各位評委老師好， 我說課的題目是大班語言文學活動《鵝大哥出門》，我將從設計思路、活動目標、活動準備、教學法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。
一、說設計思路
《鵝大哥出門》這個故事選用了小朋友生活中比較熟悉並喜歡的大白鵝爲主要角色，講述了一隻大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前紅紅的帽子，雪白的羽毛和之後的一隻大黑鵝對比這個情節既讓人覺得有趣又符合幼兒的年齡特點，在生活中我們常常會看到一些自高自大的人，特別是現在獨生子女較多，比較以我爲中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理而且也符合《綱要》中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養成文明交往的習慣。
二、說活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。＜綱要＞語言領域中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個是他們想說，敢說，喜歡說的環境。在新《綱要》中，活動教育提出了幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕鬆愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動爲主，教師在活動中起一個引導者和支援者的作用，和孩子共同活動感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1. 認知上：使幼兒在理解故事內容的基礎上，初步學會複述故事 ，豐富詞彙神氣、樂滋滋。
2. 能力上：積極參與故事情節的討論，願意大膽表達自己的想法。
3. 情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來的煩惱。
根據目標，在活動中，我把在遊戲情節中理解故事內容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設爲教學重點，根據大班幼兒的語言發展情況，用完整的語言複述故事設爲難點。
三、說活動準備
爲了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育於生活情景遊戲之中，我做了以下兩方面的準備：
1.物質上的準備
我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門》， 大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是爲了讓幼兒更能進入到遊戲角色當中，幫助幼兒理解故事。
2.知識的準備
我讓幼兒先認識鵝大哥，瞭解鵝的基本特徵，練習鵝的走路姿勢。
四、說教法、學法
教育心理學認爲：學習者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象。《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的.經驗來進行，（學決定教）在活動中教師應成爲幼兒活動的支援者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法，角色遊戲法、課件演示法、提問法。
1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統模式，而是根據故事內容，爲幼兒創設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就彷彿置身於真實的環境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的後果，這種效果是與以前僅透過圖片理解故事的效果是完全不一樣。
2、課件演示法：幼兒透過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》發展孩子的觀察力，激發孩子的複述故事的能力。
3、角色遊戲法： 角色遊戲是幼兒最喜歡的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。
4、提問法：在教學中，我嘗試改變以往的語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而採取將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發性的提問如：鵝大哥爲什麼會掉進河裏呢？我們能不能學他啊？爲什麼？等這些問題既能啓發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒說的空間。