演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在不斷進步的時代，越來越多地方需要用到演講稿，相信許多人會覺得演講稿很難寫吧，以下是小編爲大家收集的教師師德演講稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師師德演講稿 篇1
尊敬的各們老師、同學們：
xxxx年5月，我開始了地理教學生涯。滿懷激情走進課堂，迎接我的卻是學生對地理這一非升學科目的極端忽視和排斥。經過一段時間的實踐和理論學習，我領悟到要改變現狀、走出困境，必須走出傳統的注入式教學模式，應以興趣爲誘因，激發學生內在的學習動機。改變學生厭學、教學質量差的出路在教學改革。我開始了“初中地理趣味教學改革實驗”，探索出以“趣導―趣講―趣結―趣練”爲主線的初中地理趣味教學模式。1994年11月，該課題順利透過一汽子弟教育處專家組的驗收。教改實踐表明，實驗班學生學習地理的積極性明顯高於非實驗班，課堂氣氛活躍，教學效果突出。統計資料表明，實驗班的各項指標也明顯高於其他班級。
1995年8月，我被推薦走上中學地理教研員這一崗位。新的崗位使我得以擴大教改隊伍，深化教改研究。我將教改實驗課題確定爲“以趣味教學爲載體，在初中地理教學中落實素質教育”，並被省教研室確立爲“九五”重點教改課題。在教改實踐過程中，我以自己嚴謹的科研態度、勤奮的工作作風感染實驗教師，使她們在教改實踐過程中得到鍛鍊和成長。1999年11月，課題以豐碩的果實迎接了來自全省的地理教育專家與同行們的檢驗，得到了專家的肯定，並建議在全省推廣。
趣味教學模式可以解決地理教學中存在的一些問題，但還不能體現“以學生髮展爲本”的素質教育要求。教學應以學生的發展爲本，樹立學生的主體意識，培養學生的創新精神。應徹底糾正把學生看作“靜態接受塑造，被動吸收知識”的容器的錯誤做法，由教師“動”轉變爲師生互動、生生互動，讓學生以積極的態度參與學習，在愉悅的氣氛中掌握知識，形成能力，自覺做學習的主人。基於上述認識，我根據我處各中學班額較少的實際情況，以及地理教材趣味性、可讀性強的特點，在西方心理學家合作學習理論和社會學家交往理論的啓迪下，提出了“互動合作”教學改革實驗方案。目前，該課題已被吉林省教科院確立爲“十五”規劃課題。
透過兩年來的課題實驗，我進一步領悟到了師生互動的深刻意義――教學的魅力在於師生互動中生成與發展的平等的師生關係，和諧生動的課堂氣氛，不斷生成與交流的資訊，以及學生知、情、意、行的和諧發展中。
1、平等的師生關係
長期以來，在傳統的“師道尊嚴”和統治我國現行教育界多年的“教師中心論”的影響下，教師成爲教學過程中的絕對主宰、課堂上至高無上的權威，學生成了被動接受知識的“容器”和“園丁”剪子下的小樹。在這樣的課堂裏，師生間的人際關係是不平等的，學生的自主性被剝奪，自尊心被傷害，自信心被摧殘，師生關係經常處於衝突和對立之中。
而互動是在主體間的交往中產生的，它承認師生都是具有獨立人格價值的人，兩者在人格上完全平等。師生間透過互動，相互溝通、相互影響、相互補充，從而達到共識、共享、共進，形成一個真正的“學習共同體”；人人蔘與、平等對話，教師由居高臨下的權威轉成了“平等中的首席”。可以說，透過互動，促進了民主、平等、和諧的新型師生關係的建立。
2、和諧、生動的課堂氣氛
傳統的課堂教學是沉悶的、壓抑的，學生在被動接受灌輸的過程中感到的是枯燥、單調所帶來的身心的疲憊。
