作爲一位傑出的老師，編寫說課稿是必不可少的，藉助說課稿可以有效提高教學效率。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？下面是小編精心整理的高中說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中說課稿 篇1
（一）、 教材及本課
《蜀相》是人教版全日制普通進階中學語文《中國古代詩歌散文鑑賞》中詩歌部分，第一單元的第三課。本單元的教學重點應放在理解中國古典詩歌的內容、主旨和寫作技巧上，以此來逐步提高學生鑑賞古典詩歌的能力。《蜀相》是唐代詩人杜甫晚年的作品，內容上由寫景和評論兩部分組成，以寫景時的心裏活動（追尋、憑弔）爲線索開啓出後兩聯蜀相諸葛亮的精當評論,因此針對這首詩來講，我本節課將賞析的重點放在了前兩句上，尤其是寫景的頷聯。
《蜀相》是本單元的第三課，意在透過本課的學習鞏固運用“以意逆志知人論世”的方法，深入理解杜甫身上那種憂國憂民的博大胸懷同時提高學生古典詩歌的鑑賞能力。
【教學目標】
關於古代詩歌教學，《全日制高中語文教學大綱》要求：初步鑑賞文學作品，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體會其藝術表現力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啓迪。
鑑於本課的教學重點以及高二學生已經在必修教材的學習過程中積澱了一定概括詩歌內容的能力，我將教學目標設定爲：
知識和能力：①指導學生掌握詩歌寓情於景、樂景襯哀情等表達情感的手法。
②教給學生高考“煉字”題的答題方法。
過程與方法：①透過誦讀詩歌，品味語言，把握詩歌的情感。
②培養學生獨立思考、合作探究的能力。
情感態度與價值觀：理解杜甫對“蜀相”的仰慕之情，瞭解杜甫憂國憂民的現實主義精神。
【教學重點和難點】
教學重點：掌握寓情於景、樂景襯哀情，“一切景語皆情語”寫作技巧。（這對學生詩歌鑑賞能力的生成幫助比較大。）
教學難點：突破“煉字”題型。（學生把握考題類型，以及答題思路的形成有針對作用。）
【課時安排】1課時
（二）、 教學過程
一、課前情境：
閱讀相關文字，體會諸葛亮“鞠躬盡瘁”“星殞五丈原”的形象，感受諸葛亮這樣一位賢相的高尚情操。
二、情景匯入：
ppt展示臥龍崗景區對聯。匯入杜甫的《蜀相》。（吸引學生的興趣）
三、走進詩歌
（1）、誦讀《蜀相》，把握詩歌的感情基調。
①多讀，要做到讀準字音，讀出語氣，讀出感情。
②可以採取指名讀，齊讀，教師範讀等方式，讓學生都能夠開口大聲讀。
（2）、品味語言，探究問題。
合作探究一：
總體把握詩歌的寫作思路。
首聯：尋找祠堂
（起）
頷聯：祠中之景
（承）
頸聯：諸葛功績
（轉）
尾聯：壯志未酬
（合）。
重視學生的個體差異多種答案都可以。
尋訪祠堂——祠堂春色——丞相功業——壯志未酬
明確：敘事——描寫——議論——抒情
合作探究二：品味寫景的語言。
1．哪些詩句寫的最具美感？
明確：頷聯。
2、比較理解：映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音。
3．賞析頷聯？有什麼效果？（補充式，多鼓勵！）
明確：“自”和“空”。反襯寫法，再美的“碧草春色”，再動聽的“黃鸝好音”，只因一個“自”一個“空”，就顯得美景虛設，無人問津之感。
碧草春色，黃鸝好音，入一“自”字、“空”字，便悽清之極。
4．用一句話把此句的美景描繪出來？
分析得到：一切景語皆情語，情景交融。
小結： 分析“煉字”題的答法。ppt展示。
四、遷移訓練
五、課後作業
1、背誦
2、掌握煉字方法，並將其使用在此類考試題型中。
六、課堂結束語
（三）、說教法
爲了給學生創造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，成爲課堂教學的主體，根據該課的教學目標、課文特點和學生的年齡及心理特徵，我採用以下方法進行教學：
1、誦讀教學法：誦讀是古代詩歌教學中關鍵性的一環，聲情並茂的吟誦，有助於培養學生的語感，加深學生對詩歌的理解，爲詩歌鑑賞打下良好的基礎。
