《一路花香》是蘇教版小學語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事。下面是由本站小編爲大家帶來的關於一路花香說課稿，希望能夠幫到您!
《一路花香》這篇課文選自蘇教版第七冊第四單元，這是一篇寓言故事，主要講了一隻有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，從它的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世界上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自滿，也不能自卑，要正確地看待自己。“一路花香”是挑水工挑水時利用“破損的水罐”漏稅的特點形成的美好景象。
這篇寓言分兩課時教授，下面我就如何上第二課時談一談我的想法。
我認爲在第二課時的教學中，主要是引導學生理解寓意，並從中受到啓發，所以我擬定了以下教學目標及重、難點：
知識目標：理解課文內容，聯繫上下文理解詞語的意思。
能力目標：
1、讀懂故事內容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。
2、有感情地朗讀課文，並分角色朗讀。
教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
目標確定後，如何在課堂上達成我的教學目標呢?主要從以下幾方面着手：
一、以讀爲本，放飛學生的個性。
閱讀教學首先要讓學生充分的讀，在讀中加深理解和體驗，產生感悟和思考，因此本課教學以讀爲主。首先我讓學生做到課前預習，初讀課文，讀準字音，讀順句子，讀通課文，掌握課文中的生字詞，並能初步概括課文的主要內容和三個角色的主要特點。第二便是研究性閱讀了。學生可自由選擇自己感興趣的角色再讀課文，找出最能體現其關鍵的語句來品味文章的內容。根據文字進行研究，進行個性化的評價。在交流的過程中，相機進行趣味性朗讀，如：個別讀，分角色讀，師生對讀等，在朗讀過程中鼓勵學生髮表自己獨特的感受，進行個性化的朗讀，提倡多角度的思考，在對人物的分析過程中明白寓意。最後整體鞏固，再次朗讀。以泛讀激發興趣，自由讀理清內容，依靠個性解讀加深理解，透過整理迴歸感悟內化，有層次的讀，讓學生在讀中思考，讀中感悟，釋放了學生的個性，培養了學生的自主閱讀的能力。
二、創設情境，提高語言積累的平臺。
學習破水罐上山看到美麗的景象這一部分時，我出示了美麗的畫面，上面有山，有小路，還有五彩繽紛的花兒，然後讓學生用相關的優美語句描述出這一幅美景，學生在直觀的畫面和豐富的想象中體會到了快樂的心情。可面對這樣的美景，破水罐卻仍然傷心，這種與衆不同的心情，恰恰反映了它的慚愧。畫面加描述，既可以調動學生以往的知識經驗，鍛鍊學生的語言表達能力，又能對文章的內容加深理解。從而領悟文章的寓意。
三、抓住破水罐的.感情變化線。
面對美麗的鮮花，破水罐的心情是如何的呢?以此過渡到破水罐的感情變化線：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心——倍感欣慰。因爲每次只能運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，所以它十分慚愧，即使面對美麗的鮮花，它也只有一絲快樂，從而體會出破水罐一直處在自卑和自責之中。
四、創新拓展。
寓言旨在告訴我們一些道理，而且這些道理和我們的生活息息相關。所以我由寓意聯想到生活實際。在我們的身邊，就有許多學生和文中的“破水罐”一樣，他們只看到自己的缺點、弱點，所以總是處在自卑、自責中，所以我以此事例作爲另一拓展點，一方面考察學生是否真正理解寓意，另一方面幫助身邊的“破水罐”重新找回自己，樹立信心。
讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺，不由得會想到：破水罐聽了挑水工的話後會怎麼樣呢?所以我進行了這樣一項作業設計：讓學生髮揮想象，爲寓言的結尾在敘寫一個片段。所謂仁者見仁，智者見智，鼓勵學生大膽去想、去寫。
板書是文章的濃縮與精華，我將依據教學步驟適時板書，具體設計如下：
15 一路花香
十分慚愧
一絲快樂 正確認識自身的價值
仍然傷心
倍感欣慰