而在互動的教學過程中，學生是學習的主體，其學習目標的制定、學習方式的選擇、學習過程的調控、學習結果的評價均是由學生自主進行的。學生學習的主動性得到了極大的激發，學習的興趣也隨着學習進程的展開和學習結果的豐富而逐漸濃厚起來。教師是學習的促進者、合作者和引導者，其作用體現在學生自主觀察、實驗或討論時積極的旁觀；體現在創設良好的學習氛圍，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞；體現在雪中送炭般的點撥、恰當及時的協調、恰如其分的讚揚之中；體現在培養學生的自律能力上。學生是以寬容、安全、支援的心理狀態進行學習的，在這種洋溢和諧之美的氛圍中，學生的潛力、稟賦、審美及創造力得以不斷表徵和凝固，自身的資質和素養得到進一步的豐富和發展。
3、資訊的生成與交流
傳統的課堂教學中，教師是知識的擁有者和傳遞者；學生是知識的被動接受者。資訊傳遞路線是從教材到教師、到學生，是單向、線性的。而在互動的教學系統中，資訊交流是教師、學生、課程資源之間複雜的、動態的網絡式交流，而且在師生的互動過程中，新資訊在彼此智慧的碰撞中得以不斷生成和發展，這對培養知識經濟時代人才所必需具備的創新精神與實踐能力，無疑是大有裨益的。
4、知、情、意、行和諧發展
與傳統教學相比，互動的教學情境中，生生間的合作與交流亦明顯增多。與他人的交流可以促進個體認知的發展，促使學習者參與更多的智力活動，使其思維敏捷，靈感迸發。同時，由於每一個問題的提出與解答，都能更多地受到周圍同伴的關注與尊重，因此極大地增強了學習者的自信心，從而減少了競爭所帶來的心理壓力等負面影響，促使其勇於參與競爭，迎接挑戰，促進其認知、情感、態度等方面健康、協調發展。
總之，互動的教學過程能夠激發學生強烈的學習需要與興趣，能夠帶給學生理智的挑戰，能夠使學生獲得積極的、深層次的情感體驗，能夠給學生以足夠自主的空間、足夠活動的機會，能夠有效地促進學生的發展。透過互動，學生掌握了終身學習的本領；透過互動，教師經歷了專業成長和自我實現的生命過程；透過互動，促進教學真正成爲師生富有個性化的創造過程。這就是激情與智慧相伴的互動的課堂教學魅力之所在。
回顧十五年來的教學實踐，我一直在爲成爲一名專家型的教師和專家型的教研員而不懈努力。爲了這一目標，我一直在要求自己抓緊一切時間和機會去學習；要求自己以身作則，精益求精。耕耘是辛苦的，但我在創造中體味着快樂和幸福。
教師師德演講稿 篇2
尊敬的王主任、各位老師：
大家好！
根據中心校工作計劃和本次黨的羣衆路線教育實踐活動的安排，今天隆重舉行落兒嶺鎮中心學校師德報告會，受籌委會委託，我在這裏作演講，講的不妥之處，敬請大家批評指正。我演講的題目是：“堅守一方淨土，用愛譜寫師德新篇章”。
教育是打造卓越靈魂的事業，按教育事業要求，教師應具備高尚的道德素養。俗話說：“教師的活是一個良心活兒！”這句話一針見血地道出了師德的本職屬性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學習方法，使學生終生受益；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，忘我工作，無怨無悔。
一份耕耘，一份收穫，我校之所以取得了20xx、20xx連續兩年全縣初中教育教學綜合評比一等獎、多門學科榮獲全縣一等獎這如此驕人的成績，那是因爲我們有中心校領導班子的科學管理，更有廣大教師的辛勤付出。我們現在隨處可以看到，我校的絕大多數教師無時無刻不在敬業奉獻，以他們執着的精神、淵博的知識、豐富的經驗爲學校發揮着光和熱。有帶病上課的，有以校爲家的，有刻苦鑽研的，有耐心輔導差生的。當看到學生們羽翼豐滿、展翅高飛時，他們倍感欣慰；當他們聽到學生“老師，您辛苦了”這普遍的問候時，艱辛都已煙消雲散，喚來的又是旭日東昇的明天。
