篇一：高中化學說課稿範文
各位評委老師上午好，我是化學_____號，我今天說課的題目是__________（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。
一、說教材
魯科版XX年級必修X（或選修X）第#單元的第#節第#課時，本節是化學教學中一個十分重要的概念，它貫穿與高中化學的始終，本節是在學生學習 的基礎上，介紹 爲今後學習 打下重要的基礎，本節內容在整個高中化學的教學中起着承上啓下的作用。
結合單元教學要求和本節課特點，依據新課標中要求，我將本課的教學目標確定爲：
1.知識目標：透過 ，學生掌握、瞭解 。
2.能力目標：透過的教學，培養學生分析、推理、歸納總結的能力。 3情感目標：透過本節的教學，形成相信科學、尊重科學、依靠科學的思想。養成學習自然科學的興趣及不斷進取，創新的優良品質。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基於此，我準備採用的教法是導學法、講授法、點撥法。講授法與導學法相結合可以系統的傳授知識，充分體現教師主導、學生主體。
學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、實驗探究法和導學法，讓學生養成自主合作探究的良好習慣。
三、說教學過程
爲了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。
環節1創設情境、引入新課， 我設計的導語是（）此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。
環節2落實基礎，整體感知 讓學生結合導學稿中（回顧與思考）環節進行自學釋疑，培養學生自主學習的能力
環節3 提出問題、實驗探究 化學是一門以實驗爲基礎的學科，教師請學生先分組討論。學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，進而解決教學難點。
環節4課堂矯正 、拓展延伸
拓展學生的知識面和閱讀範圍，滿足學生的。。。。。。等等之類
環節5課堂小結、鞏固遷移
在學習本節教學內容後進行簡單的總結，讓學生對所學的內容有系統的`認識，並透過練習在鞏固所學的知識。
四、說板書設計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便於學生理解和記憶，理清文章脈絡。
以上就是我的說課內容，謝謝各位評委老師！
篇二：高中化學-說課稿
標籤： 教師資格證 江蘇 說課 流程 指導 雜談 分類： 伯樂與千里狗
教師資格證考試的試講必不可少，是大家拿到教師資格證的重要環節。以下是某江蘇省考生對教師資格考試爲例來談談教師資格考試試講的技巧和經驗。
江蘇省規定的試講時間一般是15分鐘，答辯是15分鐘。試講時間，一般是在5月的週末，大家可憑試講通知單，按規定時間，到指定地點，先提交指定教材任意章節備課筆記一式三份，然後考官現場指定一個章節，讓考生準備50分鐘，然後開始試講。
一、說課內容
說課時間規定不得超過15分鐘，超時將酌情扣分。說課後，專家組根據說課情況和測試項目內容提出面試問題，申請人進行答辯。 面試題目一般不少於2個，回答時間不超過5分鐘。下面我介紹一下說課的內容主要包括：
(1)教材所處的地位及作用
(2) 教學目標及確定依據
(3)教學重點、難點及確定依據
(4)試講中考查的重點
(5)課程資源的開發及有機整合
(6)心理調節的方法指導
(7)知識建構的方法指導
(8)教學方法的選擇及依據
(9)靈活教法及促進學生髮展的實效性
(10)各種教學手段的合理選擇及有效運用
(11)創設問題情景匯入、激發興趣誘發探究
(12)學生主體積極參與、師生關係和諧互動
(13)善於扣緊教學重點、有效突破教學難點
(14)貼近生產生活實際、體現理論聯繫實際等。
二、試講技巧與經驗總結
我建議大家試講前要做好充分的準備，首先把試講所需教材準備好，接着把教材整體複習一遍，然後是蒐集和學習說課稿範文，最後製作幾份相關說課稿模板。建議沒有說課經驗的考生把全部說課內容都寫出來，做到有備無患。
考試當天要按時到考場。
(1)候考。
一般抽到8號以後的考生要等到下午才能試講。等到有人叫你時，你要帶上書，說課稿，身份證，准考證，到指定的考場候着，那時你還不能抽題。
(2)抽題後，上交說課稿。
我的經驗是最好準備兩三份說課稿，正式說課之前留給自己一份，說課的時候要交給考官。如果你只有一份說課稿，只有看考官能否允許等你說完課之後再交，如果按規定是不行的。
(3)嘗試換題。
如果你抽到的題目正好是你不熟悉的，畢竟這次面試的機會很難得，所以我建議你最好和考官商量一下可否換題。
(4)試講。
依照我的經驗說課時切不可表現出緊張的情緒，如果你表現出太過緊張的情緒，那麼你就很難透過試講。考生聲音洪亮，語言表達流暢，注意衣着，表現穩重大方，是很容易贏得
考官的讚賞。說課的時間控制在10分鐘比較好。因爲超過12分鐘要扣分。
(6)板書。
如果要新的規定說試講者必須寫板書，那麼你就要寫板書。如果沒有規定，那麼你可寫也可不寫板書，因爲試講時間才12分鐘，即使你寫板書也不要寫得太多。
(7)答辯。
說課稿佔10%的成績，說課佔40%的成績，回答問題佔50%。考官一般會問大家2-3個與說課有關的問題。提問的問題大致分爲以下幾類：一、課程理論類。二、教學方法類。如你的教學思路是什麼?教學設想與框架是什麼?三、基本情況類，如你是剛畢業的嗎?以前有沒教過書等問題。
另外，需要提醒大家是，在準備說課稿的時候要注意聽課對象。因爲聽課對象是老師不是學生，所以我建議大家說課的角度應該放在，你是怎麼上這堂課?你要怎麼教學生?千萬別把考官當學生，給他們具體講教材的內容。
