《遊子吟》是唐代詩人孟郊創作的一首五言古體詩。這是一首母愛的頌歌。全詩共六句三十字，採用白描的手法，透過回憶一個看似平常的臨行前縫衣的場景，凸顯並歌頌了母愛的偉大與無私，表達了詩人對母愛的感激以及對母親深深的愛與尊敬。下面是小編整理的小學遊子吟說課稿，希望對你有所幫助！
篇一：小學遊子吟說課稿
一、說教材
教學內容：
這首詩編排在人教版小學語文六年級上冊第十五課，詩歌開頭用“線”與“衣”兩件極常見的東西將“慈母”與“遊子”緊緊聯繫在一起，透過慈母爲遊子在燈下縫衣的動作和心理的刻畫，表現母子相依爲命的骨肉深情。最後兩句運用寸草遊子、陽光母親這樣懸絕的對比，形象的比喻，寄託了赤子對慈母發自肺腑的感激。
教學目標：
知識與能力：
能正確，流利，有感情地朗讀全詩，藉助註釋和插圖理解詩歌大意過程與方法：透過反覆吟誦，想象品讀，結合相關資料理解等方式達到熟讀成誦的目的。
情感態度與價值觀：
體會母愛的偉大及作者對母親的讚美之情，從而讓學生用行動感激母親，熱愛母親。
教學重難點：
重點是品讀詩句，體會詩歌表達的母愛；難點爲體會母愛的偉大及作者對母親的讚美之情
二、說學情
對六年級小學生來說理解此詩並不具有特別的難度，難在學生對詩中感情的理解。學生憑藉自身現有的生活體驗，很難透徹詩人“詩從肺腑出，出輒愁肺腑”的醇厚情懷。因此，學習本課，應主要把握兩點：一是創設情境讓學生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促讀，以讀悟情，由此引起學生的情感共鳴，培養學生良好的生活情操。
三、說教法學法
根據新課標關於閱讀的建議，關於合理開發課程資源的建議，對於本首古詩的教學，我採用的教法是情境教學法、資源整合法、以讀代講法；學法爲自讀感悟法、想象交流法、讀寫結合法。
四、說教學過程
一）、情境匯入，揭示課題 （3分鐘）
課前播放歌曲《母親》引出課題
二）、初讀詩歌，瞭解大意（7分鐘）
1、初讀全詩，做到正確、流利
2、聽課文錄音範讀，再讀，做到有節奏、有韻律
3、交流感受：讀了這首詩之後，你有些什麼感受？
4、瞭解作者及寫作背景（補充資料）
設計意圖：精心設計和創設適宜的教學情境，使教學活動一開始就充滿一種體驗的喜悅，激發學生的投入感和參與感。
三）、細讀品味，體會意境 （12分鐘）
1、詩中哪些詩句是描寫兒子離家前慈母對兒子的關愛的？找出來，讀一讀。
2、展開想象，適時朗讀
①讀着詩句，看着插圖，你的眼前浮現出什麼樣的場景呢？
②母親心裏會想什麼？她還會擔心什麼？
③假如你就是那位孩子；你明天就要遠行，半夜醒來，蒙朧看到鬢髮斑白的老母親在微弱的小油燈下一針一線地爲你密密縫製着衣服，你的心中會怎樣想呢？
3、再次有感情地朗讀前兩句古詩
4、指導讀“誰言寸草心，報得三春暉”
設計意圖：創設情景、營造氛圍，用上富有感情色彩的語言，引導學生入情入境展開想象，加強有感情的朗讀，從中受到薰陶，感受母愛的偉大。
四）、延伸意境，昇華情感（8分鐘）
出示孟郊另一首 《遊子詩》。
1、誦讀交流：從這首詩裏，你彷彿看到了什麼畫面？
2、當我們再次吟誦同一作者寫的兩首表達同一主題的詩時，你的心裏涌動了什麼情感？並把你體會到的情感朗讀出來（誦讀《遊子詩》和《遊子吟》）
設計意圖：《遊子詩》適時的拓讀，使《遊子吟》的詩畫得到了延伸，詩意得到了拓展，詩情得到了昇華。讓學生在感悟母愛的同時，增加對其他作品的瞭解。
五）、激活表達，提煉感受 （8分鐘）
