【教材分析】
《道士塔》是一篇自讀課文，屬於現當代散文。《道士塔》是餘秋雨文化散文代表作《文化苦旅》的第一篇。作者描述了我國古代極其珍貴的敦煌文物被掠奪的經過，用自己深切的思考將我們帶進了中國文化的深處，去反省釀成那場不堪回首的民族文化悲劇的社會根源。文章突破一般史實平板式敘事的方式，在尊重史實的基礎上對王道士肆意破壞敦煌文物，出賣敦煌文物的經過進行了生動而具體的描述。敦煌文物的損壞流失，點點滴滴都是那樣的撼動人心。作者用詩一般的語言震撼了讀者的心靈。體會作者痛苦憤怒而又無奈的感情，是本課教學的重點，也是本課教學的難點。
【教學目標】
根據教學大綱，結合學生實際，分析本文特點，特確定如下教學目標：
1. 瞭解敦煌文化的悲劇命運及其發生的原因。
2. 體會作者貫穿全文的悲愴蒼涼的情感。
3. 品味餘秋雨文化散文的語言特色。
【教學方法】
新課程的核心理念就是透過語文教學過程中的文字研習、問題探究、活動體驗等多種形式，幫助學生提高綜合的語文素養，形成正確的情感態度價值觀。爲此，我主要採用“文字研讀”和“問題探究”的教學方法。
透過文字研讀，瞭解敦煌悲劇的歷史，感受作者的悲愴之情。透過問題探究，展開教師、學生、作者和文字四者之間的對話，構建師生間和諧平等、互動對話的語文課堂。
【說教學程序】
(一)匯入新課
1、文化散文的教學，必須讓學生有身心的投入。爲了讓學生初步體會文章的意境氛圍，調動學生的學習積極性。我首先讓學生觀看一組敦煌文物的圖片。然後引導學生進入本文的情境：這麼珍貴的敦煌文物，卻大量流失海外，我國研究敦煌學的專家們只能憑藉高價買來的影印本或縮微膠捲，在放大機前展開自己的鑽研。這是一種怎樣的屈辱，一種怎樣的悲哀啊!在餘秋雨先生的《道士塔》一文中，作者用沉重的筆觸向我們描繪了這一文化浩劫， 展示了那觸目驚心的一個個片段。
2、作者簡介
爲了讓學生對作者作品背景有所理解，增加對作者的瞭解，我首先對作者做了介紹。餘秋雨，浙江餘姚人，畢業於上海戲劇學院戲劇文學系。曾任上海戲劇學院院長、上海戲劇家協會副主席。在海內外出版過史論專著多部。藝術理論著作有《戲劇理論史稿》、《戲劇審美心理學》，散文集有《文化苦旅》、《山居筆記》、《霜冷長河》、《行者無疆》《借我一生》等。
(二)研讀文字，問題探究
1、課文共有四個章節，請速讀全文，擬寫標題。
明確：(1)悲劇與小丑 (2)刷把與鐵錘 (3)混蛋與強盜 (4)仇恨與奮發
2、爲什麼說“這是一個巨大的歷史悲劇?”“一個民族的傷口在滴血。”表明了作者怎樣的思想感情?
明確：敦煌是中國和人類燦爛的文化瑰寶，但是外國文化強盜只用極少的錢物，用欺騙的手段將它的大部分極其珍貴的.歷史文物掠奪去，以致今天，中國敦煌研究院的專家們只得一次次屈辱地從外國博物院買取敦煌文獻的微縮膠捲來研究，這怎能不是一個巨大的民族悲劇?
作者怒王道士之愚蠢、恨清政府之腐bai、哀國寶之喪失的沉痛心情溢於言表。
3、爲什麼說“王道士只是這出悲劇中錯步上前的小丑”?
明確： 一個愚昧的湖北農民，卻成爲莫高窟的主持，把持了中華民族最爲燦爛悠遠的文明。爲了獲取滿足私慾的錢財，他用大量珍貴的文物換回了少許的錢財。這無疑是一個小丑式的人物。但敦煌文物慘遭劫掠，根本原因在於當時的封建社會制度以及腐朽的統治階層。
4、王道士這個小丑的主要罪行是什麼?
明確：歷史已有記載，他是敦煌石窟的罪人。罪狀主要有4點：
①他往洞窟中寶貴的壁畫刷上白石灰;②他毀掉珍貴的雕像，塑上天師靈官像;③他把經卷隨意送給官員;④他以極低的價格把價值連城的文物賣給外國人。