2、情境教學法：出示關於諸葛亮的對聯，創設情境，激發學生的學習興趣，體會杜甫所要表達的感情。
3、探究法：新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，所以在教學中，我給學生提供探究的舞臺，激發學習興趣把學生分成小組，分別探究詩歌語言、表現手法、思想情感。
4、比較閱讀法： 將《蜀相》的第二句變“自”爲“盡”，變“空”爲“皆”進行比較鑑賞。
（四）、說學法
根據本課教學內容以及學生的年齡及心理特徵，自主合作探究的學習方式有自主學習即課前誦讀詩歌，參照註釋理解詩歌大意和寫作思路，這樣有利於順利過渡到重難點；課上合作探究分若干個小組，分別探究詩歌語言、思想情感、以及比較鑑賞，這樣能提升學生閱讀詩歌的能力。
（板書設計）蜀相
杜甫
丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。（起） 以樂景襯哀情
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（承）—寓情於景—寂寞傷感
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。（轉）
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。（合）
高中說課稿 篇2
各位專家，評委們，上午好：
我今天說課的內容是《足球腳內側踢停地滾球》，主要從下面七大部分說課。
一、指導思想
以“健康第一”爲指導思想，從以終身體育爲目的的角度出發，引導學生參與體育，關注體育，是本節課的重要思想。足球運動具有廣泛的世界性和流行性；中學生是培養學生足球意識和發展足球技戰術的重要階段，因此，基本技術的教學將爲學生以後參與足球運動打好堅實的基礎，爲我國未來的足球事業做出重要貢獻。
二、相關分析
（一）、教材分析
足球是中職體育與健康課程中球類教材的主要內容之一，是整個中職階段學生學習的主教材之一，該教材鍛鍊身體的綜合效果好，趣味性強，具有競爭激烈、對抗性強、技戰術複雜，動作難度大等特點，符合中職學生的生理和心理特徵，而本節課所要學習的內容是足球的基本技術中的單個技術，對於中職階段學生學習和掌握單個的基本技術是十分重要的。它是掌握足球技術的基本階段，也是完成戰術要求、進行教學比賽的基礎。但是足球教材技術性較強，傳統的教法太單調，學生的注意力尚不 集 中，學 習 一 會 就 會 厭 煩 ，而 且 忽 視 了 它 的 應 用 價 值。而 在 中職教 育 階 段 ，新 課 程 強 調注重學生基本的運動知識、運動技能的掌握與應用，不過分追求運動技能傳授的系統和完整，不苛求技術動作細節。教學中採用分層次教學，集中練習、反覆練習、教師精講、學生多練、個別輔導的組織方法，進行有針對性的組合活動練習；啓發、引導學生合作探究，讓學生能夠學以致用，培養學生的創新思維與頑強拼搏精神，提高學生的社會適應能力。
在足球運動中，是最基本的技術動作之一，停球是球員進行下一項技術動作的前提條件，在比賽中，只有先停好球才能進行下一步的技術動作。在一場足球賽中，運動員會無數次的運用此技術動作，所以在平時練習的時候打下紮實的停球基本功，對將來提高自己的足球水平有着很重要的幫助。
（二）、學情分析
中職學生精力充沛，興趣廣泛，求知慾強。具有較強的競爭意識；但注意力集中時間不長，對體育與健康課有着濃厚的興趣。中職學校有很多專業，班級男生都爲男生，很有利於足球運動的開展，學生對足球運動也十分喜愛，但是足球的基本技術不規範，學生很容易透過正確的技術動作，來提高自己的足球技能。
三、教學教法
（一）教法設想：
1、情景教學：創設情境，激發學生學習足球的興趣；
2、自主教學：給學生以自由，自主的活動和想象空間，發展學生的創新能力；
3、啓發教學：透過啓發、引導學生實踐分析。來掌握技術動作，提高學生自己解決問題的能力；
4、團體教學：發揮學生的主導地位，透過小團體比賽，互相促進提高，加強了學生的合作精神，有助於學生形成互幫互助共同提高的集體意識。
（二）學法指導：
１、自主創新學習法：透過學生自主學習，瞭解不同的動作，充分調動他們的學習興趣，更好的體現學生的主體地位。
２、合作探究法：利用小組比賽的教學，使學生明白合作的重要性。
