作爲一位傑出的老師，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家收集的大班語言說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班語言說課稿 篇1
【說教材】
《烏鴉與狐狸》選自世界圖書出版公司20xx年12月第1版《幼兒園整合性家園共育資源包?成長快樂》中的快樂閱讀1，屬於幼兒故事教學。根據教材特點，我將活動目標定爲：
（1）會分析畫面內容，能較合理地猜測故事情節；能在傾聽故事的基礎上，用自己的語言完整敘述故事內容。（2）方法與途徑：透過與同伴的合作遊戲，模仿、表演烏鴉和狐狸的不同語言、動作、表情，理解故事內容。（3）情感與評價：學會正確認識自己，懂得不輕易相信別人；體驗合作遊戲及語言表達的樂趣。（4）教學手段運用：活動中主要運用多媒體課件進行引導、鼓勵，以遊戲爲載體，讓幼兒在學中玩、玩中學。我將活動重點與難點定爲：
（1）活動重點：會分析畫面內容，能較合理地猜測故事情節；能在傾聽故事的基礎上，用自己的語言完整敘述故事內容。（2）活動難點：模仿、表演烏鴉和狐狸的不同語言、動作、表情，理解故事內容。
【說幼兒】
大班幼兒基本能認真聽並能聽懂常用語言，願意講話並能較清楚地表達，所以，活動前我準備了課件（含故事視頻、圖片、活動中所需音樂等），還製作了烏鴉、狐狸頭飾若干。
【說方法】
本節活動設計以《3-6歲兒童學習與發展指南》爲理念指導，在我園省級課題研究成果——“354”遊戲教學模式全面推廣的有利背景下，按照“遊戲情境匯入—遊戲活動準備—遊戲活動過程—遊戲主題延伸”這四個環節組織活動。活動中讓幼兒根據故事的部分情節猜想故事情節的發展，想象角色的合理語言，並能根據故事說出自己的看法；在合作表演遊戲中加深對故事內容的理解，體驗同伴間合作遊戲的樂趣。
【說活動過程】
1.遊戲情境匯入——猜測故事內容
（1）師：小朋友們，你們今天戴的小動物頭飾真漂亮！說來也巧，老師剛纔正好看到一隻烏鴉從頭頂快活地飛過，嘴裏還叼着一塊肉；接着又碰到一隻垂頭喪氣的狐狸，嘴裏還唸叨着：“到手的肉又飛走了！”，小朋友們，你們能猜猜他倆之間到底發生了什麼事嗎？
（2）幼兒猜測講述。
2.遊戲活動準備——引導故事講述
（1）師：事情到底是不是這樣呢？幸好老師今天帶來了一臺時光機，讓我們一起去看看吧！
（2）課件播放《烏鴉與狐狸》視頻，幼兒感知故事內容。
（3）引導幼兒根據故事發展在看圖的基礎上講述故事內容，要求：根據感知到的故事內容進行復述，講述中語言完整、流利。
（師及時引導、評價，關注幼兒個體差異。）
（4）結合課件中的故事圖片，引導幼兒進行合理想象角色的語言及心理活動，進行創意講述。
3.遊戲活動過程——合作表演遊戲
（1）提出遊戲要求：一名幼兒扮演烏鴉，一名扮演狐狸，合作表演故事；注意不同角色的語言、神態、動作；語言要連貫、完整，鼓勵想象表達。
（2）兩人一組進行表演排練。
（3）師幼展示、幼幼展示。
4.遊戲主題延伸——陽光快樂齊分享
（1）師：我們的小烏鴉、小狐狸真了不起！就在剛剛，老師收到了一封給你們的來信，會是誰寄來的呢？
（2）課件出示書信內容，師讀信，幼兒傾聽。（滲透德育教育）
聽了這封信，你們高興嗎？今天真是最快樂的一天，讓我們一起歌唱、一起舞蹈吧！師幼一同隨音樂《烏鴉與狐狸》帶着律動離開活動室，活動結束。
【說活動反思】
1.活動亮點：由於本節活動中游戲情景的合理創設，一下子將幼兒的思維和興趣調動起來，將他們帶進了一片綠油油的森林，來到了狐狸、烏鴉身邊，幼兒參與故事複述、創意講述的興趣濃厚，傾聽與表達能力在潛移默化中得到了有效的鍛鍊和提高；在兩人一組合作遊戲中，幼兒參與率達到100%，且興趣濃厚，小烏鴉、小狐狸扮演得有模有樣，加之給了他們一個展示的平臺，一個個小嘴樂開了花；在拓展延伸環節，我藉助給小狐狸、小烏鴉的一封信，將本節活動的德育滲透點進行了一個“隱形”總結，達到了“無聲勝有聲”。
