尊敬的各位領導，各位老師，大家好!我今天說課的內容是《自己去吧》這篇課文
一、說教材。
《自己去吧》是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書一年級上冊第五單元中的一篇課文。這篇課文有兩幅插圖和兩段寫法基本相同的對話，插圖充滿童趣，對話簡單但頗有教育意義，全文注音，其中有12個生字，記述了小鴨學會游泳、小鷹學會飛翔的過程。本課的教學重點是識字、寫字、練習朗讀;難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽爲什麼要它們的孩子自己去學會生活的本領。我在設計這節課時，提倡尊重學生的獨特感受，把讀書和思考的權利交給學生，讓學生參與到課堂學習中來，儘量讓學生在寬鬆愉快的學習環境中感受到學習語文的樂趣。
二、說學生
我們一年級的學生，由於前面已學過了拼音，這又是第二課時教學。他們基本上能流利地把課文讀出來。
三、說教法、學法。
(一)讀中品味，理解感悟。
我在設計教學策略時，以讀爲本，讓學生透過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、選讀)體味課文語言，感受小鴨和小鷹不依賴父母，自己學會生活的本領。在讀中對學生進行思維訓練。並透過“自己會做的事情自己做”和“不會做的事情學着做”兩句話對文字進行拓展和提升。
(二)創設情境，合作交流。
我在課文中設計了展示學生自我的平臺，透過“我會認”“我會讀”“我會說”“我會寫”“聯繫實際說一說”的情境創設，使孩子們入情入境，激發學生自主學習，自我展現的願望。並在學生感悟課文後配上動作讀課文。展示自己對課文的.感悟。《新課程標準》指出：學生是學習和發展的主體。新課程的教學觀倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生成爲學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展。所以在課的展開與拓展過程中，我充分凸現學生的主體地位，透過自主嘗試、合作交流、共同探究的方式來理解課文，感悟文中蘊藏的道理與情感，同時使他們的識字能力、朗讀能力、理解能力得到提高，並發展思維。
(三)拓展延伸，培養想象。
在拓展活動中，我結合本文特點，讓學生插上想象的翅膀和自由表達的空間。如小鴨子學會游泳後對它有什麼幫助?這樣設計，可以培養學生的想象力，又訓練了學生的口頭表達能力。新課程理念認爲：知識來源於生活，服務於生活。那麼在課的結尾，要引導學生把在課堂中的習得運用到生活中去，與自己的實際結合起來，所以我這樣設計課的結尾。在感悟全文後，我讓學生聯繫實際講述自己最近學會的一件事，是怎麼學會的。促進學生樹立自立自強的思想，美化學生的心靈。
這樣整堂課，從聯繫學生生活實際出發，最後又回到學生的生活中去，真正體現了“在生活中學習語文，學習生活中的語文”這一新課程理念。而在這個過程中，學生的情感、對生活的態度也發生了積極的變化，語文素養也得到了全面提高。