一、培養班幹部的衛生意識。
班級中的中隊委員大都是一些學 有餘力的孩子， 一週五天上學， 我要求他們幹部輪流每週一天做到 “早 出晚歸”。所謂的“早出”，就是輪到的班幹部要在這一天比較早的 到校。
爲教室開窗通風，打掃衛生；所謂“晚歸”就是輪到的幹部要 在別的同學離開教室之後，做好清校工作，擺放好課桌椅，擦乾淨黑 板，清理垃圾桶。這個措施大大增強了中隊委員的主人翁意識和班級 責任感， 使他們 “英雄有了用武之地” 班級環境也進入了良性循環。
二、 動員班級學生全員參與。
班級的環境整潔主要靠的是大家， 光靠班幹部的努力那只是杯水車薪。
爲了讓每個同學都能積極維護班 級的衛生環境，養成講衛生的好習慣，我讓在校午餐後的`學生回到班 級先把班級地面上的垃圾、灰塵、污漬清理乾淨。
經驗是在實踐中積 累的，能力也是在實踐中培養的。在勞動中，他們互幫互助，分工合 作，有一個專門負責收集垃圾的同學，有一個專門清理垃圾的同學， 這些可都是他們自告奮勇的選擇。
由於大家把打掃當成了每日必做的 工作，班級變成了最乾淨、最賞心的一個。
三、落實衛生責任。
勞動委員主要對班主任負責，每週作好各組 值日安排，並時時提醒組長，再由組長具體分配本組人員任務，以確 保責任到人， 並作好記錄， 認真監督。勞動委員還要每天要做好記錄。
總之，透過以上的班級衛生管理達到衛生整潔，班上同學養成熱 愛勞動的習慣、珍惜他人的勞動成果和團結互助的美德。同時，給勞 動委員和衛生組長提供了展示他們組織領導才能的平臺， 並在班主任 的指導中得以提高。也減輕了班主任和勞動委員的工作量，起到事半 功倍的效果。