《沁園春 雪》是毛澤東寫的詞，下面本站小編爲大家介紹《沁園春 雪》教案，歡迎參考!
學習目標：
1、透過多種讀書方法學會鑑賞詩詞。
2、瞭解偉人偉大抱負和對未來堅定信心。
3、熱愛祖國大好河山，培養愛國主義情懷。
學習過程：
1. 匯入新課
▲有這樣一個偉人，他帶領紅軍走完二萬五千里長徵，他帶領中國革命走向勝利，他建立了新中國。他就是——
▲今天我們來欣賞毛主席的一首詞——《沁園春 雪》。(板書)
▲我們先來看看《沁園春 雪》的寫作背景。
2.整體感知
▲請同學們以小組爲單位自由朗讀詩歌，讀準字音，讀順詩句。
【投影】
活動一：以小組爲單位自由朗讀詩歌，讀準字音，讀順詩句。
(自由朗讀→組內合作掃除字詞障礙→組內互讀→嘗試展示→全班朗讀展示)
▲同學們在讀詞的時候發現上闋主要寫什麼?——北國雪景，你能用一個詞形容這個景色嗎?——美、壯麗……
▲讀這樣的美景，應該用什麼感情呢?讚美、自豪、熱愛。
▲哪個小組有感情的把詞的上闕來朗讀一遍。
▲我們新城初中的孩子剛剛讀了幾遍同學們就有如此感悟，真不簡單。
▲讓我們一起來齊讀詞的上闋。
3.研讀詞的上闋
▲同學們，有感情的朗讀詩歌我們還可以想像畫面，老師初讀這篇文章的時候特別喜歡這三句(山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。)老師似乎看到了：綿延起伏的羣山，彷彿狂舞着的銀蛇，那麼靈動，那麼自由;蓋上厚厚積雪的高原呀，儼然一羣你追我趕的巨象，那樣磅礴，那樣奔騰!想要和老天爺比個高低吧。就讓我也參加到改變世界的行列中來吧!(山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。)
▲下面就請同學們也展開想象的翅膀，自由選擇從逗號到句號一段，，用最美的散文化的語言描述這雪景，好嗎?
活動二：小組交流，選定一段→自主研讀、想象→組內交流，充實畫面→組內嘗試展示→全班展示
……
▲你看，主席登高遠眺，望到了：隨手板書：羣山、長城、大河(黃河)、莽原。還有三句“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。”它和下文什麼關係呢?總寫。對呀，有總寫有分寫，有實景，有虛景。美不勝收。
▲讓我們一起再齊讀上闋。
4.研讀詞的下闋
▲我們同學都這樣激情澎湃，難怪主席詩情大發，不由得讚一句——江山如此多嬌;引無數英雄競折腰。(板書)
▲如此壯麗河山讓無數英雄紛紛傾倒，有哪些英雄呢?
▲請同學們研讀下闋，小組合作回答下列問題並進行合作展示。
【投影】(讀評價的詩句→小組長帶領分別找出問題的答案<1人發言，其他人補充>→組內交流→組內1+1、1+2嘗試感情朗讀→全班展示)
▲主席對他們是怎樣評價的.呢?相關詩句 理解：略、稍、只(長於武功，短於文治)
▲讀這些句子用什麼感情呢?學生回答：……讚揚、遺憾、惋惜
如果說“英雄”——肯定，完全贊同嗎?
如果說遺憾、惋惜——讚揚
▲主席客觀評價：雖然他們是歷代帝王中最傑出的，他們爲歷史做出相當大的貢獻，但由於歷史原因，他們只是個從個人利益出發坐江山的，必定要退出歷史舞臺。(看情況)
▲主席真正讚揚的是哪些人呢?——讀“俱往矣，數風流人物，還看今朝!”
▲風流人物是怎樣的人?就是那些具有文韜武略的能建功立業的人物。
▲讓我們來看一段視頻。播放影片片段。
5.拓展延伸
同學們，偉人畢竟是少數，更多的是在各自的崗位上做出貢獻的人們，爲國爭光的奧運健兒，抗擊洪澇旱災的人民子弟兵，汶川地震中無數志願者，神七幕後默默無聞的英雄們，……(稍停頓)當然還有一個站在講臺上的我。
你們說，風流人物還會有誰?(不說就提醒)就是偉人在小時候也是些平凡的人!引導同學發現自我的價值。
▲對，還有我們!(課件)同學們讓我們在祖國如畫的江山上添上自己的一筆，現在老師給每個小組一個名額上黑板，寫在你認爲最醒目的地方，其餘同學在英雄譜上籤上你最瀟灑的名字。
▲多麼令人激動呀，我從新城初中的學生身上看到了祖國未來的希望。“國家興亡，匹夫有責”，但老師要說“國家興亡，我的責任”，無數歷史英雄俱往矣，就連一代偉人毛主席也俱往矣。處於青春年少的我們就是當代的風流人物，讓我們全體起立，齊讀全詞!(師領)