2.活動不足：大班集體教學活動的時間在25分鐘左右，要讓三十幾名幼兒兩人一組在表演遊戲活動中進行逐一展示是根本做不到的，未展示的幼兒情緒難免有一點點低落，要彌補這一不足，我覺得應該在之後的表演區角活動中滿足幼兒的自我展示願望，讓所有幼兒都體驗到成功的快樂。
3.活動偶得：透過組織本節語言活動，我感觸頗深。首先，在我們的語言教學活動中，我們要沉下心來去聆聽孩子的心聲，不要在匆忙中按照自己的意願打斷孩子“不完整、不流利”的表達，因爲我們在“插嘴”的同時，幼兒的思維也被我們打斷了，他們又怎麼會“順理成章”地將自己的想法用語言表述出來呢？多給幼兒一些時間，去耐心聆聽他們成長的聲音。其次，在集體教學活動中，我們要關注到角落裏的個別幼兒，因爲在學習與遊戲的過程中，每一名幼兒都享有被關注與尊重的權利，哪怕是一個微笑、一個點頭、一個撫頭的小小舉動，就能讓那角落裏的幼小心靈充滿參與活動的信心、感受到快樂的陽光。再次，以遊戲爲載體的幼兒集體教學活動是最受孩子們青睞的，我們要不斷在教育實踐中推陳出新，讓遊戲適時介入活動，助推集體教學活動不斷趨於科學化、高效化，進而扭轉學前教育“小學化”不良傾向，讓我們的孩子在遊戲中快樂地學習與發展！
大班語言說課稿 篇2
一、說教材
《我很能幹》是大班語言活動中的教材，目的是透過活動，讓幼兒知道自已都能做些什麼，會幹些什麼事，萌發自豪感，並學習用句型說話。
二、說教學目標
大班幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我爲中心。根據幼兒的年齡特點和現有水平，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。（1、大膽說說自己會幹的事，萌發自豪感；2、學習用“會……會……還會……”的句型說一句完整的話。（3）激發幼兒自己動手做事的願望。
三、說重、難點
爲了更好的完成本活動教育目標,我把活動的（重點）確定爲：引導幼兒透過活動了解自己的小手,知道手能做許多的事情。活動的（難點）爲：引導幼兒用語言表達出手能做許多事情，激發自己動手做事的願望。
四、說教學準備
毛絨玩具小狗、課件、音樂《我的好媽媽》、《我真的很不錯》音樂視頻。
五、說學情
大班幼兒年齡在六歲左右，他們處於典型的遊戲年齡階段，是角色遊戲的高峯期，他們對遊戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由於詞彙貧乏，幼兒在遊戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想透過活動，讓幼兒體驗遊戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。
六、說教法
1、遊戲法：遊戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式。在活動中，我設計了讓幼兒《穿衣服比賽》比一比誰最能幹。在遊戲中使幼兒自然習得對手的認識,知道了手能做許多事情。
2、談話法：所謂談話法，就是圍繞活動內容，透過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由於幼兒年齡小，經驗少，在引導幼兒認識到自已在一天天長大，要自已動手做事。透過以教師爲主，幼兒爲輔的談話，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。
3、經驗感知法：由於幼兒的經驗缺乏又喜歡模仿，容易在經驗分享的現象。所以我精心製作了精美的課件，拓展幼兒的經驗，再透過教師適時的引導，幼兒的思路就會開啟，經驗就能較好的分享，知道很能幹，會做許多的事情，並能嘗試着用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。
六、說教學程序
本活動是一個語言活動,我採用角色引入----師生討論----幼兒互動小結的教學流程，逐步深入，環環相扣，自然達成教育目標。具體流程如下：
先激趣引入，師幼問好，再角色匯入新課。
