作爲一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編收集整理的初中美術說課稿4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中美術說課稿 篇1
自我介紹：
各位評委老師，上午好，我是_____號考生。
說課：
今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。
教材分析：
本節課出自______________出版社出版的初中《________》第__冊第__章第__節。
1、本節課分____個部分內容，分別是：___________________
2、本節課貫穿了______以後的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環節。(這條基本上通用)
3、本節課聯繫了________和_________，在以後學習______具有重要意義。
4、本節課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。
（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學習本節課的意義。）接下來說一下本節課的教學目標。
教學目標
知識目標：
1、
2、
（只要說出本節課要講的知識點，也是重點難點就行）
能力目標；
1、透過講練結合，培養學生處理____、解決問題的能力。
2、分組學習方式，培養學生與他人溝通交流、分工合作的能力。
3、透過設定問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。
（根據需要選擇能力目標）
情感目標：
1、培養學生認真、細緻的學習態度。
2、透過發現問題、解決問題的過程，培養學生合作精神，增強學生的求知慾和對學習計算機的熱情。 （對於教學目標，因爲時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行。）
當我們對教材進行了分析並且瞭解了教學目標之後，就不難理解本節課的重點與難點
重點難點
重點：
難點：
（對於重點、難點，依然是說出本節課的內容就行，可以參考本節課的題目和各部分的標題）
那麼，究竟應該怎樣來完成本節課的任務呢？下面說一下本節課的教法和學法。
教法：
1、範例、結合引導探索的方法，激發學生的學習興趣。
2、教師精講、學生多練，體現了以學生爲主體、教師爲主導的教學原則。
3、採用類比法，引導學生髮現問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。
4、透過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。
（根據需要任意選取教法。2-3個就行。根據時間自行安排。）
教學相長，本節課我所採用的學法主要有兩個。
學法：
1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啓發學生積極思維，主動探索知識，培養學生思維想象的綜合能力。
2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現“培優扶差，滿足不同。”
最後我們說一下本節課的教學過程。
教學過程：
本節課在多媒體教室進行，所需教具是教師機---學生機、投影儀、黑板、等。
我將本節課分爲三個部分。
用約5分鐘時間進行匯入部分，主要是複習和引入新課。
用約20分鐘時間進行正體部分。主要是透過講練結合的方式完成對_____ 、______、 ______ 、________幾部分的學習。
最後，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結和作業。
或者說是，對本節課進行總結以及佈置作業。