有人說，從來沒有哪一個職業像老師一樣付出如此之多。是啊，他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍地向學生們講述着真、善、美，不惜付出畢生的代價，何以爲證？夜晚的星空可以作證，校園的路燈可以作證！“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；“採得百花成蜜後，爲誰辛苦爲誰甜”這是蜜蜂的精神；“燃燒自己，照亮了別人”這是蠟燭的精神。這些精神在我校教師中均有不同程度的體現，大家說，不是嗎？
當今社會，從事教育事業的教育工作者和廣大教職員工，總體來講做的還算不錯，但師德滑坡現象也確實存在，不乏其人。就我校而言，據社會反映，教師中或多或少存在外校兼職、兼課或有償家教現象，就在上次舉行的黨的羣衆路線教育實踐活動動員會上，我們對本部教師的師德師風建設情況進行了民主評議，評議結果也有這方面的反映。從規範辦學行爲上講，就是不允許在職教師搞第二職業、在外兼職兼課或有償家教。
說實在的，教師是清貧了一點，這是行業決定的，誰也不怨，只怪你當初選擇了這一行，既然你已經選擇了教師這個職業，並且正在從事這項工作，那麼就得“幹一行，愛一行”，千萬不能“幹一行，厭一行”。自己要極力培養對教師職業的興趣，甚至熱愛自己這份清貧的工作，這是對一位教師最基本的職業要求。對於教師這一職業來說，愛工作的一個具體表現就是愛學生。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教育對學生無比熱愛的熾熱心靈。”
我鎮教師在師德師風方面表現突出的也有很多，諸如，小庵子小學的張德旺老師，已確診爲膀胱癌，每週日要到六安去化療一次。可他在臨近退休時還堅守教學第一線，努力站好最後一班崗，多麼值得大家敬佩。校本部楊麗麗老師，班主任工作認真負責，班級管理井井有條。操場西頭的大廁所是七（1）班的衛生區，學生有時打掃很艱難時，作爲班主任的她就親自幫着打掃，誰能做到這一點，這可是又臭又髒的活兒！我支部姜軍鋒同志也是一位臨近退休的老教師，可他老當益壯，工作量甚至超過部分年輕人也無怨無悔。這與前幾年有些老教師到了五十六七歲就叫囂着要歇歇啦要乾點輕活啦是無法比對的，這是一名老共產黨員寬大的胸襟。團周楊彬，中心校佈置的工作能不扎不扣完成，對學校所開展的相關活動都能認真籌劃組織。還有我們的鄭自權校長，以校爲家，關心教職工，前兩年因學校生活用房緊張，曾爲讓其他教師能有個住處，而自已竟來了四次“大挪窩”，現在正與另外三位老師合住小半間房屋。我鎮還有很多先進的人和事是舉不勝舉，這些都是師德師風的典範，值得弘揚，值大家學習！
然而，目前社會上享樂主義和奢靡之風盛行，人們總會戴上“功利”的眼框去做人處事，相當一部分行業裏的人內心聚集着膨脹私慾。而與這種膨脹私慾相比，教師行業就顯得平淡得多，有人是這樣談論教師的生活：吃的清淡，穿的素淡，出去辦事遭人冷淡，就象蠟燭的一生半明半暗。這種平淡與膨脹私慾的碰撞使不潔之氣、污濁之風吹進了教育園地這方淨土，凡事追利益，處處講回報，當學生不滿其意時，浮躁草率地敷衍應付，甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神聖字眼相符合，怎能讓“師德”這沉甸甸的詞語所承受得了啊！仔細分析，出現上述現象，不外乎是價值觀出現了問題。