再透過《唱一唱》、《說一說》、《看一看》《比一比》、《聽一聽》這些環節，不僅讓幼兒顯示了自已很能幹，學習了“會……會……還會……”這樣的句型說一句完整的話，而且還讓他們明白了自已的事情要自已做，而且在家裏還要幫父母做一些力所能及的事情，知道體貼照顧媽媽。
最後活動在《我真的很不錯》的音樂聲中結束。
大班語言說課稿 篇3
一、說設計意圖：
大班幼兒對生活有了基礎的認識，而且語言能力也有了一定發展，商場與我們的生活息息相關，對於幼兒來說逛商店也有一些生活經驗，我們可以讓幼兒傾聽其他小朋友講訴購物經歷和講訴自己的購物經歷，豐富和發展幼兒的語言能力，讓孩子們學會分享，提高生活情趣，體會生活的美好。
二、說教材：
一定的生活經驗是幼兒進行講述的基礎，商店的功用是什麼？與我們的
生活有什麼關係？以及在逛商場時的所見所聞這都是幼兒應該有的生活經驗。這樣才能引起幼兒回憶和講述的積極性。因此，教學的知識點是：商場與人們生活的關係和在逛商場時印象最深最感興趣的事物。在課前透過多種形式如家長帶幼兒逛商場或教師帶幼兒逛商場，並有針對性的引導幼兒觀察、記憶。這一知識點在整個知識結構中佔基礎地位，也是整個教學活動能否順利開展的關鍵所在。
綱要所提出的要讓幼兒"樂意與人交談，講話禮貌；能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事。"並制訂了3個教學目標：
1、豐富逛商場的知識經驗，激發幼兒熱愛生活的美好情感。
2、引導幼兒運用已有的知識經驗講述逛商場的見聞和感受，培養口語表達能力。
3、初步瞭解商場與人們生活的關係。
重點：引導幼兒將逛商場時的所見所聞大膽的講述。重點制定的依據：綱要中提出要讓幼兒"想說、敢說""語言能力是在運用的過程中發展起來的"，因此我們的教育重點並不是教幼兒記憶大量的詞彙，而是讓幼兒能樂意與人交流，能大膽在衆人面前表達。另外，作爲大班幼兒思維已經由直覺行動性向具體形象性思維過度，形象思維已經迅速發展，加上不斷的實踐學習，已普遍能組織簡單的句子，表達自己的見聞。
難點：初步引導幼兒較連貫的逛商場時最感興趣的體驗。生活經驗講述就是根據幼兒的生活經驗，圍繞一個主題，有目的、有計劃的組織幼兒進行的講述。那麼能安排好內容的順序，組織簡單的語句，較連貫的表達出來，對幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善於挑戰好奇的心理，因此經過一定的努力也可以完成。因此這是本次教學活動的難點。
三、說教學準備：
幼兒逛商場的生活經驗、逛商場的照片、投影機、歡快的音樂
四、說教法：
根據教材的內容和分析主要運用了示範模仿法和啓發聯想法。
第一種方法示範模仿法，幼兒天生具有良好的模仿性，任何事物幼兒都想親自去模仿，語言活動中示範模仿法也是十分重要。幼兒在模仿中學習語音、語法，學習運用語言。在這裏我不止單純運用教師的示範，更重要的是幼兒的示範。因爲作爲身邊的小夥伴的示範更能讓幼兒所能接受。藉助幼兒和老師的講述開闊幼兒的思路，讓幼兒在模仿的基礎上有所發展。
第二種方法啓發聯想法，生活經驗講述必須有一定的生活經驗爲基礎，在教學中怎樣讓幼兒的生活經驗充分起到作用，讓幼兒把經驗能用語言表達出來呢？我運用了啓發聯想法，透過再現性提問和啓發式提問，幫助幼兒把已有的生活經驗有條理的串聯起來，比如"你在商店裏買了什麼東西？""你發現了什麼新鮮事？""哦，原來每件商品和照片背後都有一個故事啊，你能講給大家聽聽嗎？"引導幼兒將生活經驗歸納、總結、串聯完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎和關鍵。[]
這兩種教學方法在活動中交替使用、相互補充，使教學活動動靜交替。注意了幼兒口語表達能力的培養，也重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態度傾向。
五、說學法：