1、此時，你想對自己的媽媽說些什麼嗎？用你資料袋中的詩句、名言或是你自己的一兩句話來表達吧！（學生交流）
2、感受名句的影響，交流名句的運用（學生交流課前收集的資料。）
設計意圖：透過補充作品，進行潛移默化的薰陶感染，加深學生的文化涵養，豐富學生的精神體驗。
六）、總結延伸，豐富內涵（2分鐘）
1、學唱這首詩，在母親節獻給媽媽。
2、收集讚頌母親的詩歌和歌曲，在班級開展一次以“偉大的母愛”爲主題的`詩歌朗誦會。
設計意圖：立足課內，注目課外，激發學生以自己的情趣和品味與超文字進行對話，讓網絡提供的材料撥動學生的心絃，震撼學生的心靈。
五、說板書設計
遊子吟
描寫 抒情
慈母 手中線 春暉 慈愛的心
愛
遊子 身上衣 寸草 感恩的心
六、說教學反思
一、創設情境，激發學生的投入感和參與感
精心設計和創設適宜的教學情境，使教學活動充滿一種體驗的喜悅，激發學生的投入感和參與感。繼而學生在音樂聲中解讀詩句、觀察畫面、想象寫話。
二、以讀代講，層層推進 引領學生在誦讀中走進文字，在品味中體驗情感。學生在有感情的朗讀中，對詩歌產生了獨特的感受、理解與體驗。
三、延伸意境，昇華情感，擴大課堂的容量。
適時連結閱讀《遊子詩》，使《遊子吟》的詩畫得到了延伸，詩意得到了拓展，詩情得到了昇華。讓學生在感悟母愛的同時，增加對其他作品的瞭解。
篇二：小學遊子吟說課稿
一、 說教材
1、 教材內容
《遊子吟》是六年級第十一冊第五單元的一篇課文，是一篇導讀課文。本節課主要內容是介紹了母親對遊子的愛。
2、 本節課重難點
本節課的重點是讓學生從整體上感知全文、體會母親對遊子的愛和母親的無私的愛。由於學生對母親有一定的認識，所以理解、體會母親的愛應爲本文的重點。
3、 本節課教學目標
根據學生實際，確定本節課教學目標如下：
〈1〉 知識目標：重點掌握理解詩意及詩的寫法，提高學生的分析能力和理解能力。
〈2〉 能力目標：透過知識目標的確認與理解，讓學生清楚如何報答母愛，培養學生如何進行寫現代詩。
〈3〉 情感目標：透過能力目標的學習，培養學生髮揮想象的能力。
二、說程序
1）匯入
同學們都體會過母愛。也許聽過這樣一句話：一提到母親我的筆總是跪着行走。作者爲什麼會有這種想法呢？我想透過今天的學習同學們能有所感悟。
2）作者簡介
孟郊：（751—814）字東野，以“苦吟”著稱。
3）詩的分析：
首先貫串詩意，重點理解最後一句詩意。
問題設計：
（1）作者是如何寫母愛的？
（2）母親是如何愛子女的？
（3）你是如何看待母愛的？
4）小結，佈置作業
三、說教法
古語云：教學相長。學生的學需要老師的教，這就需要老師選用恰當的方法。我在授本文時主要用以下方法：
（1）提問法：由於本詩是導讀課文，所以提問法是必不可少的，這樣可以引導學生更好地把握文章內容。問題設計：作者是如何寫母愛的？
（2）母親是如何愛子女的？
（3）你是如何看待母愛的？
朗讀法：讀書百遍其意自現。本文是詩讀課文，讀課文有助於學生理解。所以用此法。問題設計：
四、 說學法
教與學是雙邊活動，一堂課是否成功，除了看教師的教，重點看學生如何學，主要採用以下方法：
1、 重視課前預習，透過佈置預習，設定預習題進行預習。（提前收集材料）
2、 課堂指導學生學習新知識。透過對個別句子的理解，培養學生分析能力，思考能力。
3、 指導學生完成課堂練習。
總之，本課透過巧妙設疑，多種教法的應用，激發學生學習的積極性和想象力，實現了教學目標。
五、板書設計