據20xx年12月23日新華社電：中央辦公廳印發《關於培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，將核心價值觀的二十四個字分成三個層面：一是倡導“富強、民主、文明、和諧”，這八個字表述凝練慨括了國家層面的價值目標；二是倡導“自由、平等、公正、法治”，這八個字是反映了社會層面的價值取向；三是倡導“愛國、敬業、誠信、友善”，這八個字即爲公民個人層面的價值準則。大家要熟記這二十四個字，我們要大力宣傳弘揚，積極營造良好的培育踐行社會主義核心價值觀的社會氛圍。
教書育人是愛的事業，教師的愛與衆不同，它高於母愛，大於友愛。母愛容易出現溺寵，友愛重在禮尚往來。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石爲開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活並不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下，明淨課堂裏寫滿了學生點點滴滴的充實與成長。
我常常在想，人活着要有追求，要過得充實。如果沒追求，沒理想，沒目標，會迷失自己，會活得很空虛迷茫，好像不知道自己爲什麼活着一樣。人要做個有修養有品位人，活得灑脫一點，人生時刻面臨困境和挑戰，敢於面對生活波浪的人才是真正強者。我認爲，人不能無所事事，更應有所作爲。不要搞陰謀詭計耍“小聰明”鬧不團結，也不能挖空心思只顧忙私利，這樣活得就很累，你也因此變得越來越孤獨。凡事要顧全大局，不追名求利，少說些空話，多幹點實事。對待工作上的事要用心去做，認真去做，全力以赴去做，把它當作家裏的事一樣去對待，精力多投入一點，幹勁再足一點，工作過硬點，生活平淡點，這樣你反而感到很充實，大家更會尊重你佩服你。大家說是不是呀！
我們要用激情點燃工作熱情，教師的工作平凡也平淡，但只要你能夠主動地投入自己的激情和努力，你就能夠將平凡的教師工作做得很出色。作爲教師，我們得靠自己的力量，才能夠從教師職業生涯中獲得意義。當你滿懷激情地工作，並努力使自己的學生、家長、同事、領導乃至社會認可時，你就已經跨入卓越教師的行列了。點燃你心中的熱情，從工作中發現樂趣和驚喜，你必定會在平凡的教育工作中創造出屬於自己的奇蹟。
老師們，一燈如豆，四壁青輝。讓我們守住一方淨土，用愛譜寫師德新篇章！
我的演講到此結束。謝謝大家！
教師師德演講稿 篇3
尊敬的領導、老師們：
大家好！
當我還在讀書的時候，我們就把老師比作一棵小草有人曾寫過這樣一首詩——不是我的，我決不奢求，是我的，我也不放棄雖然我活的不算鮮豔，但活着，有自己的顏色，打扮自己，也打扮大地。如果心的世界中只有自己，那就什麼都會嘆息……
幾年前，我報考了水電學校師資班，卻從來沒有想到自己會成爲一位光榮的人民教師但我並不後悔，因爲我知道，一組普通的音符，倘若排列在同一音階上，就譜寫不出優美的曲調，只有處在五線譜的不同位置上，才能創造出動人心絃的樂曲生活也是如此，倘若每一個人都只按自己的願望向社會索取，那麼生活的樂章只能是雜亂的，斷續的，偉大的事業也只能是沙礫上的大廈，不摧自垮。
透過幾年的教育實踐，我真實地感受到——當老師，能使我的人生充實，精神愉悅，使我感到高尚因爲教師是太陽底下最光輝的職業，托起的是明天的希望每當我看到自己與學生們一同成長，就有一種成就感是的，我們甘爲人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生雖然平凡，我們的脊樑卻支撐着祖國的'未來；雖然清貧，我們的雙手卻託舉着明天的太陽。
有句話說的好，不是工作適應你，而是你去適應工作，尤其是在課改的關鍵時期，作爲一名青年教師，我們更應該以飽滿的熱情，積極、主動地態度去學習，迎接挑戰在工作中，經常向其它教師請教，參加外出培訓，以及個人有針對性地學習，力爭使自己成爲一名家長滿意、學校放心、孩子喜歡的老師。