在教學中主要從聽和說兩方面進行了學法指導。聽方面是引導幼兒養成能有禮貌的傾聽別人講述的良好習慣。在引導幼兒學會傾聽時，我主要採用了兩個方法：首先是創設一個安靜的環境，讓幼兒坐在椅子上，耐心地傾聽。第二就是運用語言暗示的方法，比如在聽個別幼兒講述時說："某某小朋友在和媽媽一起去賣布娃娃時還發生了有趣的事,我們都來聽聽看。"這樣激發幼兒的傾聽慾望，從而認真的去聽；說方面是，引導幼兒學習運用語言講述進行情感表達。講述必須有條理，才能讓人聽明白，在指導幼兒講述時我充分運用了啓發誘導的方法，不是教師直接的去教去說，而是讓幼兒透過自己去探索去發現、歸納、總結出來。我們應該相信孩子的能力，他們會創造奇蹟。在教學中只有大膽的放開幼兒，充分的相信幼兒的能力，才能讓幼兒得到長足的發展。在教學中我爲幼兒提供了自由講述的機會。在激發了幼兒的生活經驗的基礎上，請幼兒自由結伴進行講述，我在幼兒自由講述中進行個別指導，在整個過程中我成功的扮演了支援者、合作者、幫助者的角色。讓幼兒成爲學習的主人，自主的學習，積極的探索。充分貫徹了"以人爲本"的的教育觀念，遵循了"幼兒是透過自由的觀察，積極的探索進行學習的"這一認知發展規律。
六、教學程序：
教學程序分三部分。第一部分出示逛商場的照片匯入課題：運用實物投影將逛商場的照片展示給幼兒。"這是老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎？""哦，是商場，是哪個商場你猜猜看？" 引起他們的興趣。第二部分展開講述，啓發引導，激發幼兒回憶生活經驗。"你去過哪些商場？在商場裏你看到了什麼？""你和誰去的？都買了些什麼？""在逛商場時你遇到過什麼新鮮事？"當幼兒進行講訴時，教師進行個別指導，觀察幼兒的反應，傾聽幼兒的講述內容。教師示範講述，教師示範講述時要開闊幼兒的思路，針對逛商場時遇到的新鮮事進行講述，激發幼兒有關的回憶。讓幼兒把自己帶來的商品或照片進行個別講述。"今天某某小朋友也帶來了一件從商場裏買來的商品和逛商場時拍的照片，讓他給我們大家講講吧！"幼兒個別講述時注意引導幼兒認真傾聽，學會與他人分享快樂。第三部分是在遊戲活動中結束學習，讓孩子們把所有的物品都放到一個地方，裝扮成小超市，每個幼兒都扮演角色，同時播放音樂，讓孩子們在快樂的超市購物遊戲中體會逛超市的樂趣。
大班語言說課稿 篇4
教材分析
這篇故事短小精悍，它以簡潔、優美的語言向我們展現了奇奇兔內心多麼渴望朋友，同時也展現了它樂於助人，關愛他人的純真、美好的心靈。當前獨生子女雖在家中倍受嬌寵，習慣於接受別人的呵護，而不善於對別人付出關愛。針對這一普遍現象，本次活動有意識地讓幼兒在輕鬆、愉快地活動中體驗樂於助人所帶來的快樂，從而激發他們爲他人做事的願望。
教學目標 1、欣賞、學習文學作品的優美語言。
2、懂得爲他人做事是愉快的。
教材重點、難點
本次活動的重難點是：在學習作品優美的語言時，指導幼兒用連貫的語言，學說故事裏的話。
因爲大班幼兒對故事的學習，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由於缺乏表達的經驗，在說故事中常是說了前句連不了後句，難以完整複述。所以，指導幼兒用連貫的語言，說出故事裏的對話是教育中的重難點。
說教法
充分運用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力。主要採用直觀法、提問法、創設情景法。
1、直觀法是根據幼兒思維特點決定的，幼兒期的思維特點是形象思維爲主，所以利用圖片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內容，同時爲幼兒的口語表達做充分的準備。
2、提問中拓展幼兒思維。在提問的語言設計上,注重啓發性，給予幼兒更多說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達自己的感受。這也是新綱要的體現：鼓勵幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受。逐步發展幼兒的語言表達能力和思維能力。
3、創設一定的情景，有利於拓展幼兒的經驗和視野。
