一、教學背景分析
㈠說教材：《漢語拼音h》，本課包括兩部分的內容：分別是：第一部分由圖畫引出聲母h的發音和字形。。第二部分以圖文並茂的形式學習兒歌。
㈡說幼兒：我班共有28名幼兒，有些上過中班，有些未上過中班，部分兒童能夠認讀聲母h，普遍對於聲母的發音的方法掌握不夠好，有的字母書寫不規範，因此針對幼兒的學情，我將在教學設計中給出相應的對策，來幫助幼兒來進行矯正。
二、教學目標制定
（1）知識目標：讓幼兒掌握聲母h的正確讀音。
（2）技能目標：能用標準的佔格正確書寫h，。
（3）情感目標：讓幼兒在學習拼音的過程中收穫快樂，體驗到成功的喜悅。
重點：掌握h的發音難點：能用標準的佔格正確書寫h教具準備：拼音h的'卡片，圖片，。
三、說教學過程和教學策略。
（一）教學流程圍繞以上的教學目標，教學重點難點以及幼兒的學情，我將從以下四個方面設計本課的教學過程：
1、律動{小白小白上樓梯……}
2、藉助情景圖引出字母3、透過教師示範，幼兒模仿的形式認讀字母。
4、利用標音標圖利於記憶的特點，識記字母。
5、利用“語境歌”鞏固字母的認讀。
6、透過描紅練習，幫助幼兒學會書寫h。
7、遊戲激趣，鞏固拼讀。
（二）、說教法和學法
1、寓教於樂，趣味學習。
《語文課程標準》中的實施建議指出：漢語拼音教學應儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲爲主。根據這一要求和學前班小朋友活潑好動，易於接受直觀，生動事物的特點，在教學中，我努力創設豐富多彩的教學情境，將抽象枯燥的漢語拼音同有趣的遊戲、兒歌、故事、比賽等結合起來，把幼兒帶入一個“有聲有色”的拼音樂園中去學習，如：在課堂上讓幼兒開火車拼讀音節，讓幼兒在學中玩，玩中學，寓教於樂，使拼音學習變得生動有趣，充滿吸引力。
2、幼兒主體，先扶後放。
幼兒是課堂教學的主體，是學習活動的主體。所以在教學中，我們應尊重幼兒，讓幼兒做學習的主人，充分發揮他們的主動性和創造性，在課堂上我力求做到：要扶的扶，要放的放。採用“先扶後放”，逐步放手的方法，鼓勵幼兒運用已有的知識去自主探究新知識，如：在教學與單韻母拼讀的時候，我先領着幼兒讀，當幼兒基本掌握髮音方法後，我透過“噹噹小老師”的形式鼓勵幼兒來領讀，這不僅讓幼兒潛能得到發揮，讓他們的自信得到飛揚，而且他們能夠體會到成功的喜悅，更加激起了他們主動學習的願望。
3、聯繫生活，學會應用。
兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，在教學中，我努力爲幼兒創設一種語言環境，讓幼兒在具體的語言情景中學習音節，如：當學完了聲母相應的音節後，讓幼兒用這些音節組詞，造句，還透過讀兒歌幫他們進行鞏固強化，透過調動多種感官，再現腦中已有的知識經驗，將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在幼兒的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋樑。這樣他們纔會學得更主動、更快樂、更有信心。