一、說教材
小班幼兒正處於具體形象思維階段，透過日常觀察，時常看見孩子在點數仍然存在於唱數階段，沒有辦法進行手口一致地點數。《綱要》指出，“教材的選擇既要符合幼兒現有水平，又要有一定的挑戰。”因此，認識數字5是符合小班下學期需要與發展水平的。
本次活動中，首先複習點數4以內數量的物體，鞏固掌握手口一致點數的方法。在此環節鋪墊的基礎上，引導幼兒進行數量爲5的手口一致點數的聯繫。這樣利於幼兒的學習，是幼兒的學習有一定的遞進性。本次活動中以幼兒生活中的常見植物、昆蟲來引導幼兒觀察生活中的數學，讓幼兒體驗發現生活中數學的樂趣。幼兒的科學活動應密切聯繫幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作爲科學探索的對象。
二、根據《幼兒園指導綱要》、教材，根據小班幼兒的年齡特點我制定了以下活動目標：
①認識數字5，學習手口一致的點數數量爲5的物體，並能說出總數。
②複習點數1-4的物體數量，熟練的掌握手口一致點數的方法。
③培養良好的學習和操作習慣。
爲了完成具體活動目標，同時幼兒是透過環境、材料相互作用獲得發展的.，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進行了物質準備又考慮到幼兒的知識經驗準備活動準備：
①、每位幼兒一張圖片：上面有1-4數量不等的物體（如一個皮球、一個蘋果、兩隻小鳥等等。）②、數字5的字卡、帶有五朵花的點卡、帶有五隻蝴蝶的點卡各一張。
③、貼有數字1-4的盒子四個。
④、幼兒用書、教學掛圖。
三、說教法、學法本活動我除了和幼兒一起準備豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，採用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：
①、情景表演法。
②、演示法本活動此外我還運用了觀察法、談話法等，“變”以往教學的傳統模式--教師說教，爲以幼兒爲主體，教師以啓發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，並以“遊戲”貫穿活動始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂。
本活動採用的學法有：
①操作法
②、交流法
因爲幼兒是學習的主人，所以我創設了遊戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，並且在遊戲中給幼兒自由展現的空間。
四、說教學過程1、複習4以內數量的點數和數與量的對應。
①、複習數字4。
教師：今天老師送給每個小朋友一張卡片，小朋友們看一看你的卡片上有什麼啊？（請幼兒說一說自己卡片上的內容，注意引導幼兒正確地點數數量。教師在發拉片的時候，要注意儘量每組的內容與數量一樣，並根據幼兒的能力強弱，投放1-4的數量。）小朋友們，瞧，老師着還有數字寶寶呢，你們認識它們嗎？（請幼兒認讀數字1-4。）
②、進行4以內數字與數量的對應練習。
教師：數字寶寶要和它的好朋友做遊戲，小朋友看看自己的卡片，誰和數字1是好朋友啊？（數字與數量的對應，引導幼兒點數自己卡片上的數量，並因此進行數字2、3、4的提問。）現在就請小朋友們送自己的卡片去找數字寶寶做朋友吧。（請幼兒根據自己的卡片，找相應的數字。可以請幼兒分組進行遊戲，注意提示幼兒排隊，不擁擠。）二、學習手口一致的點數數量爲5的物體，並能說出總數。
教師：老師這裏還有幾張卡片沒有找到數字寶寶朋友呢！瞧，這張卡片上有什麼呀？(小花。)有幾朵花呢？小朋友們數一數吧！（教師點指，引導幼兒集體數數。）一共有幾朵小紅花呀？(如果能順利的答出，可以請幼兒分組來數一數，再次進行練習。如果沒有回答出總數，可以認識4那樣，引導幼兒再次集體點數，提問數到幾，幫助幼兒總結總數。)一共有五朵小花，真香啊！小蝴蝶聞到了香味，就來到花叢中做遊戲。飛來了幾隻小蝴蝶呢？（出示蝴蝶圖片，請個別幼兒到黑板前點數練習。）三、認識數字5，初步感知數字5的意義。
教師：這兩張卡該和哪個數字寶寶做朋友呢？（引導幼兒回答爲什麼和數字寶寶5做朋友，並出示數字5。）誰來說一說你覺得數字5長得像什麼啊？（鼓勵幼兒散發思維。）那小花的卡片和蝴蝶卡片就有好朋友了，小花有幾朵啊？（引導幼兒再次點數。）小蝴蝶有幾隻呢？（幼兒再次點數。）它們都是數字5的好朋友，現在他們可以一起做遊戲了。我們也出去做遊戲吧。
五、活動延伸
引導幼兒完成幼兒用書上的練習。家園共育，讓幼兒回家與家長一起玩手指遊戲，如家長說數字或出示字卡，請幼兒伸出手指頭；也可以反過來玩，幼兒說數字，家長身手指。如果3個人一起玩，更能增加遊戲的趣味性和幼兒參與的積極性。