四、教學目標：
知識目標：學生能掌握足球中腳內側踢、停球的動作和方法及要領。 技能目標：大部分學生能較熟練掌握、運用腳內側踢、停球的技術。
情 感 目 標 ：利 用 遊 戲 培 養 學 生 勇 敢 、機 智 、果 斷 、勝 不 驕 、敗 不 餒 的 優 良 品 質 與 團 結 一 致、培養學生羣體合作的精神，學會尊重同學、熱愛集體，增進友誼交往。
五、教學重難點
1、踢球的重難點
教學重點：支撐腳的位置（距離球側方15公分左右）；擊球腳腳尖稍翹腳底與地面平行。
教學難點：支撐腳微屈、重心下降，擊球腳觸球部位。
2、停球的重難點
教學重點：主動上前迎球，觸球時要及時緩衝，要有“切割”動作。 教學難點：主動迎球后撤時間的掌握。
六、教學過程：
1、準備部分：
按照體育運動的規律，預防學生運動受傷，同時，使學生更好的進入到情景中來，採用了搶球的遊戲和足球操，使學生在身體和心理達到預期的.目的。
2、基本部分：
（1）進入情景：在教學中，老師透過場地的佈置，給學生一個足球領域的空間，兩人一組，進行嘗試性練習踢球與停球，同時教師提出問題：在比賽中用什麼樣的腳法踢、停球最常用，最穩妥？
（2）鞏固練習：透過分組反覆學練，逐步掌握技術動作。
（3）激 情 釋 放：通 過 小組比賽，把 學 生 的 激 情 充 分 的 釋 放 出來 ，滿 足 他 們的 競爭、表 現 欲 望。
3、放鬆身心部分。學生經過大運動量的練習，身心都處在較高的水平狀態，
爲了使學生的這種狀態降下來，恢復到常態。結合足球運動，編排了足球的放鬆練習，使學生身心得到恢復。
腳內側踢球的動作方法：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側方距球15cm左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關節緊張，用腳內側擊球的後中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。
腳內側停球的動作方法：支撐腳正對來球，膝關節微屈，停球腿屈膝外轉並前迎。腳尖稍翹起，當腳與球接觸前的一剎那開始後撤，在後撤過程中用腳內側接觸球，把球控制在銜接下一個動作需要的位置上。
七、場地器材：
場地：足球場。
器材：足球若干個。
八、預計課的效果：
1、運動技能：大部分學生能較熟練掌握、運用腳內側踢、停球的技術。
2、平均心率：130~150次/分
3、運動強度預計：中等。
高中說課稿 篇3
一、說教材
（一）教材的地位及作用
《日新月異的資訊技術》是教育科學出版社出版的《資訊技術基礎》第一章第二節的內容，理論性較強。本節主要從資訊技術的五次革命來介紹資訊技術的悠久歷史；從資訊文化的角度來描述資訊技術的大衆化和人性化，從而讓學生理解資訊技術的發展趨勢；透過分析資訊技術對社會發展個人學習生活的影響，讓學生知道資訊技術是一把雙刃劍，引導學生善意對待健康使用資訊技術。
（二）教學目標
1.知識與技能：
瞭解資訊技術的概念、悠久歷史和發展趨勢；
2.過程與方法：
能夠體驗資訊技術的歷史和發展變化，並感受到資訊技術對生活、學習的影響；
3.情感態度和價值觀：
透過學生的辯論，形成積極主動地學習和合理健康地使用資訊技術、參與資訊活動的態度。樹立辯證唯物主義主義世界觀，學會辯證的看問題。
（三）教學重點與難點
1.教學重點：
（1）資訊技術的悠久歷史
（2）資訊技術的發展趨勢
（3）合理的實用資訊技術
2.教學難點
（1）資訊技術的發展趨勢
（2）合理的使用資訊技術
二、說學情
高中一年級的學生，已經初步具備了一定的自學能力，對知識的應用和歉意能力比較強，這一階段的學生邏輯思維是比較成熟的，而且這個年齡段的學生思維也是比較活躍，能夠和同學一起進行一些問題的探討、交流，有一定的小組合作能力。
三、說教法
依據學生實際和新課標理念，以學生爲主體教師爲主導，確立以下教法：設定特定的任務，透過任務驅動法，以解決問題來驅動和維持學生的學習興趣和動機。適時地結合演示法、講解法、引導法來完成教學。透過辯論等教學活動，讓學生形成團隊協作的能力、蒐集資訊的能力等。
四、說學法