（1、 關於講練結合，如果是理論課，練就表示做習題，如果是操作課，就表示上機實際操作
（2、 我是按一節課40分鐘分配，待考證。
（3、 大概模式是這樣的，你根據時間要求自行取捨吧。
（4、 聲音一定要大，語速不能太快。對於教學目標、重點、難點等表示你說課流程的詞彙要突出。但是，不要板書，浪費時間。
（5、 注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。
最後要說“說課完畢”
對於試講，引出這節課，之後順手把本節課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。
如果覺得整節課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因爲沒有學生,所以講的不要太散,要有思路.如果能顯出你跟學生交流的過程就顯一次,不然的話,就直接講自己的。
試講完畢
答辯如果是評委直接提問，簡單想想回答即可。
如果是給你紙條自己看，你就不要讀題了，普通話一般，呵呵`思考半分鐘，說首先我來回答第一題。
答辯完畢，請老師多多指導。（鞠躬）
初中美術說課稿 篇2
一、教材分析 （初中美術教案7年級上冊01課 你、我、他）
初中美術教案本單元依據國家美術課程標準中"造型·表現"學習領域的階段目標設定，學生透過描述、分析、感受、嘗試來學習人物特徵的表現方法。 初中美術教案7年級上冊01課 你、我、他
本課初中美術教案是入學後美術課的第一個教學單元，有意識讓學生透過觀察、捕捉人物特徵，關注身邊的新同學，幫助建立融洽的同學關係，並發展藝術感知力和造型表現能力。以往教學中的人物素描課側重學生對人物造型、比例、結構的掌握，這個要求對初中學生而言有相當難度。依據課程標準模糊學科界限，降低專業要求的精神，本課更爲強調培養學生捕捉和表現人物特徵的能力，透過人物頭部的描畫來捕捉人物形象、性格、精神狀態等特徵。
教材"活動一"安排學生觀察、描述同學的相貌特徵，嘗試用相機捕捉同學最有特徵的瞬間，其目的讓學生細心觀察人物特徵，形成一定的視覺感受。教材首頁呈現與學生學習、生活相關的圖片，具有親切感，以利於進入教學情境。配合教學選擇宮六朝的人物頭像畫重點分析，引導學生感受畫家如可表現人物特徵。
教師在教學過程中應幫助引導學生觀察、分析人物特徵，和學生一起探討人物特徵的表現方法，有效地促使學生能較準確地說出身邊同學或繪畫作品人物特徵。
教材學習活動安排環環相扣，層層遞進。在學習"活動一"已有感知的基礎上設定第二個學習活動，臨摹畫家的人物頭像作品，分析人物特徵，體會用筆技巧，學生透過初步體驗，感受人物頭像的基本畫法，爲"活動三"作準備。教材提供利用多種材質表現的範圖，使學生對不同媒材的表現效果有一定認識，而且難度上適合學生的實際水平。
"活動三"是本單元的重點，即讓學生自主表現，爲自己或同學畫一張肖像畫。教材用設問的形式引發學生對錶現方法的思考，鼓勵其採用誇張的手法大膽表現，使學生感受造型的樂趣。教材所附學生作業有一定示範作用。
"評價建議"一欄對學生學習過程中的情感態度、知識技能的'掌握提出相應評價標準，以供學生、教師參考。
資料庫對教材中出現的"肖像畫"概念作出解釋。
學習大空間中選擇了不司畫種的頭像作品，引發學生對繪畫種類、造型手段、表現效果的思考。
二、教學目標
◆學生能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特徵，初步瞭解表現人物特徵的方法。
◆學生能嘗試運用一定的方法，大膽地表現同學的特徵。
◆學生能在交互活動中關愛他人、培養尊重他人的品質。
三、教學思路