說學法
透過以上教法，分段講述，由淺入深，循序漸進，以解決幼兒在學習用連貫的語言說出故事中的話。
活動準備 1、瞭解有趣的復活節。
2、奇奇兔、胡蘿蔔清洗機、彩蛋描繪機等圖片各一。
3、小猴受傷在醫院圖片一張。
說教學過程 根據本次活動目標與內容，我分三個環節進行。
激發興趣→欣賞、理解作品→情感體驗。
第一環節：創設情景，激發興趣。
第二環節：欣賞文學作品，理解故事內容。第一步驟：運用直觀法和提問法，分段講述故事，加深幼兒對故事內容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽不求甚解的習慣。第二步驟：完整講述故事，主要讓幼兒有一個完整欣賞的效果。
第三環節：情感體驗。活動中滲透生活經驗。讓“互相幫助”這一現象在孩子日常生活中無時無刻不存在。這個活動中透過對故事的理解，拓展生活經驗，並利用如何幫助小猴展開想象，大膽表達自己的想法，使他們有話好說，從而體現活動價值。
在日常活動中，培養幼兒樂於助人，懂得關愛他人，作爲本次活動延伸。
大班語言說課稿 篇5
一、教材分析
《兩隻笨狗熊》是一個情節有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的兒童故事，故事中大黑和小黑撿到乾麪包後被狐狸騙了的故事情節，既調動了幼兒學習興趣，又和幼兒的生活比較貼近，在故事中可以讓幼兒懂得遇到問題應該自己想辦法解決，而不要總是依賴別人，要學會以自己的智慧來解決問題，養成與同伴相互謙讓的精神。
二、說活動目標
活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了以下活動目標：
1、理解故事內容，學習分析角色特點和歸納主題。
2、學習與同伴友好相處的方法。
重點：理解乾麪包是怎樣變化的。
難點：理解“爲什麼狐狸沒有乾麪包反而吃的最多”
三、說活動準備
爲了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：
1、教學掛圖、故事錄音《兩隻笨狗熊》。
2、實物麪包一隻、毛絨玩具熊兩隻（一大一小）。
四、說教法和學法
1、說教法
教育心理學認爲“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”本次活動中我運用了直觀法、提問法、猜測討論法等教學方法。
採用直觀法是因爲這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。
採用提問法是因爲提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啓發幼兒積極思維。我運用啓發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗試將單一性、封閉式的提問方法改成多樣性、啓發式、開放式的提問。如果你是大黑和小黑，你會怎樣？等等這些問題既能啓發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。
猜測討論法能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，運用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學目標。
2、說學法。
遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒爲主體，變過去的“要我學”爲現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。
五、說活動過程：
1、出示毛絨玩具，語言匯入：
“熊媽媽有兩個孩子，一個叫大黑，一個叫小黑。它們長的挺胖，是兩隻笨狗熊。一天，哥兒倆出去玩，會發生什麼事呢？”
2、聽故事，瞭解故事內容：
（1）聽故事錄音，提問：“故事中發生了一件什麼事情？”
“乾麪包是怎樣變化的？”（演示實物麪包，幫助幼兒理解）