我時常爲自己是一名教師而自豪，爲全體教職工上下一心、團結奮進、求實創新的精神而喝彩，爲學生奇思妙想、色彩繽紛的作品而歎服，更爲鴨子口鄉的教育事業而祝福。
一切爲了學生，爲了一切學生，爲了學生的一切雖然我們不指望能培養出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不能讓“牛頓”和“愛迪生”在我們的手中埋沒是啊，起始於辛勞，收結於平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔這裏有我的追求，這裏有我的愛讓我們守候在那方“黑土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻中閃光！
我的演講完畢，謝謝大家！
教師師德演講稿 篇4
綠葉，靜靜地吐露自己的幽香——不張揚；綠葉，默默地映襯着紅花——無怨言。
記得有這樣一句格言：不想當元帥的士兵不是好士兵。同樣鮮花和綠葉，誰不想做鮮花呢？時刻受着人們的青睞和呵護，可是如果沒有綠葉，鮮花又怎能存活呢？沒有綠葉，又怎能映襯出鮮花的美麗呢？綠葉之所以值得吟頌就是因爲它默默無私的奉獻，正因爲如此，我選擇了做一片綠葉，做一名光榮的幼兒教師，這也就是我無悔的選擇！
作爲一名幼兒園老師，豐富多彩的工作生活使得我們的大腦更加的感性，工作中的點點滴滴卻又是那麼理性的問題，真實的存在，我相信每一個新教師都曾有過這樣的困惑，我們帶着激動、興奮、新鮮以及緊張、陌生、不安的心情來到了自己嚮往已久的教師崗位上，想把每一件事情都做好，卻發現看似平凡簡單的工作要想做好並不是那麼容易，“孩子爲什麼聽不懂我在說什麼？”、“爲什麼事先想好的計劃與現實發生的情況有那麼大的距離？”、“爲什麼我極力想把工作做好，可總是事與願違？”當我們想在自己喜歡的崗位上大展身手的時候，卻發現總是有那麼多的尷尬，不知如何下手，內心很茫然，甚至是懷疑自己是否真的適合這份工作。
在這兒，我給大家推薦一本我正在看的書，那就是何桂香老師的《成長在路上——幼兒園新教師必讀》，這本書彙集了衆多職初期幼兒教師的問題與困惑、優秀教師的答案和對策、幼教專家的意見與建議。它是理論與實踐相結合的，有真實案例的，能幫助我們解決工作中的問題、能讓我將其中之精華運用到實際工作上的書。
作爲新教師，青春是我們的資本，自信是我們的個性，拼搏是我們的誓言。只有不斷的努力，才能使自己真正融入到教師這一職業生涯中，對得起人類靈魂的工程師這一說，讀完了作者何桂香老師編輯的這本書，真的讓我有耳目一新的感覺，像是給我指明瞭一條道路，這本書的面面俱到，細緻到“怎麼帶班”“怎麼和孩子們交往？”“如何觀察幼兒需求？”“怎麼設計教學活動？”“怎樣進行有效的反思？”、“如何寫計劃”……一個個鮮活的案例、一個個具體可操作的策略，都給了我最直接的指點。
更讓我驚喜的是，這本書上教我們怎樣從一日生活中培養孩子的常規，具體細緻到很多可以現學現用的兒歌、遊戲。從來園、點名、洗手、擦手、進餐、擦嘴、漱口……一直到離園都有爲我們支招。我想這個暑假我閱讀了這樣一本有實效性的書，將會給我的工作生活增添幾分自信和色彩。我相信只有自信了，才能逐漸走向成熟。
“我該怎樣做一名好老師”是我一直以來思考的問題，答案很簡單，好老師懂得：“熱愛孩子，相信孩子，關心孩子，瞭解孩子，時刻不忘自己也曾是孩子！”
教師師德演講稿 篇5
老師們、同學們：
大家好！
