作爲一名教學工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的小學數學《7的乘法口訣》說課稿，希望能夠幫助到大家。
小學數學《7的乘法口訣》說課稿1
一、說教材
《7的乘法口訣》是義務教育蘇教版小學數學第三冊第七單元第一節的內容。它是在學生已經掌握1——6的乘法口訣的基礎上教學的。7的乘法口訣的編排，與一年級（下冊）6的乘法口訣類似，包括例題、想一想和想想做做。在例題中編出乘法口訣，在想一想中用乘法口訣算乘法。由於學生在學習1——6乘法口訣時已有編制口訣的活動經驗和方法，教材在這裏創設了活動情境，預留了需要學生思考和填寫的“空白”，安排了學生自主學習的空間。
根據二年級學生的學習心理、認知規律，結合本課知識特點及課程標準的要求，確定了本課的教學目標及教學重點、難點：
1、使學生經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握並熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。
2、使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯繫，培養學生初步的推理能力。
3、在學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續培養學生自主學習的能力，與同學合作交流的態度，並獲得成功的體驗。
教學重點：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
教學難點：理解7的乘法口訣的來源，並記住7的乘法口訣。
二、說教法
依據《新課標》變注重知識獲得的結果爲注重知識獲得的過程的教育理念，以學生髮展爲立足點，以自主探究爲主線，採用多媒體輔助教學，在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法，引導學生動手操作、自主探究，充分調動學生的學習積極性。
三、說學法
讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯繫來理解並記憶乘法口訣，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。培養學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態度，並從中體驗到成功的快樂。
四、說教學程序
（一）複習舊知揭示課題
1、小朋友們，你們還記得1——6的乘法口訣是怎麼編的嗎？（透過提問，激活學生已有的舊知）
2、今天這節課我們一起學習7的乘法口訣。
（二）動手操作自主探究
1、學具操作，用擺小船，數一數，擺一隻小船用幾個？
2、提問：如果擺2只小船、3只小船、4只小船……7只小船，各需要多少個呢？你們能完成這個表格嗎？
船的只數1234567的個數
3、擺1只小船用了7個的個數的個數，就是1個7，擺3只小船是幾個7相加？誰能列乘法算式？你還能編出乘法口訣嗎？想一想，這句口訣還能計算哪個乘法算式？
板書：3個7相加7×3=213×7=21三七二十一
4、你還能編出7的其它口訣嗎？
（讓學生根據自己的實際情況選擇學習方式，展開自主學習）
5、完善7的乘法口訣，引導學生把口訣補充完整。
6、自己看乘法算式，讀乘法口訣。
比較乘法算式和口訣，引導學生髮現幾個幾的積比它前面的幾個幾多幾，比它後面的幾個幾少幾，即“是幾的口訣相鄰之間的積就相差幾”的規律，爲學生記憶乘法口訣作準備。
（這裏教師充分尊重學生的個體差異，讓學生用自己的方式學習，滿足不同層次的學生的需要，讓學生的潛能得到發展，學習的主動性和自主性得到充分體現。在交流時，不僅要讓學生積極地陳述自己的觀點和思考過程，還要讓學生在傾聽的過程中，不斷完善、優化自己的思維過程。）
（三）練習
1、根據口訣寫出兩道算式
四七二十八
2、給小動物找家
三七二十一二七十四五七三十五一七得七七七四十九四七二十八六七四十二
7×27×17×47×76×77×3
4×77+7+7|+7+7+7
師：你們發現了什麼問題？（五七三十五里面沒人住）
小兔子住在五七三十五里面，你認爲他符合什麼條件？
3、有一隻小動物只記得口訣五七三十五，四七（）、六七（），它都不記得了，怎麼辦？誰來幫幫它？
4、（）×7=（）5×（）（）
127×（）37
整個練習設計遵循“多樣性、靈活性、開放性”原則，給每個學生都有展示自我的舞臺，讓不同的人得到不同的發展。