依據《中小學資訊技術課程指導綱要（試行）》中確立了“任務驅動”的教學原則，這個原則突出了“在‘做’中‘學’”的思想。根據這一思想確立以下學法：
學生在教師的指導下帶着問題，學習新知，識記理論內容，掌握學習內容。同時在辯論活動中，積極思考問題，對問題進行理性分析。
五、教學環境
計算機網絡教室：以極域電子教室控制系統爲平臺進行統一教學和管理。
六、教學過程
（一）複習回顧（5分鐘）
透過提問複習資訊的四個特徵。
（二）設定情境，匯入新課（5分鐘）
根據一個事例“資料：20xx年的時候，一艘載有128名中國遊客的越南籍遊船偏離軌道觸礁。船隨時都會沉沒，穿上沒有救生措施，也無法與外界進行聯繫。就在這個時候一名乘客發現自己的手機有微弱的信號，他立刻向外界發送求救資訊，與有關部門取得了聯繫。經過多方救助，128名乘客終於獲救。在這個救援過程中，這部手機成了遊客與外界進行練習的唯一工具。”
說明：資訊及資訊技術工具的重要性。
設計意圖：結合圖片、新聞材料等，透過問題的形式進行情境匯入，激發學生學習興趣，引導學生帶着問題進行主動學習，爲本課順利進行作好鋪墊。
（三）學生自學並講解，強化記憶（10分鐘）
1.給學生3分鐘時間看書的第6頁，要求儘可能記住“資訊技術的五次革命”，一會兒請同學給大家講一講。
請五位學生，每個學生講依次資訊技術的革命。（5分鐘）
2.教師做總結（2分鐘）：
資訊技術的五次革命
第一次：語言的使用——從猿進化到人的重要標誌
第二次：文字的創造——資訊的存儲和傳遞首次超越時空的限制
第三次：造紙術和印刷術的發明使知識的積累與傳播更加方便
第四次：電報，電話，廣播，電視的發明和普及——資訊的傳遞進一步突破時空限制
第五次：計算機技術和現代通信技術的普及應用將人類推進到了數字化資訊時代
3.資訊技術的發展趨勢（5分鐘）
趨勢一：越來越友好的人機介面（案例圖片介紹：虛擬現實、智能代理技術等）
趨勢二：越來越個性化的功能設計（案例圖片介紹：個性化定製的電腦外觀、辦公軟件、手機app等）
趨勢三：越來越高的性能價格比（透過近年來電腦的CPU、硬盤、內存、顯示器和價格進行對比顯示出：配置越來越好，但價格越來越低）
4.辯論：資訊技術的利與弊（10分鐘）
圍繞三個現象或者問題進行討論、辯論
（1）做作業時，我從網上拷貝別人文章，不就是自己的了嗎？
（2）上網就是聊天、灌水，還能做些什麼？
（3）在網上，誰也不會知道我是誰？我說什麼或做什麼都無關緊要。
5.健康合理使用資訊技術（5分鐘）
（1）培養良好的資訊意識，甄別有用資訊、無用資訊和有害資訊；
（2）積極主動地去學習現代資訊技術，提高資訊處理能力；
（3）養成健康使用資訊技術的習慣；
（4）遵守資訊法規，培養良好的資訊情感和資訊道德。
設計意圖：明確目標，透過生動的圖片、故事、遊戲等引導學生透過閱讀來理解抽象概念、識記學習重點內容。同時，辯論的形式既能夠讓學生充分發掘資訊技術的正面及負面影響，在雙方的辯論過程中還能活躍課堂氣氛、加深學生對知識點的理解。
6.佈置作業以及回答學生提問（5分鐘）
作業：利用身邊的資源查找：資訊獲取的一般過程有哪些？
填空的方式對資訊技術的“五次革命”進行回顧；
透過案例的形式讓學生對具體問題進行分析，從而對資訊技術的“發展趨勢”進行理解掌握；
以列表的形式讓學生針對“如何合理地使用資訊技術”的問題進行分類概括。
[設計意圖]：總結問題，突破難點。透過填空、案例和列表等形式讓學生獨立思考，有步驟的掌握知識點，對當前所學的知識進行建構並用其所學的知識解決實際問題。
七、板書設計
八、說教學反思
1.教材內容較多，涉及面比較廣，需要進行一定的取捨。在課堂上教師不能一味的進行講，學生的有意注意時間是有限的。所以課堂需要精心的設計，有目的的取捨，學生也不會有很大的壓力。比如本堂課，我只做了新課的引入、基本概念的講解、資訊技術發展趨勢的講解等，其餘內容由學生進行，比如：自學資訊技術的發展歷史後向大家講解，和學生分組辯論討論資訊技術的利與弊等。
2.如何將資訊技術課程的學習與學生的實際需要進行結合？在講到“如何合理使用資訊技術”這個內容，學生以辯論的形式，分別列舉資訊技術的優點、缺點，學生能將大部分的優點缺點敘述出來，但本節重點是引導學生在實際生活中能夠民變是非，真正合理使用資訊資源，這還需要在今後的學習生活中逐漸對學生加以引導。