教材篇首提供的學生照片不是範圖，只是在教學過程中起提示作用，引發學生的共鳴，在活動一的環節教師可組織學生自己拍攝照片，在課堂上交流。人物頭部特徵主要透過臉型、五官、髮式表現是教材突顯的知識要點，教材提供了畫家的頭像素描範作，以及局部放大圖例，教學過程中可選擇重點分析。透過交流、欣賞、分析進入活動二的臨摹練習，教材提供難度適宜的素描頭像範例，在表現手法上提供不同樣式以供學生參考。在教學提示和活動三的要求中提到誇張手法的運用，可以透過教材圖例分析，還要選擇有典型代表性的作品講解。教材中提到肖像畫這一概念，以及提供的半身、全身的人物畫範圖，只是給學生提供選擇的空間，重點還是強調人物頭部特徵的捕捉。
本單元學習需在欣賞感受中體驗繪畫作品的造型語言，因此範圖的選擇很重要，課前要做好充分準備。教師在教學過程中，各環節的匯入注意以情動人，以趣啓智，‘結合設問的方式引導學生討論，鼓勵學生嘗試。相互分析同學特徵的環節應有效控制課堂，對學生提出相應要求，避免攻擊性的語言，培養學生健康友好的心態。
安排學生戶外拍攝照片可採用小組合作方式，一方面加強學生的交流互動，另一方面能合理安排拍攝工具，有效控制教學進度。活動要有計劃、有組織進行，首先明確學習活動要求，講解攝影中的技術問題，然後分組安排組長，對其下達任務並要求及時反饋資訊，最後強調紀律以確保活動的順利進行。
本單元的主要目的是培養學生捕捉和表現人物特徵的能力，要達到這一目的的方式方法很多，而圍繞着"同學之間的相互描述、相互表現"來組織教學是本單元較爲理想的一種方式，因爲對身邊同學的表現會讓學生覺得親切、有趣，從而促使學生積極主動去學習，提高學生自己探索和解決問題的能力。所以在本課的教學過程中圍繞着"同學之間的相互描述、相互表現"來組織教學，整個教學強調學生自主的學習行爲，以及與其他同學合作的學習方式。
教學圍繞描述同學相貌特徵展開，可以透過學生戶外拍攝的同學照片展示，或學生自己準備的照片交流，對同學的五官、臉型、髮型等特點進行分析，培養學生的觀察能力，爲教學的進一步深入奠定基礎，教師在學生描述過程中應不斷引導和啓發。接下來學生對同學的相貌描述轉化到對美術作品中人物形象特徵的分析，使學生認識到人物題材的繪畫作品往往透過對人物的面部刻畫來揭示其內心世界，突出表現某一主題。在感受人物特徵透過什麼方面體現的教學環節中，應引導學生對範畫作深入交流，加強學生的藝術感受力，爲臨摹作品做準備。第三個學習活動應重點講解誇張手法在人物特徵把握中的運用，教學中對誇張手法結合範圖分析，同時可以對不同材質表現的不同畫面效果有所對比，豐富學生的造型手段。教學過程中還可以涉及對五官的角度和形態特點的分析，使學生把握基本造型特點。學生在"活動三"中嘗試爲自己或同學畫一張肖像畫，教師應鼓勵學生選擇喜歡的表現手法大膽表現。學生作業減弱對造型、明暗的要求，強調學生對人物特徵的把握，以及學生的獨特個性表現。 初中美術教案7年級上冊01課 你、我、他
教師在評價過程中關注學生是否能用較準確的語言說出同學以及繪畫作品中人物的特徵，關注學生作業是否突出了人物特怔，同時學生在學習活動中表現出的參與意識、表達能力、合作精神也是評價的重點。對個性表現應予以肯定，並使學生明確提高的方向。鼓勵學生參照教師提供的評價指標或教材中的評價建議自評、互評。
四、教學選擇
教學可以按照學習活動設定安排課時。教材活動一安排學生觀察同學特徵，並嘗試用照相機去捕捉同學特徵。學生利用照相機觀察體驗，數碼相機是最佳選擇，便於及時在課堂上交流。這一活動的實施需要一課時。
教學也可以用兩課時完成，第一、第二個學習活動作一課時安排。在實際教學中由於照相設備、場地等諸多因素的限制，戶外教學可能難以開展，可安排課外完成，把拍攝的照片發送到校園網內的班級電子郵箱，或把自己滿意的照片帶到課堂上與同學交流，透過分析、描述、感受達到教學目的。
五、教學建議
1.關於教材處理的建議。
本課圍繞頭像表現這一主題，設定了描述特徵、臨摹作品、嘗試表現三個活動。教材中提供的部分圖片資料只是起提示、參考作用，教師要根據實際教學需要選擇使用。教師在圖片選擇方面要作充分準備，教學匯入圖片可選擇本班學生的頭像照片，滿足學生興趣需要，選擇的分析範圖要大而清晰。
2.關於教學情境創設的建議。
