景。
（四）、欣賞評述，提高審美
1、欣賞作品 在學生有了自己的想法後，播發課件，目的是：創設學習情境，透過借鑑大師作品，引導學生髮現美，培養學生表達自己對美術作品的感受，並在欣賞中獲得新方法、新思路。
2、佈置實踐任務現在就讓我們用手中的畫筆來描繪蘭州美麗的夜景吧！
（五）、大膽創作，點撥引導 給學生一個自由發揮、創造的空間。鼓勵學生用自己喜歡的繪畫工具進行描繪，注意色彩的運用。並播放輕音樂，營造輕鬆的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽表現，體驗造型活動所帶來的樂趣，提高教學質量。 學生在繪畫創作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，幫助解決諸如構圖、色彩搭配等問題，教師適當引導突破。
（六）、展示評價，交流經驗 採用自評爲主，互評與教師簡評爲輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。
1、自評：讓學生把自己的作品放在展示儀上展示，說說自己的畫面內容，覺得自己的畫畫的好不好？什麼地方畫得棒？什麼地方還需要改進？
2、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學與藝術相結合。並請學生把作品貼於“小畫家”展示欄裏，培養學生的自信心和成就感，注意給能力較弱、性格內向的學生展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，併發自內心讚揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成爲“學習的主人”。
3、教師評價：根據激勵性的原則，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創新意識。
（七）、課堂小結，拓展延伸 科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先整體表揚學生的創新精神；其次，要求學生回去後把畫給家人看看，並把自己變成巨人後的故事說給他們聽聽，培養學生主動參與親情溝通的情感意識。
五、板書設計
根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題、獎勵區和展示區。
小學美術說課稿 篇3
我準備從教材分析、學情分析，教學目標，教學法分析，教學過程設計這五個方面進行說課。
一、教材分析
本課屬於“造型表現”學習領域的學習內容。本科所表現的內容是與學生的生活緊密聯繫。隨時留心，生活中的點點滴滴總會有些形象和故事成爲你有趣的回憶。本課列舉了大量的學生作品，有刻撕紙版畫、剪紙作品、水彩作品以及兒童讀物插圖等作品。表現了日常乘車的一幕，透過這些作品的欣賞，使學生對日常生活中的乘車印象有了進一步的回憶和了解，培養學生髮現美，感受美的能力，表達了學生對生活的熱愛之情。在教學中老師要着重讓學生觀察生活，表現生活。
教學重點：讓學生觀察瞭解乘車印象的特點
教學難點：怎樣表現乘車場景和印象
二、學情分析
小學四年級學生在心理特徵上已經能夠初步認識形、色、肌理和空間等美術語言，能夠以描繪和立體造型的方法，選擇適合自己的工具材料記錄與表現所見所聞，所感所想的事物。小學四年級學生已能運用簡單的抽象邏輯思維去推理、去判斷。
三、教學目標
認知目標：引導學生欣賞並回憶乘車印象內容
操作目標：用不同的表現手法表現乘車印象
情感目標：培養學生的繪畫興趣和對生活的熱愛之情
四、教學法分析
本課我主要採用了以下教學方法：
1,、情境教學法：
2、引導發現法：
3、綜合演示法：
4、多媒體教學法：
5、講授法：
五、教學過程設計
1、激趣匯入，揭示課題
教師讓學生動腦想一想回憶日常生活的乘車印象......從而揭示本課課題——《乘車印象》
2、欣賞範作，開啓思路
教師透過多媒體的播放讓學生欣賞有關乘車印象的圖片......由此開啓學生的思路，引發學生的興趣，激發學生的創作熱情。
3、教師示範，瞭解步驟
爲了讓學生進一步瞭解乘車印象的表達，教師進行現場示範講解繪畫步驟的方法，主要從1如何構思、2如何構圖、3如何刻畫細節、4如何着色和渲染氣氛、5如何整理 這五個方面進行講解。
4、快樂創作，個性表現
教師在此環節播放輕音樂，給學生營造一個輕鬆、愉悅的創作氛圍，教師巡視課堂，給學生適當的指導和幫助。
5、作品展示，交流評價
學生創作完成後，將作品一一展示在黑板上，教師要引導學生進行自評。這樣的評價可以發現學生的閃光點，培養學生的自信心。學生還可以相互點評，這樣可以取長補短，增進自己的知識，提高自己的繪畫水平。最後，教師進行點評，教師要運用鼓勵性的語言，對學生的作品進行評價，激發學生對學習美術的興趣。