（2）結合教學掛圖再次講述故事，幼兒學習對話：
“大黑和小黑撿到一塊乾麪包，它們倆是怎麼說的？”
“狐狸分乾麪包時說了什麼？兩隻笨狗熊又是怎樣回答的？”
3、討論理解，歸納主題：
（1）討論：“爲什麼狐狸沒有乾麪包反而吃的最多”
“大黑和小黑是怎樣的孩子？狐狸呢？
（2）歸納主題：兩隻笨狗熊不會互相謙讓纔會受騙上當。
（3）討論友好相處的方法：“如果你是大黑和小黑，會怎樣做？”
（4）師生共同總結方法。
大班語言說課稿 篇6
一、說活動設計思想
幼兒語言的發展和幼兒的想像的發展關係密切，語言的發展提高了幼兒的認知能力，從而使幼兒的想像力也能得到發展，而認知範圍的擴大、內容的加深又豐富了幼兒的語言。根據幼兒直觀感知的特點，我們應爲幼兒創設條件，豐富生活內容，在實踐中認識世界，培養幼兒創造思維，提高幼兒語言交往、運用語言的能力。爲此選擇語言文學活動“老鼠三兄弟”，旨在讓幼兒在欣賞、理解、體會文學作品的過程中，創造性地運用語言，發展他們的想像力。
二、說活動教材
這個故事敘述了老鼠三兄弟看到鼠妹妹穿着破衣服就悄悄地讓裁縫把漂亮的布做成了女式服裝這樣一件事，非常溫馨和感人。這一形象對大班幼兒來講是能夠接受和體驗的，容易引起幼兒的學習興趣，又可以擴展孩子的詞彙量。
整篇童話語言通俗，主題單純，充滿生活情趣。更巧妙的是：作者設定了一個懸念“你給我做”做什麼呢？作者沒有直接把三兄弟讓裁縫做女式服裝的對話告訴幼兒，這留給幼兒一個想像、思考的空間。用恰當的語言、動作、表現自己對作品的理解和體驗，擴展想像。鼓勵幼兒能大膽地想像，表現自己的情感。
三、說活動目標
1、活動目標
《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合大班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：
（1）理解故事的情節、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂於助人的角色形象。
（2）引導幼兒創造性地運用各種詞彙（時髦、灰溜溜等），並能大膽、清楚表達自己的想法和感受，發展幼兒的想象力和語言表達能力。
（3）體會故事中的美好情感，知道幫助別人是一件快樂的事情。
2、重點：理解故事的情節、內容，感受作品中老鼠三兄弟樂於助人的角色形象。
3、難點：引導幼兒創造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受。
四、說活動準備：ppt課件，故事中有關角色形象。
五、說活動流程
活動環節：
1、匯入活動，引起幼兒興趣
以鼠媽媽的口吻說：我有三個寶寶（介紹名字並引導幼兒理解“兄弟”的含義）森林王國請了我的三個寶寶去參加動物聯歡會，所以我買了三塊布給他們做衣，他們沒做成了自己的衣服卻做出了女式的帽子，上衣，短裙，帽子，你們想要知道爲什麼嗎？（引出故事）
設計意圖：幼兒的學習是建立在感性經驗的基礎上和新舊經驗的結合上。在這個環節中，教師運用提問啓發幼兒積極地仔細地聽，也是思維活動的開始。
2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。透過提問組織幼兒進行討論，老鼠三兄弟遇到了誰，到裁縫店對裁縫說了什麼？
這一環節中透過提問、討論、讓幼兒在討論、談話中創造性地運用語言，大膽、清楚表達自己的想法和感受，發展幼兒的想像力，幼兒在你一語、我一言中提高語言的表達能力。它是解決活動重點、突破難點的一個關鍵的環節。此環節爲幼兒提供了說話和表現的機會，將活動推向高潮，最終達到活動的目標。
3、聽老師講完故事後再看視頻課件，完整欣賞故事
設計意圖：感受老鼠三兄弟的美好形象，使幼兒懂得做事要替他人着想。
4、遷移經驗，拓展思路，分析三兄弟性格，體驗情感
設計意圖：使幼兒進一步地理解作品的情感脈絡。
5、活動延伸：可以圍繞“如果你有一塊漂亮的布，你準備怎麼辦？”
設計意圖：透過討論形式，讓幼兒從自身出發，設身處地的想一想。讓幼兒進一步強化幼兒關心、愛護別人的情感。