本單元是新學期開學後的第一個教學單元，良好而融洽的氣氛有利於教學活動的開展。教師要以飽滿的熱情充分調動學生積極性，指導學生以拍攝方式捕捉同學的特徵，學生在相互拍攝的過程中交流認識，使學生在愉快的氛圍中，在描述、感受中認識人物特徵及其表現方法。
3.關於教學方法靈活運用的建議。
教學方法可根據教學需要、實際學情靈活處理，一般以談話法、比較法爲主。談話應緊密圍繞人物特徵及表現的相關問題展開，向學生提出問題，()提問要目的明確、有計劃、有步驟進行，使學生思維處於積極狀態，透過獨立思考、討論交流獲得知識。比較法的運用能有助於學生對客觀對象形成正確認識，透過生活中人物特徵的比較，生活中人物與繪畫作品人物的比較，不同形象特徵、不同表現形式的人物繪畫作品比較等等，幫助學生感受人物特徵，把握造型表現的方法。
4.關於教學媒材和教學手段擇優使用的建議。
教師可利用數碼相機、攝像機隨堂拍攝本班學生，也可以用速寫形式示範捕捉本班學生特徵。教學展示掛圖要大而清晰，作品可以教師自己創作，也可以放大臨摹。教師準備的學生臨摹資料建議大小合適，學生臨摹中無須考慮縮放問題。
5.關於採納不同教學組織形式的建議。
描述同學特徵環節可以採用小組討論形式，以小組爲單位交流照片，並評出特徵最明顯的同學，選出代表針對討論結果發言，加強學生合作意識。學生作業可採用評比形式，透過學生互評選出形象特徵把握最好的作業加以表揚鼓勵。
6.關於學習指導方法和學習小竅門的建議。
本課有意識降低難度來提高學生學習興趣，但必要的知識點還應讓學生掌握，例如在學生臨摹練習中，教師應幫助學生分析範本，使其對範本的構圖、形象塑造、技術處理等問題有所理解，如有必要可以示範或準備步驟圖，避免學生不知所措，無從下手。
初中美術說課稿 篇3
我今天講的是冀教版七年級美術上冊的第四課圖形與聯想 ，我是從以下幾個方面進行的：
一、教學結構與內容簡析
（一） 教材的地位和作用： 圖形與聯想是初中美術第七冊第四課的內容，這一課內容屬於造型表現的內容。學習本課知識能使學生初步瞭解聯想的方法、透過創意聯想活動提高學生的想像力和創造力。爲以後創新練習打下基礎。
（二） 教學目標：
1、知識目標：知道圖形聯想常見的一些方法
2、能力目標：透過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力
3、情感目標：在圖形聯想創意過程中，體會創造的樂趣
（三） 教學重點：知道圖形聯想常見的一些方法, 透過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力
教學難點：透過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力
二、教學方法和手段：
1、採用演示法和學生的自主學習和合作學習相結合的方法 2、運用多媒體輔助教學的手段，利用課件進行教學。 課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性，透過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。
三、學法指導：
要求學生善於觀察，積極討論，勤于思考。培養學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。
第6課圖形與聯想
預授時間 12月1——12月4 實授時間 12月1日 授課人：呂曉珂
教學目標1、知道圖形聯想常見的一些方法
2、透過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力
3、在圖形聯想創意過程中，體會創造的樂趣
教學重點：1、知道圖形聯想常見的一些方法
2、透過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力
教學難點：透過創意聯想活動，提高學生的想象力和創造力
教學過程：
一、創設情景，匯入新課