同學們，我先來問大家一個問題：“在你心中什麼樣的學生是好學生？”大部分同學會認爲學習好（考前三名）。到底對不對呢？相信同學們聽了這句話，就不難找到答案了。意大利詩人但丁說：一個知識不全的人可以用道德來彌補，而一個道德不全的人卻難以用知識來彌補。可見道德比知識更重要。
當你在公交車上，看到白髮蒼蒼的老人拿着大包小包的東西站着，你忍心不讓座嗎？當你看見綠油油的草坪，你忍心去踐踏嗎？當小同學摔倒了，你忍心不幫助他嗎？當你在教室裏大聲喧譁時，你有沒有想過這樣會影響別人；當你在路邊折斷花木時，你有沒有想過小樹也有生命呀，它也會疼，當你吃的零食袋，隨手一扔，在你眼裏覺得是一件小事，可你有沒有想過，如果全世界的人都往馬路上扔一團廢紙，馬路會是什麼樣子，那樣我們可能都會生活在垃圾裏。
那麼，怎樣做一個有道德的人呢？要做到“勿以善小而不爲，勿以惡小而爲之”。意思就是說不要認爲好事很小就不去做，也不要認爲壞事很小就去做。從身邊的小事做起：保護學校的一草一木，愛護自己的課桌，尊敬老師，愛護公物，關心集體等等……
有些人認爲做一個有道德的人很難，其實只要你去做了，就會發現其實也很簡單，道德就是誠實守信，不佔小便宜，拾到東西要交公，道德就是在別人遇到困難時，伸出援助之手，幫助他渡過難關。道德就是時刻提醒自己做好事，不做壞事，爲人們傳遞正能量。
同學們，讓我們從今天開始，行動起來吧！做一個有道德的人，做一個受人尊敬的人！謝謝大家！
教師師德演講稿 篇6
尊敬的各位老師：
你們好！今天我演講的題目是《讓愛在我們手中傳遞》
透過師德師風學習，讓我懂得了很多，也讓我知道了，教師的道德素質比教師的文化素質更爲重要，教師的道德是教師的靈魂，師德是教師人格特徵的直接體現。也是從學習中我知道了開展師德師風活動的重要性。愛就是無私的奉獻，站在三尺講臺，學高爲師、身正爲範，哪怕青絲化白髮，教師依舊在奉獻着。願所有的學生超越自己，面對滿園春色，只是欣賞，從不佔據;遍野的桃李，只是培養，從不索取。如春蠶吐絲，日復一日年復一年，用生命的金絲編織祖國的明天。
大海是小溪的目標，愛學生是我們的目標。大海遼闊無邊，波瀾壯闊，猶如我們對學生的愛，有一種雄壯的美；小溪曲折宛轉，源遠流長，恰似我們的工作，有一種平淡的美。平淡的生活因爲有了這種偉大的愛而變得不平凡。人類文明薪火相傳、生生不息，是誰將這星火播撒，將人類文明傳遞？是教師。
有人說教師從事的是愛的教育，薪傳之道，求知的火把傳了出去，發光發熱，火燒得比原來的更旺，讓學生比自己更好，而且教育是有教無類，明知學生頑劣，也非教不可。我們從事了教師這一職業就要有：“歷盡艱難不悔，只是許身獻孺子”的信念。這是對學生的一種全身心的無私無悔的愛，這種愛是師德之本，師善之流。
教師的工作是平凡的，也是單調的，每天按時上下班，課堂講授，課後批改與輔導，業餘談心幫助學生，而正是在這種看似平凡而瑣碎的工作中滲透着對學生的愛。師愛就如溪流，清澈甘甜，潤澤學生的心田；師愛如詩如畫，意韻深遠，陶冶學生的情操；師愛如露珠，滋潤吐豔的花朵；師愛如泥土，無私奉獻養分。
在我們身邊，關心愛護學生，無私奉獻的教師不勝枚舉。一顆心被點燃，被照亮，這個世界就多一分光明與溫暖，我想這應該是師愛的力量吧。師愛是一種催化劑，能有效催化學生身心的良好變化。同時，我們教師也可以藉助師愛獲得豐碩的教育成果。我們不難想象一個不關心，不愛護學生的教師，是不會在工作中做出優異的成績，不是嗎？
榜樣的力量是無窮的，教師就是透過自己的榜樣力量來影響學生的。在與學生的交往中，教師的人格品行會潛移默化的發生着作用，使他們在不知不覺中受着教師的人格品行的影響，從而凝結爲自己的內在品質，“千教萬教教人求真”可見教師不僅是學生學習的指導者，更是學生成長路上的引路人。
