各位評委老師，大家好！我是來自周村區實驗中學的豐彥，我要說課的課題是，花城音樂出版社出版的普通高中課程實驗教科書音樂鑑賞課本第四單元第二節第三部分“影視音樂”。
下面我就從教材分析、教學目標、教學重點和難點、教法、學法、教學過程六個方面把我的說課思路展示給各位評委老師，敬請指導。
一、【教材分析】
《音樂與社會》這一單元由“音樂的傳播與交融”和“大衆音樂”兩部分組成。本單元是課本的最後一個單元，是高中生最終提高審美能力的歸宿點，因此本單元的學習必須讓學生認識到音樂既可以反映社會功能又能給予社會深刻的影響。
影視音樂這一課的內容非常豐富，要想在這一節課上讓學生鑑賞完所有的內容幾乎是不可能的。由於我們學校高二有6個班是電腦班，有網絡平臺，師生可以在線交流，學生也可以上網查閱資料。所以我從影視音樂的體裁入手，每種體裁準備兩首影視音樂作品，在前一節課的最後給學生布置任務，讓學生分成四組，每一組從一種體裁中選擇他們最喜歡的一首影視音樂作品，在課下查閱一下資料，選派一名代表介紹給大家，我來做簡單的補充。
我選擇的八首音樂分別是片頭音樂：《詹姆斯邦德序曲》和《動物世界》的片頭曲《just bule》；場景音樂：《泰坦尼克號》中的《絃樂四重奏》和《功夫》片段；插曲《再見，警察》和《牧羊曲》；主題音樂《辛德勒的名單》和《重整河山待後生》
二、【教學目標】
根據新課標的要求和對教材的理解，我確立了以下教學目標：
1、情感目標：使學生透過本堂課的學習，瞭解音樂在電影中的作用，激發學生對電影音樂的進一步關注。
2、能力目標：培養同學們的自學能力和配樂能力，使學生能夠向大家介紹自己喜歡的影視音樂，並能爲影視片段或專題片配上合適的音樂。
3、知識目標：認識影視音樂的種類、作用，瞭解約翰.巴瑞和約翰.威廉姆斯以及什麼是音畫對位。
三、【教學重點和難點】
教學重點：透過鑑賞，使學生初步體驗到音樂在電影中的作用。
教學難點：如何讓學生清楚的分辨出影視音樂的體裁，並能爲影視片段配樂。
四、【教法】
“生本課堂”是一種新提出的教學形態。就是一種“以學生的發展爲本”的教育理念。根據本堂課教材的內容和高中生的學習特點，我在課堂中設計了學生自主學習、探究學習、師生交流、爲影視片段配樂等教學活動，運用啓發、分析比較、練習等教學方法讓學生教學生，主動參與課堂學習，積極思考與探究。
五、【學法】
學生是學習的主體，要讓學生能積極、主動、高效地參與學習，需要選擇恰當的方法引導。根據教材的內容和學生的年齡特點，我在學法引導時緊緊圍繞教學目標，運用多媒體課件刺激學生的感官，引起他們學習的興趣，並創設各種問題情境引導他們去思考問題，解決問題，使學生透過鑑賞分析、整體感知、討論、小組合作、自主探究等方式積極主動的參與課堂教學，享受快樂的學習過程。
六、【教學過程】
本堂課的教學內容我主要設計了五個環節：組織教學、匯入新課、講授新課、課堂小結、拓展與探究。
1、組織教學：
我在每一節課的課前五分鐘都安排了一個環節叫做“夢想舞臺”，讓四個學生一組，分組展示自己的才藝，其中有一個是主持人，然後根據他們的表現得分並計入學期末的學分認定，這樣做既活躍了課堂氣氛又讓學生有充分展示自己才華的舞臺，真可謂是一舉兩得。
2、匯入新課：
本環節我用兩段不同的《泰坦尼克號》匯入，一段沒有音樂，一段有音樂，讓學生找出區別，使學生初步感受音樂在影視作品中的重要作用，並引出課題。
3、講授新課：
（1）匯入課題後，展示課件,影視音樂從體裁上可以分爲片頭音樂；場景音樂；插曲和主題音樂，然後按照課前的分組讓學生上臺來介紹他們選擇的影視音樂作品
