各位評委老師：下午好，今天我說課的內容是來唐宋八大家之首韓愈的《師說》，下面我將從教學理念、教材分析、學情分析、教學目標等七方面來展開我本次說課。
首先我將說我的教學理念
新語文課程標準要求學生能：“閱讀淺易文言文，能借助註釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容”。 我將以“問題探討”的形式，以串講爲主，用讀讀講講、逐段歸結的方法把詞句講解和作品分析結合起來。以合作探究的形式來開展我本次說課。
其次我將對教材進行分析
韓愈的《師說》是蘇教版高中語文必修一中第二專題“獲得教養的途徑”的第一板塊“求學之道”的第二篇文章。本專題的重點是引導學生尊師重教、尊重知識、獲得教養。
《師說》是一篇議論文，論證嚴謹，氣勢奪人，不僅扭轉了當時“恥學於師”的不良風氣，而且對後世的學風也產生了很大影響。學習這篇文章，一定要在疏通文意的基礎上，結合有關背景資料，指導學生深入體會文字的思想內涵，反覆品味文字的論證技巧和語言特點，從而提高學生的閱讀理解能力和分析鑑賞能力。
對於本篇課文，我將用兩課時來完成，第一課時分爲：匯入、誦讀、課文分析至第二自然段。第二課時爲：課文分析全文結束，重點難點回顧，課堂練習。本節課我將具體說第一節課的教學內容。
下面我將具體分析學情
首先是學生在初中已經學過部分文言文，具備了繼續學習文言文的條件。同時，對韓愈的文章也並不陌生，如同學們在初中已學過的《馬說》。
其次學生文言文閱讀能力的提高需要一個循序漸進的過程。在這個過程中，由於學生所掌握的文言基礎知識有限，閱讀時會遇到許多的語言障礙，對文言詞語或句子常常會望文生義，對文章內容的理解也常常會出現偏差或錯誤。
據此，根據學生已有的知識和特點，我將引導學生正確學習本篇課文。
說完了以上三個方面內容，我將說我的.教學目標：
第一知識與技能：學習重點文言實詞、虛詞的意義和用法，積累文言知識。
第二過程與方法：理清文章脈絡，把握作者觀點，感受論證特點。
第三情感態度與價值觀：樹立尊師重教的思想，培養謙虛好學的學風。
根據以上分析，我把我本節課的教學重點確定爲：找出作者關於擇師的標準、擇師的必要等精闢論述，並對“有師”的“有”的含義做出具體分析。難點爲：歸納總結作者的中心論點，理解本文的對比論證法。
好的教學方法能有效地提高學生學習效率，據此我將採用以下教學方法：第一誦讀法，第二串講法。
最後我將具體來說我的教學過程
首先，我將以“引用的方式”來匯入新課的學習
康震教授在《百家講壇》上講到唐宋八大家之首韓愈時，有這樣一段話：“文起八代之衰，而道濟天下之溺，忠犯人主之怒，而勇奪三軍之帥。”這是北宋著名文學家蘇軾對韓愈在文學、儒學、品德方面的高度讚頌。爲什麼韓愈會得到如此高的評價呢?他又是怎樣獲得教養的呢?下面讓我們一起來走進韓愈的名篇《師說》。