6、課堂小結，拓展延伸
教師概括總結本課的學習內容，明確學習目的，小結教學情況，肯定學生作品，鼓勵學生學習的熱情，交待課後拓展的學習任務，爲整個教學結束劃上完美的句號。
小學美術說課稿 篇4
各位評委、老師們：
大家好！
這天我說課的資料是：義務教育課程實驗教材人美版第8冊第1課《植物寫生》。我主要從教材分析、教法學法、學習過程、板書設計四個方面加以說明
一、教材分析：
首先，我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《植物寫生》一課屬於“造型·表現”學習領域，即初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，透過觀察、繪畫、製作等方法表現所見所聞、所感所想，激發豐富的想象，喚起創造的慾望。
本課是該套教材中線條系列的資料之一，生活中各式各樣的植物充滿了豐富的線條，便於學生對細部的觀察和刻畫。由於植物與學生生活有着密切的聯繫，許多學生家裏都養植物，讓學生感受植物的種類繁多、形態各異、色彩豐富，體驗植物帶給人的美感，感受自然的美。同時，透過查詢有關資料，瞭解植物的名稱，特點作用等，自然地滲透科學知識，提高學生綜合學習的潛力。由此我制定瞭如下學習目標：
1、認知目標：透過學習瞭解植物的種類和生長特點，學習用線表現植物特徵及其前後關係。
2、情感目標：培養學生熱愛大自然的情感和可持續發展的意識。
3、技能目標：培養學生觀察潛力、線造型潛力和綜合學習潛力。
學習重點：
瞭解植物的種類和生長特點，學習用線條表現植物的方法。
學習難點：
如何運用線條表現植物的前後關係和不同姿態。
二、教法學法：
在教學中，爲了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教爲主導，學爲主體”的教學思想，透過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；透過評價激勵，引導學生用心互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。
三、學習過程：
（一）設疑自探
1.談話匯入
公園、植物園裏、花壇裏、我們的家裏，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態，給我們的生活帶來了豐富的色彩。（出示課題）
2．課件展示各種植物圖片，提出問題，學生分組探究。
①你喜歡這些植物嗎？你明白它們各叫什麼名字、有什麼作用嗎？
②你明白一些植物的寓意嗎？
③這些植物的葉子有什麼特點每片葉子有區別嗎
（二）解疑和探
1.請幾位學生說說討論結果。
2．觀察教室中的植物。
提問：你觀察到植物的葉子（花）有什麼不同？（結合書中的圖片）
透過欣賞引導學生進行分析：葉子有前後遮擋、有大有小，不同角度看到的葉子形態上有所不同……
3.欣賞美術作品：賴少其的中國畫《君子蘭》。
提出問題:
畫家抓住了植物的哪些特徵進行表現的作品表現出畫家的什麼情感
小組和作探究，初步感受畫家如何用豐富的線：如疏密、長短、曲直、穿插等變化，表現出植物的形態特點及自己的情感。4.組織學生討論分析教材上的幾幅學生作業。師：教材上的學生作業哪部分畫得好？
引導學生觀察思考，認識不同角度的花和葉形狀各有不同。師：這些孩子的畫對你有哪些啓發呢？
生：表現形式能夠是刮畫、國畫、線描、等等。
生：畫的時候注意線條的前後穿插。
引導學生認識在繪畫中，植物的前後關係能夠用虛實變化、大小變化、粗細變化、穿插變化。
（三）質疑再探選取幾種植物提出問題。
（1）說一說，所觀察的植物的生長特點。（2）不同角度的花和葉各有什麼不同？（3）植物的前後關係如何表現？
請學生進行分析特徵、姿態，培養正確的觀察方法。引導學生先觀察它們的全貌，說出它們的特徵。糾正那種上來只看植物細節的錯誤方法
（四）拓展運用
1．說一說畫植物寫生應注意什麼？
2．教師在黑板上簡單演示植物寫生方法，畫兩幅，一幅前後關係處理得當，一幅前後關係混亂的兩幅植物寫生圖。引導學生鞏固剛纔所學的知識，進一步認識如何用線表現植物的前後關係和不同姿態
四、板書設計：
1、植物寫生
根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題、基本特徵示意圖和展示區。這樣的板書設計直觀明瞭、貼閤兒童的認知特點，又體現本課教學資料，突出重點，對本課教學也起到了很好的輔助作用。
以上是我對《植物寫生》一課的整體構思，懇請各位專家指正。謝謝！