下面我根據上課的情況給大家做簡單的介紹
第一組片頭音樂：學生從中選擇的作品是《詹姆斯邦德序曲》，學生是這樣介紹的：007系列是電影史上一個傳奇。這首作品由英國作曲家約翰.巴瑞創作，他爲主人公設計了一個具有動機性的音樂主題，在每部影片的開頭都會出現，這個主題由低音彈撥樂器演奏，給人一種神祕莫測的感覺，也使全系列片的音樂得以統一，從音樂上給影片確定了風格。
然後我給同學們介紹約翰.巴瑞的生平和什麼是片頭音樂。
第二組場景音樂：學生從中選擇的作品是《功夫》，學生是這樣介紹的：功夫這部電影一共出現了30幾首場景音樂，周星馳出場時播放的是《十面埋伏》，斧頭幫出現的時候播放的是《我不入地獄》，剛纔咱們聽到的這首最經典叫《流浪者之歌》，樂曲速度極快，給影片增加了緊張的氣氛。
然後我給同學們介紹什麼是場景音樂。
第三組插曲：學生從中選擇的作品是《牧羊曲》，學生是這樣介紹的.：《牧羊曲》是影片《少林寺》的插曲，這是一首洋溢着似水柔情的女聲獨唱，歌詞樸素清新、優美動人。被很多專家認爲是中國流行樂壇的經典之作，它與《少林，少林》在影片播出20多年來在少林寺日日響起，從未間斷過，可以說沒有少林寺這部電影也就沒有現在的少林寺。
然後我給同學們介紹什麼是插曲，並強調插曲不是器樂曲，它一定是歌曲。
第四組主題音樂：學生從中選擇的作品是《辛德勒的名單》。學生是這樣介紹的：這部作品由著名的猶太籍小提琴家帕爾曼演奏，旋律優美動人，給人以深情、憂傷之感。影片畫面是辛德勒救出的猶太人和他們的子女排着隊伍，在辛德勒的墓石前放小石子以示紀念，人們緩緩地走着，音樂也緩緩的奏着，讓人心酸、讓人悸動、讓人震撼。
然後我給同學們介紹約翰.威廉姆斯的生平和什麼是主題音樂，同時向學生介紹影片的另一首插曲（＆），並提出問題：電影中那個場面令人觸目驚心，一個充滿血腥暴力的場面，配樂居然是一首平靜祥和的童聲合唱，你覺得這樣合適嗎？讓學生討論，並順勢引導：這種手法叫音畫對位。
（2）在這四種體裁當中插曲和場景音樂學生很難分辨，所以我準備了兩首影視音樂作品讓他們辨別，分別是《西遊記》中的場景音樂和《城南舊事》中插曲《送別》，讓學生認識到插曲一定是聲樂作品，場景音樂一般都是器樂曲。
在學生清楚的瞭解了場景音樂和插曲的區別之後，讓學生判段這樣一句話，電影過程中出現的音樂，除去片頭音樂和片尾音樂外，所有的音樂都屬於場景音樂。這句話是教參上的一句話，相信這個時候學生應該能判斷的出，這句話是錯誤的，除了場景音樂還應該有插曲。藉此可以告訴學生課本上的知識不一定是完全正確的，要善於運用自己學習的知識去判斷，盡信書不如無書。
透過欣賞這麼多的影視音樂作品，學生應該對影視音樂的作用有一個大致的瞭解，這時我讓他們分組討論並總結，學生回答完之後出示課件做相應的補充。
4、課堂小結：這一環節我會先總結本堂課的內容，然後課件展示“學有所獲”讓學生回顧本堂課的知識點，梳理所學，加深記憶。
5、拓展與探究：
課尾，我準備了一段卓別林的無聲電影片段，並給學生四段音樂，讓他們選擇哪段最適合，第一段是一段悲傷的音樂，第二段是一段恐怖的音樂，第三段是匈牙利五號的音樂，第四段是加沃特舞曲。學生很可能在第三段和第四段音樂上有爭議，其實這兩段都可以，藉此可以告訴同學們，爲影視作品配樂不是唯一的，沒有最好，只有更好，適合的纔是最好的。
6、作業
我出示幾張我們學校的照片，請同學們爲學校紀錄片配上合適的音樂，下節課開一個簡短作品展示會，看看哪些同學配的音樂最合適。
我的說課到此結束，謝謝大家。