愛的教育要求我們幫助學生養成良好的行爲習慣，教師要做好這一工作，在平常生活中要處處以身作則，爲學生樹立榜樣，要注意自己的師表形象，遵守社會公德，衣着整潔得體，語言規範健康，舉止文明禮貌，嚴於律己，作風正派，注意自省、自察、自糾，自己做到再去要求學生，不做“說話的巨人，行動的矮子”。我們學校，以前校園環境衛生不是很好，零食口袋、廢紙片等隨處可見。爲改變這一現象，學校爲師生劃定了環境區，並制定了衛生細則。規定出來後，我校教師身體力行，每天保持教師環境區整潔乾淨，校園內有垃圾，老師主動撿起來丟入垃圾桶。陳校長多次帶領學生清掃垃圾池以及校門囗的下水道，在老師的帶動下，學生的行爲也發生了變化：亂扔垃圾的現象沒有了，教室窗戶明淨了，校園環境有了非常大的改觀。“其身正，不令而行”可見身教是多麼重要啊！我們應該不斷加強自身的修養，樹立教師良好的師表風範，展現當代教師的師表新風，從而成爲學生心中的楷模，學習的標兵。
我的演講完畢，謝謝大家！
教師師德演講稿 篇7
有一種職業，以最溫暖的姿態存在卻常常被遺忘。
有一種聲音，憑藉揮舞的雙手就能讓孩子“聽”到。
有一種光明，依靠交談和想象才能實現視網膜的延伸。
有一種堅持，可以讓封閉的心門緩緩開啟。
有一種付出，推動了阻礙重重的智慧之船。
你也許很少接觸這類人羣，對他們的瞭解和想象都只停留在電視中、報道里和文字間。他們不卑不亢，不屈不撓，不聲不響地存在着，用自己特有的姿態感受着，溫暖着這個殘缺的世界，並欣然接受着這個職業帶來的所有挑戰。
他們是一羣敬職盡責的特教人，他們的職責就是用溫情和愛心點燃特殊孩子的希望之光，照亮他們的未來之路。這些特殊的孩子中有耳聾的，有眼瞎的，有腦癱的，還有自閉的。這羣分類不同的折翼天使們都有自己獨特的存在方式。無聲世界中的失聰少年，用揮舞的雙手告訴老師自己的想法；無光世界裏的聽障學生，用6個點組成的盲文“摸”出未來的夢想；腦癱世界裏的他們，連基本的生活自理能力都沒有；自閉症的孩子們，猶如天上的星星，一人一世界，獨自閃爍。特教園丁們，面對這類特殊人羣，無怨無悔，無私奉獻。他們輪流換崗，日夜不離地守護着這羣孩子，只爲能給他們提供最溫暖的照顧，最及時的幫助，最實用的知識和最正確的引導。
選擇了特教，就選擇了奉獻，選擇了付出，選擇了艱辛，選擇了清貧，也選擇了寂寞！因爲這是一個不太被人關注，也容易讓人遺忘的地方。在這裏，有一羣初入職場的年輕人，他們有的離鄉背井，有的服務家鄉，他們面對親人的不解，朋友的質疑，毅然決然地選擇了這份清苦的職業。他們拿着微薄的薪水，遠離都市的繁華，釋放溫情的力量。他們在自己平凡的崗位上踏踏實實，勤勤懇懇地工作，他們不爲功名，不爲利祿，只爲內心深處的“善”能得到最大的弘揚，只爲能用“愛”幫助一羣羣折翼天使展翅高飛！
我市特校的學生大多來自偏遠農村，家庭條件普遍不好，有的甚至一家四五口都是殘疾人。在這裏就讀的學生，需要的不僅僅是師愛，還有媽媽般的愛。爲了讓學生們感受到家的溫暖，這些特殊的園丁用行動默默地譜寫愛心——盲生抽血檢查後，陳歡老師拿出家中的桂圓、紅糖、大棗，配成營養餐，一遍遍地叮囑他們喝下；聾生翻牆逃課了，王道進主任帶着數十名老師兵分幾路，馬不停蹄地尋找；智障學生大小便失禁了，張日萍老師毫不猶豫地衝上前去幫他沖洗並現場教育學生下次遇到此類情況該怎麼辦；爲了幫自閉症學生過一個難忘的生日，覃雅老師頂着懷孕的大肚子打車從霞山到赤坎四處尋覓學生最愛的奶油和水果原料，然後組織全班同學現場幫他做蛋糕。
這一件件鮮活的事例，讓學生和家長感受到了無窮的力量。特殊的園丁們總是這樣以最樸實最原始最直觀的方式，在踏踏實實地爲民服務，爲家長服務，爲特殊孩子服務，傾情奉獻，無怨無悔，譜寫了一曲曲感天動地的職業讚歌！