小學數學《7的乘法口訣》說課稿2
今天我的說課內容是蘇教版小學數學第三冊第八單元第1課時的內容《7的乘法口訣》。我將從以下七點介紹我對本節課的認識。
一、教材分析
本單元是在二年級上冊認識1-6的乘法口訣的基礎上進行教學的。透過這部分內容的教學，可以讓學生經歷編制7的乘法口訣的過程，逐步熟記7的乘法口訣，能夠熟練運用口訣計算有關的表內乘、除法，同時也爲今後進一步探索8、9的乘法口訣奠定基礎。
二、學情分析
本節課的教學對象是二年級學生。學生在二年級上冊已經學習了1-6的乘法口訣，對編制口訣已有基本掌握。本節課的學習爲後面二年級學習8、9的乘法口訣打基礎。
三、教學目標、重難點分析
基於以上的教材、學情分析，我將本節課的教學目標定位：
知識與能力：學生親身經歷7的乘法口訣的編制過程，逐步熟記口訣，能熟練運用口訣計算有關的表內乘、除法。
過程與方法：能應用乘除法運算解決一些簡單的實際問題，進一步體會乘除法的含義。
情感態度與價值觀：培養簡單推理及發現規律的能力，進一步感受與同學合作交流的價值，增強學好數學的'信心。
教學重點：理解7的乘法口訣的含義，熟記口訣。
教學難點：理解7的乘法口訣的含義。
四、教法學法分析
因爲是低年段教學，教學中我注重直觀教學，讓學生開展小組活動，寫一寫、畫一畫、算一算、說一說，親身經歷7的乘法口訣編制過程。在資訊技術高速發展的社會，孩子學習數學不僅僅透過教師教授，更多的透過自主實踐、自主探究來獲取知識，獲得體驗。作爲學生的引導者和促進者，我會鼓勵學生透過討論與實踐、合作與交流的方法加深認知。
五、教學準備
本節課前，爲方便教學，教師將準備好口算卡片、口訣卡片、48張白紙、課件。
六、教學過程
爲了使上述教學目標在課堂教學中得到切實落實，我預設了以下幾個教學環節。
①創設情境，探求新知；
②深入認識，完善新知；
③鞏固練習，強化新知；
④全課總結，拓展延伸。
①創設情境，探求新知：
興趣是激發探究慾望的基礎，我以小船拼圖的情境引入。
1、看圖說出加法算式、乘法算式和口訣。
出示由七塊三角形拼成的小船拼圖，共4條，共有多少個三角形？
加法算式：乘法算式：口訣：
3-5分鐘的鋪墊使學生處於輕鬆愉快的狀態下開始本節課的學習，激發學習興趣，產生深入探究新知識的需要，在下面的環節中積極思考。
②深入認識，完善新知
在這一環節中主要教學本節課的重難點。爲了突破重難點，我安排了小組活動。
活動一：寫出7句口訣
師：7的口訣有幾句？
生：7句。
師：請你在小紙片上寫出7句口訣。
時間：2分鐘
活動二：在7句口訣中找出較容易的或者較難的一句，想想你是怎麼編出這句口訣的，寫在小紙片上。
時間：2分鐘。
要求：7句口訣全部涉及到。
注意：展示時要讓其他小朋友聽懂。老師在學生談論思考過程中找特殊方法，如：同一句口訣不同方法得到、不同口訣同一種方法得到。
【設計意圖】：這種活動形式新穎，學生樂於思考，同時可啓發學生透過多樣的形式彙報，如：加法、乘法含義，乘法算式，乘加、乘減，畫圖。彙報中設計到乘加、乘減，與想想做做第1、2題相聯繫，並指出：記憶口訣時我們可以透過前一句或後一句口訣得到。
活動三：齊讀口訣
時間：半分鐘。
要求：在規定時間內完整地讀口訣，看能讀幾遍。
【設計意圖】：師生共同經歷了編制口訣的過程後，這一環節希望透過齊讀，讓學生對7的乘法口訣有一個整體的把握，並逐步熟記。齊讀的過程中，提醒學生注意口訣應用漢字書寫，這也是學生的易錯點。
活動四：記憶口訣
三七（）（）二十八（）七四十二
七七（）（）三十五（）七十四（）
⑴2小組開火車說一說。
⑵學生自己說。
⑶1個學生說全部題目（計時）。
⑷同合作兩人互相說。
【設計意圖】：採用對口令的遊戲形式吸引學生注意，反覆練習，讓學生充分記憶口訣，逐步熟記7的乘法口訣，爲後面運用口訣進行計算做鋪墊。
活動五：利用口訣進行計算。
7×（）=216×（）=424×（）=28
14=（）×2（）×7=3549=（）×（）
⑴1組開火車說一說；⑵師生合作說一說。
變式：6×7+7=□×□
3×7-7=□×7+7=□×7
【設計意圖】：學習1-6的乘法口訣時，發現學生遇到形勢多變的口算時易出現錯誤，所以這一環節我加入了這些題，有“（）”在前面的，“（）”在後面的及知道積，求兩個乘數的。
教師教學中注意時間分配，透過自主探究、同班分享等活動完善教學，使學生獲得編制口訣、記憶口訣的活動經驗，層層遞進，有扶有放，這樣才能儘量符合最近發展區理論及多元智力發展理論，也利於培養學生敏銳的觀察力和獨立思考能力。
③鞏固練習，強化新知