篇三：高中化學說課稿模板
化學說課的模板
大家好，我要講的這節課是《*****》。下面我從教材、教法、學法、教學程序四個部分對本節課作如下說明：
一、 說教材
（一）、教材簡析（簡要說明本說課的內容來自哪一學科、哪一冊書、哪一
章節）
（二）、本說課內容在學科知識體系中所處地位和作用
透過對教材的分析我確定了本節課的教學目標和教學重、難點。
（三）、教學目標
按照《高中化學新課程標準》的要求，同時爲貫徹實施《****教學法》，結合校學生實際學情確立如下三維目標：
（或者這樣銜接：根據教學大綱和本節教材的特點，我設立了以下教學目標：）
（或者這樣銜接：依據教改的精神、課程標準的要求及學生的實際情況確立如下教學目標：）
1、知識與技能
2、過程與方法
3、情感態度與價值觀
（四）、教學重點和難點
1、重點 ***********是本節課的重點內容
2、難點 ***********是本節課的難點
3、確立依據
二、說教法
古希臘生物家普羅塔弋說過這樣一句話：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把。”我覺得，我們在教學時必須特別注意這一點，即不能將學生當作容器來對待，
在確定教學方法時，必須遵守葉聖陶先生“教是爲了不教”的訓令，結合教材及學生的實際準備採取以下教學方法：
（或這樣銜接：教學方法是教與學的雙邊活動，必須充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，使之相互促進，協調發展。根據這一基本原理，我採用如下教學方法：）
（一）、教學方法
俗話說，“授之以魚”不如“授之以漁”。本節課我透過啓發學生髮現問題。
根據本節課的內容及學生的實際水平，我採取啓發-掌握式教學方法並充分發揮電腦多媒體的輔助教學作用。
（二）、教學手段
（三）、教學媒體的運用
（根據教學內容和採取的教學方法及手段，教給學生一些學習方法，做到授之於漁）
三、說學法
（一）、學習方法
（二）、能力培養
四、說教學程序
俗話說，“教學有法、教無定法”，結合化學新教材的編寫特點，我在教學過程中進行了如下嘗試：
（或者這樣銜接：依照教材的安排和特點，結合學生的實際水平，在教學中應以讓學生掌握有關氧化還原反應的基本概念和常見反應爲主，不宜把問題向縱深引申。我對本節課的安排如下：）
（或者這樣銜接：教與學有機結合而對立統一。良好的教學設想，必須透過教學實踐來體現，教師必須善於駕馭教法，指導學法，完成教學目標，從而使學生愉快地、順利地、認真地、科學地接受知識。
本節課教學設計、意圖如下：）
（一）、新課匯入
熟話說：“興趣是最好的老師”，因此在教學過程中密切聯繫實際，呈現給學生感興趣的學習素材，這將能在很大程度上激發學生的學習熱情；
（二）、新知識的學習
（三）、檢測訓練
（四）、總結鞏固
五、說板書設計
（板書設計時要體現出程序性、概括性、指導性、藝術性）
說課要堅持從實際出發，不能搞一刀切。應因材、因時、因地、因人（學生、教師）的不同採取不同的說課方式和方法，提高說課的科學性和可行性。
篇四：高中化學說課稿模板
各位評委老師你們好，我是xxx，來自...。很榮幸今天能在這裏給大家介紹我設計的 這節課。我準備從三個方面展開說明，一說教材分析，二說教法學法，三說教學過程。第一部分 說教材分析
一、教材分析（說教材）：
1.教材所處的地位和作用：
本節內容在全書和章節中的作用是：《 》是人教版高中化學教材第 冊，第 章第 節內容。在此之前學生已學習了 基礎，這爲過渡到本節的學習起着鋪墊作用。本節內容爲I 學習奠定基礎。以及爲其他學科和今後的學習做好準備。 2教育教學目標：
根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：
2.1知識與技能：
2.1.1 理解 的內容並能
2.1.2 初步培養學生應用試驗方法來研究問題和分析問題的能力。
2.2過程與方法：
2.2.1 透過 試驗，探究 。體會科學探究的方法。
2.2.2 透過學生之間的討論交流，探究 的關係，體會科學探究的方法。
2．3情感態度與價值觀：
2.3.1 透過實驗，培養學生嚴謹求實的科學態度。
2.3.2 透過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，收集處理資訊，團結協作，語言表達能力以及透過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯繫實際的能力，
2.3.3 初步體驗 在研究科學中的重要意義。或者透過的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生學習興趣。
3.重點，難點以及確定依據：
本着課程標準，在吃透教材基礎上，我確立瞭如下的教學重點、難點
重點：透過 突出重點
難點： 透過 突破難點
關鍵：
下面，爲了講清重難上點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：
二、教學策略（說教法）
1.教學手段：
如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基於本節課的特點：應着重採用 的教學方法。
2. 教學方法及其理論依據：堅持“以學生爲主體，以教師爲主導”的原則，根據學生的心理髮展規律，採用學生參與程度高的教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啓發引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。