六、說活動特色
1、生活教育的理念。活動內容的選擇貼近幼兒的生活，故事所表達的精神對道德意識還往往處於自我中心的當今的獨生子女具有較強的心靈震動。
2、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融爲一體，以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，透過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒透過觀看情境表演直接獲得印象。讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點，使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的`興趣，充分發揮想象。
3、討論交流法的運用。“語言是在運用的過程中發展起來的。”所以幼兒語言的發展在於使每一個孩子都有“說”的機會，所以引導幼兒採用了“討論交流”的學習方法，組織幼兒進行討論，吸引幼兒在體驗的過程中主動建構知識體系，使活動更加具有趣味性，同時也激發了幼兒學習的積極性。
大班語言說課稿 篇7
一、引起興趣
小朋友，你們看這是什麼?(出示用書圖片)你們還記得我們學過的這首童謠嗎?誰還記得它的名字叫什麼嗎?(金銀花)對了，童謠的名字就叫《金銀花》還記得童謠裏是怎麼唸的嗎?一起再聽老師念一遍。
二、 進一步幫助幼兒理解兒歌。
1、教師完整朗誦童謠，幼兒欣賞。
童謠的名字叫什麼?這首童謠裏是怎麼說的呢?
2、結合用書邊講述邊幫助幼兒進一步理解兒歌。
童謠裏是怎麼說的呢?(金銀花)引導幼兒用童謠裏的句子來回答。帶領幼兒回答。(金銀花、十二朵)請幼兒學說童謠裏的句子。
3、有誰?(大姨媽) 大姨媽幹什麼?(大姨媽、來接我)帶領幼兒學說
4、 有哪些動物?(豬) 豬幹嘛?(豬打柴) 我們把這句也連起來說一說。
5、 還有誰?(請個別幼兒和集體回答)我們也一起來說說。
6、 貓又在幹什麼?(幼兒回答)
三、完整朗誦兒歌內容。
1、教師完整朗誦童謠內容，幼兒邊看圖邊欣賞。
2、教師帶領幼兒完整朗誦童謠。
四、幼兒朗誦兒歌。
小朋友，你們喜歡這首童謠嗎?那誰來完整的把它念出來呢?(請個別幼兒朗誦)
大班語言說課稿 篇8
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！我是大班的語言老師鄭9**，今天我說課的題目是大大班語言《落葉》，下面我將從以下七個部分來進行我的說課。
一、說教材
《落葉》選自鳳凰小康軒由江蘇教育出版社出版的幼小銜接課程語言上冊，《秋天的故事》這一主題中。《落葉》是一首優美動聽、充滿童真童趣的散文，它運用了比喻、排比等修辭手法，描寫了娃娃心中落葉的不同作用。散文中明確的介紹了有落葉的時間；用排比的修辭手法說明了樹葉可以落在任何地方，如文中提到樹葉可以落在地上、可以落在溝裏、可以落在河裏、還可以落在院子裏，那孩子就會想樹葉還可以落在很多的地方，利用排比句的優勢訓練孩子的語言表達能力，起到拓展孩子思維的作用；樹葉落在不同的地方有不同的小動物出現，讓孩子們懂得不同的小動物生活在不同的地方；文中還用比喻的修辭手法說明了樹葉的不同作用，如樹葉可以當小蟲的房子、樹葉可以當螞蟻的小船、可以當魚兒的小傘。這篇散文可以讓幼兒明確落葉的作用，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發幼兒語言表達的強烈願望，因此這篇《落葉》適合大大班幼兒進行教學。
二、說目標
《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，結合學大大班上學期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我爲中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1.認知上：幫助幼兒學習的散文，感受散文中的優美語句，體驗散文的優美意境。