爲了考查學生對口訣的掌握，我安排了書上63頁的想想做做3、4、5。
3、⑴看口訣想算式
⑵看算式想口訣（加入乘法、除法算式）
4、口算（計時）
5、解決問題
【設計意圖】：本題考查學生運用口訣解決實際問題。
學生的遺忘規律是先快後慢的，在新授內容完成後立即開展鞏固練習，可以讓學生更有效地學習。我想這樣在一定程度上符合小學階段學生的認知發展規律。
④全課總結，拓展延伸
良好的習慣在教育教學中起着舉足輕重的作用，我會整體梳理今天學習的知識脈絡，學生說說今天的收穫，還可以讓談談自己學習的體會，評價一下自己的課堂表現，幫助學生形成及時總結的好習慣。同時我安排了一個活動：拓展延伸。拓展活動是爲了讓班級沒有吃飽的孩子課後繼續深入研究，這樣的安排滿足了不同層次學生的需要，符合“教學面向全體學生”這一理念。
七、板書設計
板書是一節課凸現重點，彰顯有點的精要部分，我覺得也許會在課堂上起着畫龍點睛的作用。本節課，我將在課堂的自然生成中完善我的板書。
7的乘法口訣
一七得七1個71×77×1
二七十四2個7相加2×77×2
三七二十一3個7相加
3×77×32×7+73×7-7
四七二十八4個7相加
4×77×43×7+75×7-7
五七三十五5個7相加
5×77×54×7+76×7-7
六七四十二6個7相加
6×77×65×7+77×7-7
七七四十九7個7相加7×7
以上說課僅僅是我對本節課的一些教學設想。在實際教學中我將努力調動學生的主動性、創造性和發展性，及時調控學習過程。因爲實踐經驗不足，說課中有很多欠缺甚至錯誤的地方，懇請各位老師批評指正，促進我自身業務水平的更好的發展，謝謝！
小學數學《7的乘法口訣》說課稿3
一、說教材
《7的乘法口訣》是北師大版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級上冊第80--81頁的內容。根據二年級學生的學習心理、認知規律，結合本課知識特點及課程標準的要求，確定了本課的教學目標及教學重點、難點。
教學目標：
1、結合具體情境，獨立探索，經歷編制7的乘法口訣的過程，理解每句乘法口訣的意義。
2、會用7的乘法口訣進行計算，並能解決簡單的實際問題。
3、溝通新舊知識間的聯繫，初步發展類推能力；並感受數學與生活的聯繫。
教學重點：
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法，提高學生解決實際問題的能力。
教學難點：
理解7的乘法口訣的來源。
二、說教法
本課主要採取實踐探索法和演繹概括法教學。在推導7乘法口訣時，採用實踐探索法，讓學生感知知識的形成過程，讓學生學得有親切感。在交流總結時採用演繹概括法，引導學生總結出口訣特點。具體的教學中還注意兩點：一是發揚教學民主，用讚許、激勵、表揚，體驗成功，創設情境等方式，加強師生之間的情感交流。二是合理應用電教手段如班級優化大師評價功能，引導學生積極、主動學習。
三、說學法
本着“授之以漁”的目的，對照教法和學習內容，本課着重培養學生以下幾種學習方法：
1、培養觀察、比較、分析、概括、推理的能力。
2、學習用數學方式解決生活中的實際問題。
3、養成善於與同學合作，共同討論和探索問題的習慣。
四、說教學程序
1、複習匯入階段。
透過複習1~6的乘法口訣引入新課題，採用集體背口訣的形式，教師及時給予獎勵，讓他們體驗到成功的喜悅，從而爲新知識的學習做了鋪墊。
2、探究學習新知階段。
在過去學習1--6乘法口訣的基礎上，透過觀察、比較、分析、概括、推理讓學生自主地編寫7的乘法口訣。首先我出示主題情境圖---“再過2個星期就開運動會了“、“再過3個星期就是我的生日了”、”再過9個星期就放假了”談話開始，引出“星期”話題，自然過渡到第一環節“星期與天數”統計表填寫，讓學生仔細地觀察，並相應地計算出1個星期對應的天數，2個星期對應的天數，3個星期對應的天數、’然後根據說的結果列出乘法算式，再根據乘法算式自己編出乘法口訣。透過自主地學習，讓學生體會到了學習數學的樂趣，體驗成功的喜悅，培養了他們的自信心。
3、練習鞏固深化階段。
這一環節透過多種練習（如對口令、口算、轉轉盤遊戲等）充分發揮了學生的主動性，讓學生在獨立思考，小組活動中熟練運用7的乘法口訣，同時注重與生活相聯繫，培養學生解決實際生活問題的應用能力。
4、總結評價階段。
這一環節的設計，透過談收穫，使學生對本課的內容有了更明確的認識，同時鼓勵學生在以後的生活中，要努力做一個勤觀察、愛思考的孩子，這樣使學生又一次感受到了數學在生活中的重要意義，進一步喚起愛數學，學數學的學習慾望。