師：在上課之前先讓大家看張圖片（放幻燈片一張鳥窩），看完後你想到了什麼建築？生：鳥巢，師：說的很好，那麼你從鳥窩想的鳥巢的這個過程叫什麼呢？今天我們就來解決這個問題。帶着這個問題我們來學習新課。出示課題：圖形與聯想
二、探索求進，講授新課
1、什麼是聯想？聯想是由一種事物聯想到另一種事物的心理過程，是現實事物之間的某種聯繫在人腦中的反映。（剛纔我們由鳥窩想到鳥巢的過程叫什麼呢？現在知道了嗎？）
２、圖形聯想的常見方法：接近聯想（由魔方想到手） 類似聯想（由圓想到了太陽） 因果聯想 （由雲想到了雨） 對比聯想（由紅花想到了綠葉）（幻燈片展示）由學生舉例
難點的解決：聯想時要找事物之間的聯繫點，舉例說明（幻燈片7）
三、教師示範，引導觀察
除了從形狀上聯想之外，還可以從色彩、味道，聲音等方面展開聯想，舉例（幻燈片8、9、10）
四、熱身活動：圖形循環聯想
由一個圖形展開聯想，經過幾個環節最後還回到原始圖形。
五、展開討論，激發思維
1、創新思維培養，幻燈片展示
欣賞利用虛擬物過山崖的動畫，分析作者創意
2、看圖,畫想像畫
六、奇思妙想展示
學生互評 老師點評
七、教學反思
本節課主要是透過創意聯想活動，培養學生的創新思維，從而提高學生的想象力和創造力。在教學過程中，我發現學生們的想像力都很豐富，學生們的思維很活躍，但是當讓學生動手畫出自己的想像畫時，問題就出現了，很多學生想的很好，可是卻不能準確的畫出來，這點可以看出來學生的實際動手能力參差不齊。本節課的重點是創新思維的培養，所以當學生出現畫的難看時，我表揚學生的創意，鼓勵學生在課下要多動手畫，以提高手繪能力。
初中美術說課稿 篇4
一、教材分析
對於教材的分析是上好一節課的前提。
本課是人教版美術八年級下冊第三單元<爲生活增添情趣>中第四課，屬於造型表現領域。裝飾畫在現實生活中是一種常見的裝扮居室的藝術形式，學生對這一美術領域並不陌生。教材從生活實際出發，透過對裝飾畫的認識與欣賞，掌握其的用途、特點和基本的設計方法，從而激發學生的創作慾望，嘗試用綜合材料的來美化生活，以提高學生的設計意識及美化生活的能力，也爲學習下單元---美好宜人的居住環境作鋪墊。
二、學情分析
本課的教學對象是八年級學生，他們已經具備了一定繪畫技巧和審美意識。根據學生的能力水平，我考慮兩種方式讓學生進行實踐。一方面可以臨摹，學生透過模仿，增強自信心。另一方面可以創作，讓學生根據自己的居室環境，創作一幅作品。
三、教學目標
新課標指出，教學目標應包括知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯繫的一個有機整體，這告訴我們，在教學中應以知識與技能爲主線，滲透情感態度價值觀，並把前面兩者充分體現在過程與方法中。因此，我確定本節課的教學目標爲：
(1)知識與技能目標: 瞭解裝飾畫的藝術特色，初步掌握裝飾畫的題材、造型、構圖、色彩、材質等獨特的藝術語言。
(2)過程與方法目標: 透過欣賞分析裝飾畫與寫實畫的區別，感受裝飾畫的藝術特色。引導學生用環保材料去創作一幅裝飾畫。
(3)情感態度與價值觀目標: 培養學生熱愛生活、熱愛自然的人生態度，增強美化居室的意識，提高藝術素養和生活品味。
四、教學重難點
裝飾畫的特點和製作方法是本課的教學重點，而發現材料的美感，巧妙地選材 ，製作一幅裝飾畫是本課的難點。
五、教學方法
葉聖陶先生說過：“學習貴在興趣，興趣出勤奮，勤奮出天才。”沒有興趣的教學只會把課堂引入呆板、沉悶的死衚衕，只有生動活潑的課堂氣氛，才能讓學生愉快而又輕鬆地學到知識。那麼，怎樣抓住學生的興趣設計出一堂生動活潑的美術課呢?爲了真正讓美術課活起來，結合八年級學生的認知及思維特點，在教學方法的設計上，我準備採用“直觀教學法”、小組討論教學法、示範教學法”小組合作探究法”， 充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，透過讓學生欣賞裝飾畫與寫實畫， 引導學生分析裝飾畫的特點，最後用實例演示裝飾畫的製作過程，組織學生 分小組合作完成一幅裝飾畫。