2.能力上：對動詞躲、藏、坐、落的理解。
3.情感上：幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將落葉比喻爲房子、小船、小傘的表現手法，培養幼兒的藝術思維。
三、說重難點
熟悉散文內容，感受散文中的優美語句，感受比喻、排比的生動韻律，深入理解散文的語言，尤其是將落葉比喻爲房子、小船、小傘的表現手法，培養幼兒的藝術思維能力。
四、說準備
認知準備：熟悉遊戲《開火車》
物質準備：頭飾、課件
五、說教法
我採用直觀教學法、提問談話法、討論法、表演法來進行教學，透過直觀教學法視聽結合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內容。透過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優美語句，發展幼兒的口語表達能力；透過討論法讓幼兒自由發揮想象力和思維力更好的體會作品的意境；透過表演法，培養幼兒的肢體能力和相互合作精神。
六、說學法
整個活動我以幼兒爲主體，根據“循序漸進，層層深入”的教學原則，讓幼兒在聽聽、說說、想想、看看、玩玩的輕鬆氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、遊戲聯繫法等學習方法。
我透過散文中的小動物匯入課題；“視聽結合——整體感知”；“啓發引導——分段理解”；“激發願望——大膽創編”的學法，讓幼兒能輕鬆的獲得知識，達到教學目的。
七、說過程
第一環節圖片匯入：
（噔噔噔噔）請小朋友們仔細看這幅圖片，你從這幅圖中看到了哪幾個小動物？（有螞蟻、小蟲、小魚）這三隻小動物一起爲我們帶來了一首好聽的散文詩，名字叫《落葉》。誇獎語：小朋友們的眼睛真明亮。
第二環節：教師泛讀：
老師有感情的朗誦散文詩歌《落葉》。帶上動作，加上誇張的表情。
第三環節：遊戲
1.下面我來做一個搶答遊戲，老師問，小朋友們來回答
（1）這首散文詩的名字叫什麼？
（2）樹葉從樹枝上怎麼下來？
（3）小蟲爬過來，怎麼在裏面，把落葉當作房子。
（4）螞蟻爬過來，怎麼在上邊，把落葉當作小船。
（5）小魚游過來，怎麼在下邊，把落葉當作小傘。
（6）樹葉落在院子裏，小燕子看見了怎麼說：“來信了，來信了，催我們到南方去了。”
（小朋友們回答的真不錯，跺跺腳來誇誇我們。）
2.接下來我們來做一個“我說你做不要錯”的遊戲，也就是老師說詞語，你們來作動作。那老師問，誰最棒？小朋友們回答“我最棒”。那下面請小朋友們起立，一起來做動作。
小蟲爬過來；躲在裏邊；把落葉當房子；坐在落葉上邊；把落葉當小船；藏在落葉下邊；
（小朋友們動作做的真到位，拍一拍屁股誇誇自己。）
3.下面請小朋友們和老師一起來讀一讀這首散文詩。
4.角色扮演（帶上小蟲、螞蟻、小魚、小燕子的頭飾，把二十個人分成四組，每組五個人）
第四環節：創編
創編一句同樣格式的散文詩。
第五環節：總結
小朋友們，秋天到了，讓我們一起開着火車，到外面檢一些落葉跟它們問個好吧！
大班語言說課稿 篇9
活動目標
1、欣賞詩歌體裁的文字美。
2、體驗秋天的優美景緻以及莊稼豐收的喜悅。
活動重點
欣賞詩歌體裁的文字美。
活動難點
體驗秋天的優美景緻以及莊稼豐收的喜悅
活動準備
1、秋天的圖片一副，秋天各種果子成熟的圖片
2、字卡：豐收、天空、稻田、小溪、白雲、季節
活動過程：
一、談話匯入主題。
現在是什麼季節?你眼中的秋天是什麼樣子的?
二、出示圖片，引導幼兒觀察。
1、你看到了什麼?是什麼顏色的?
2、你覺得這幅畫面描繪的是什麼季節的景緻?說到秋天，你會想到什麼?
3、你覺得秋天美嗎?美在哪裏?
三、幼兒學習詩歌《豐收的秋天》
四、學習詞語：豐收、天空、稻田、小溪、白雲、季節
五、組織幼兒討論：爲什麼說秋天是一個豐收的季節?
1、秋天的稻田是什麼顏色的?爲什麼?
2、出示秋天果子、莊稼成熟的圖片，讓幼兒感知秋天是豐收的季節。
3、教師小結。