《酸的和甜的》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第三冊教材中的一篇有趣的童話故事。是以連環畫的形式編排的，它是讓學生在學習觀察簡單的圖畫和事物，理解詞語和句子的基礎上，增加初步理解自然段的能力。下面是由本站小編爲大家帶來的關於酸的和甜的說課稿，希望能夠幫到您!
根據教材的目的和學生的實際，我確定了以下幾個學習目標：l、藉助圖畫自主認識“酸、甜”等9個生字。會寫“串、兔”等8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文內容。3、懂得做事要敢於親自嘗試的道理。爲了突出教學重點、突破難點，我結合學習目標，計劃用兩課時完成這篇課文的教學。在第一課時，學生已理解了課題，整體感知了圖畫和課文內容，學會了生字，並理解了部分詞語，完成了第一個學習目標。
現在，我重點講第二課時。透過這—課時的教學，準備突破第二和第三個目標。因爲知識是能力的基礎，只有在語言文字的訓練中，才能使學生把知識內化爲自己的能力。如果採用常規的教學方法，不能使學生原有的知識結構得到擴充和改變。爲此，根據教材特點和二年級學生的認知規律，我準備用複習匯入法匯入新課，首先，激起學生的學習興趣，然後用“導、扶、放”教學法進行的教學，培養學生的自學能力，使他們主動地投入到學習中來。下面，我向大家介紹一下第二課時的教學過程，整個過程分爲四步：
第一步：創設情境，整體感知
針對兒童好奇的特點，匯入時激發學生的興趣：同學門，上節課我們學習了課文的生字，下面老師檢查一下小朋友們的掌握情況，看哪些小朋友掌握得最好，掌握得量好的小朋友呀!老師呆會兒有非常漂亮的獎品送給他，大家想要嗎?出示“讀字讀詞讀句”練習(課件播放)。教師引導：“同學們讀得都很好，獎品呀，老師等會兒就要發給大家。但是，獎品有限，還要看在接下來的學習中誰表現得最好，獎品就是
誰的?大家有信心拿到獎品嗎?”
第二步：讀文賞句，品味課文
l、看一看，讀一讀，說一說
①第一段主要講誰幹什麼?說什麼?(出示課件)
(狐狸摘不到葡萄，指着葡萄說“這葡萄是酸的，不能吃
★狐狸爲什麼說葡萄是酸的? (因爲狐狸摘不着葡萄。)
★這葡萄是酸還是甜，會發生什麼故事呢?請大家繼續學習課文。
②同樣的'一顆葡萄架上的葡萄爲什麼狐狸、小松鼠、小白兔說他是酸的而小猴子卻說他是甜的呢?他們各自的理由分別是什麼?請大家自由讀課文，然後發表你們的看法。
★小猴子摘下葡萄嚐了嚐，知道了葡萄是甜的;而小松鼠、小白兔沒有親自去嘗一嘗就相信了狐狸的話;狐狸摘不到葡萄就說葡萄是酸的。
★隨機學習體會詞語、句子
“硬說”是什麼意思?
讀讀比比
小猴子爬上葡萄架
小猴子迫不及待地爬上葡萄架
( 迫不及待可見小猴子非常想吃葡萄，也可見葡萄長得非常好，很吸引人)
小猴子吃起葡萄來
小猴子大口大口地吃起葡萄來
小猴子大口大口地吃起葡萄來，可見葡萄非常好吃，很甜，並不酸。也可見小猴子想在小白兔和小松鼠面前顯示一下自己的能幹，我就比你們強，敢大膽試試，比你們先吃到葡萄。)
我主要採用抓住關鍵詞，直奔中心的方法.讓學生在反覆朗讀中體味。教學時先讓學生按照一定的順序觀察圖畫，接着讓學生齊讀課文，弄清這一段共有幾句話，主要講誰幹什麼?說什麼?並讓他們勾畫和朗讀重點句子，最後，在學生反覆朗讀後，說出自己的理解和認識。用“導、扶、放’的教學方法，是想讓學生在逐步適應並掌握學習方法，達到自主學習的目的，培養學生的自學能力、觀察能力、想象能力、思維能力和表達能力。
第三步：合作學習，角色表演
1、小組合作，協調安排，分組練習。
2、交流表演。
4、評出最佳演員。
愛因斯但說過：“想象力比知識更重要，因爲知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”這充分說明了想象力的重要性。所以我的主要目標是透過想象培養學生的說話能力，透過表演達到這堂課的高潮。
第四步：暢談感受，發表看法
學生自由發表自己的觀點，對狐狸，小松鼠，小白兔，小猴子說幾句自己想說的話。
以上這步教學過程，我結合直觀生動的畫面，希望使他們在想象、思維、表演和表達的過程中，切實鍛鍊運用語言的能力，增強他們參與學習的積極性，培養各方面的綜合能力。
我根據板書進行總結，讓學生知道凡事自己去做才行的道理，突破課文的重點和難點。針對《酸的和甜的》這篇課文所作的這一系列教學設計，主要是爲了體現以學生爲主體，以教師爲主導的現代教育思想。透過爲學生創設有利於他們主動發展的情境和活動，使學生的思維潛能和創造精神得到充分釋放和張揚。在對課文內容有了基本的瞭解後，誘使學生產生新的聯想，進行創造性的學習和思考。促使他們在思考、表達、表演等活動中理解、鞏固知識，使他們的綜合能力水平有較大幅度的提高。